搭配中的学问(三上)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三年级搭配中的学问”。
《搭配中的学问》教学设计
创业农场学校 滕颖
教学内容：北师大版小学数学三年级上册P26页。教学目标：
1、结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。
2、联系生活实际，感受数学思想方法现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
3、能采用不同的策略来解决数学问题，渗透符号化思想。
能力目标：培养学生有序全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。
情感目标：能主动发现探索数学问题，体验数学与生活的密切联系，学会与人合作交流，体验成功的乐趣，增强热爱家乡的情感。
教学重点： 通过各种搭配活动，能有序、全面地思考问题。设计理念：
《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
1、创设情景、巧妙引导
课标倡导让学生在生动具体的情景中学习。根据这一理念，本节课创设一系列的问题情景：无序的握手情景，配餐问题、线路问题等。以问题为主线，引发学生认知冲突，激发探究问题和解决问题的欲望，让小朋友们在探究问题和解决问题的过程中发展数学能力。
2、化静为动、亲历过程
新课程提倡数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。根据这一理念，本节课给学生提供“观察———操作——猜想——验证——发现规律——运用规律解决问题”等一系列的数学活动。这样设计既展示了知识的形成过程，又让学生在活动中亲历了一个感悟、体验、提升的数学化过程。
3、实践应用、感受成功
《课标》安排了四个学习内容，而“实践和综合运用”是这四个领域中的重中之重，让学生学习有价值的数学也就体现在这里。因此本节课的实践应用在设计上由浅入深、形式上灵活多样，呈现方式上动静结合，适度开放，拓展延伸。既有直接求两类事物搭配方法的口答题，又有进行优化选择的拓展题，还有开拓思维的开放题和把实际问题转化为数学问题的趣味题。力图在运用所学的知识解决这一系列的问题中发展学生的数学思考能力，学以致用，感受成功的喜悦。教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师自我介绍。
2、师与生无序握手，让学生体会到有序的必要性。
3、揭示课题。
二、主动探究，发现规律
1、呈现问题，大胆猜测。
这是我儿子爱吃的两种汉堡和两种饮料，老师想从中选择一种汉堡和一种饮料组成一份套餐，你们猜最多能配出多少种不同的套餐？
2、学具操作，验证猜测。
（1）学生先独立完成后组内交流。用自己喜欢的方法（摆一摆、连一连等）进行搭配，并数一数共有几种？（2）小组代表展示汇报
3、课件演示，总结规律。
4、设置障碍，问题提升
如果再增加一种饮料，会有多少种不同的套餐呢？
三、实践应用，优化思维
A C 车站 纪念碑 D 兰溪公园 B E
四、握手游戏，拓展应用
以小组为单位，组内每位男生和每位女生握一次手，统计一下自己组有几个男生，几个女生，一共握了几次手。比一比哪组握得又对又快？
五、课外延伸，提高能力
回家后挑选几件自己喜欢的上衣和裤子（或裙子）进行搭配，统计一下有多少种不同的方法。
