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省教育学会第22次学术讨论会科研成果
利用语文教学进行心理健康教育
鹤岗市二十二中
徐边疆2004、10、10
利用语文教学进行心理健康教育
徐边疆
新“语文课程标准”中把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣及形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，并要求把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。在充分尊重学生身心发展规律和语文学习规律的前提下，把心理健康教育目标与中学语文结合起来。在渗透过程中，发展学生健康个性，培养学生良好的意志品质，提高学生心理健康水平，促使学生全面、主动、和谐、健康地发展是学校进行心理健康教育很重要的途径。
一、在阅读教材中渗透心理教育。
人文性与工具性的统一是语文基本的特点，语文教材收录的往往是名家名篇，都是一篇篇的美文，闪烁着人性的光芒，这些教材本身就是对学生进行心理健康教育非常好的教材。1． 教育
名家人格往往被后人所景仰，学生也自觉不自觉地受到感染。在介绍作者时，针对学生实际，有重点介绍健全人格对这些作家的成长所起的推动作用。如蒲松龄面对落第却发奋创作，曹雪芹处境艰难仍不辍笔耕，安徒生屡遭失业而自强不息，奥斯托洛夫斯基病魔缠身却坚忍不拔，这些都是对学生进行挫折教育的介绍作家作品，联系生活实际，树立榜样，进行心理健康好材料，而曹雪芹10年寒窗写就《红楼梦》，司马迁忍辱8载著《史记》，司马迁苦熬19春编《资治通鉴》，这些都是对学生进行意志教育，培养坚强意志极好的典型，而教材《我的信念》玛丽•居里，认为人应该有自己的目标，必须有坚忍不拔的精神，还要有信心，要淡泊名利，不为世俗所诱惑，才会有所作为。在《背影》一文中，那穿着青布棉袍，戴着黑布小帽蹒跚的背影，深深表达了一个老人对儿子那无微不至的关怀，也写出了儿子对父亲的感激思念之情。《贝壳》一文，让学生在阅读课文的基础上深刻理解“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加地一丝不苟呢？”以及“这是一颗怎样固执又简单的心啊！”这两句话的含义，让学生懂得人在有限的时间里应坚持不懈，尽自己的努力把事情做好，树立“没有最好，但求更好的信念”。
课外阅读材料也可以对学生进行心理健康教育，我让学生做课外阅读练习是，不把它当作单纯的能力训练，而是努力把握其人文的意义从而教育和帮助学生从阅读中获得更多的感悟。如：阅读毕淑敏的《孝心无价》这篇短文，告诉我们尽孝心不是给金给银，不需要那么多物品，不同的人孝心也是不一样的，一幢豪华的楼房是儿女的一份心意，一句温暖的话语，一杯浓浓的热茶，一件贴身的衣裳也是难得的孝心。《失败也是歌》短文中教育学生要正确对待失败，懂得失败也是另一种意义上成功的道理。《藏羚羊跪拜》在人类黑黑的枪口下藏羚羊的跪拜中我们体会到了母亲的伟大，动物是我们人类的朋友，人类对待动物不应这么残忍，要爱护它们并和他们平等相处。
2、发挥语文教学审美教育功能，在审美陶冶中塑造学生健康人格
语文教材中有相当一部分课文 是文学作品中的精品，我们要充分发挥他们的审美陶冶功能。在教学中，要通过体会作者，人物的语言，形象。指导学生欣赏作品，在体味作品美的同时使学生心灵得到净化，达到培养健康心理的目的。如：政治家，军事家，诗人曹操一生以统一天下为已任，到了暮年仍以《龟虽寿》抒发他为统一全面而继续奋斗的雄心大志，使学生们感悟到他那积极进取的人生态度，冰心笔下《小橘灯》中的“小姑娘“的父亲失踪，母亲被特务殴打吐血的困境中表现出的镇定、勇敢、乐观的精神，使学生们滋生了勇敢迎接困难的积极心态，狄斯尼的小说《勇气》中，美国伞兵两次把生命托付给素昧平生者，使学生们明白了信任也需勇气。法国妇女为了和平收留美国伞兵丈夫被敌人杀害后还能再次收留伞兵而表现出来的勇气更让我们敬佩。
二、作文教学中进行心理教育。
1、指导学生写好日记，建立学生心理保健的一条“绿色通道”。
学生日记是沟通教师与学生的一座桥梁，也是学生内心情绪情感的书面载体。青少年学生心理具有闭封性，学业上沉重压力，社会适应不良，使他们内心充满困惑和矛盾，通过日记宣泄内心的喜怒哀乐，如表示对当前应试教育的不满、困惑和矛盾，抱怨作业负担重，抱怨家长。面对这些我一方面 与他们谈心，一方面鼓励他们，“不经一番风霜苦，哪来梅花扑鼻香”，有些学生在日记中表露出自己在与人交往中遇到的困惑，对同学中谈论、猜忌、矛盾等，我告诉他们“心底无私天地宽，”“走自己的路，让别人去说吧！”，教师透过日记了解学生的心态，化解学生内心的冲突，缓解心理压力的好办法。对提高心理素质也有良好的作用。
2、指导学生写出个性作文
长期以来，他们远离生活，作文言之无物，内容空洞，没有时代感，他们很少能直面生活的真、善、美、假、丑、恶。学生在作文时不敢大胆地把自己的思考，感受和认识写出来。他们担心自己作文中受到老师的批评，家长的指责，和同学们嘲笑，宁愿写四平八稳的“八股”作文，也不愿冒一点“风险”去写有独立思考精神，因此我鼓励学生写作文时说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情，这些事可能不符合教师的要求，但这并不要紧，要紧的是如何说得有条理，说得真真切切，展示人独特的思考，真实、可信、独到，这样的话说多了，说久了个性就会得到发展和张扬。
三、在语文活动中开展心理教育
1、搜集格言警句名人名言
要想获得教育成功，学生的自我教育不容忽视，格言警句闪烁着真理的光芒，体现着丰富的哲理，阅读并摘抄这些名言警句，既能启迪智力，又能对学生进行品德及意志人格的教育。
2、组织课前2分钟演讲
演讲是情感的倾诉，才识的展示，以理解、尊重、挫折、乐观竞争、自信、自卑、合作、嫉妒为话题，训练学生的心理素质，一方面可锻炼学生的胆量，使学生在人前能说的有条理，有内容。另一方面对良好心理品质形成也有促进作用。
3、组织社会实践活动
组织学生走出课堂走出校园，开展活动，如：春天帮家里插秧，夏天铲地，秋天收割，在活动中体会到劳动的艰辛，得知钱来之不易，对养成勤俭节约的好习惯有一定促进作用。
语文教学过程是对学生进行心理健康教育的过程，在语文教学中渗透心理健康教育对缓解学生心理压力，控制不良情绪，培养其健全人格和良好个性心理品质有一定的作用。
