浮力教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中浮力教学案例”。
教学案例《浮力》 南区中学 王建伟
一、教材分析
初中阶段也是物理的起始阶段，主要是培养兴趣，有兴趣就有了良好的开端，也就成功了一半。同时浮力概念比较抽象，是本章的重点和难点，教学中必须做好引导工作，让学生从实验中去探讨，得出结论。得出结论后，加以理解。学生从压强的观点认识浮力。然后从实验的方式真正认识浮力的大小。对教材的处理，在阿基米德实验的过程中，教材中运用的是简易小桶，我采用的是塑料小杯，重力在测力计上显示不出来，直接测量就是液体的重力，减少了学生处理实验数据的过程，对实验的理解有一定的帮助。
二、学习目标
1．知道什么是浮力？
2．通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。3．会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
4．通过探究，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。
三、教学重难点：
1、浮力的大小，阿基米德原理的内容和探究过程
2、历探究过程，通过探究了解下沉的物体也受到浮力的作用，知道阿基米德原理。
四、教学过程 学习过程：
（一）、引入新课：
以死海淹不死人的事例，导入，然后反问人为什么在普通的河里会下沉，而在死海中却漂在河面上。
在生活中，有许许多多的物理现象。看课本P75图9—28，你能根据你的生活经验回答（a）、（b）、（c）、（d）四个图中的问题吗？
（二）、学习新知：
提出问题：什么叫浮力？课本上的定义包含哪些意义？
学生个别回答。
物体在液体或气体中，都会受到浮力的作用；浮力的方向是向上的。你还能举出哪些物体受到浮力的例子？
利用手中的易拉罐等物品感受浮力的存在，在水中向下按的过程中，感受浮力的大小和方向
总结：浮力方向是竖直向上的。活动： 浮力的大小
利用弹簧测力计测出浮力的大小
用弹簧测力计测出铁块的重力，然后逐渐放入水中的过程中，观察测力计的示数的变化，通过观察分析弹簧测力计为什么变化。从而得出
F浮=G-F拉
2．浸在液体中物体一定受到浮力吗？（有各种意见）
演示实验：
①取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。
问：如果我往里面注水，乒乓球会浮起吗？（会。因为要受到水的浮力）
②往塑料瓶里面注水。现象：乒乓球被水压在瓶底，同时有水从塑料瓶口漏出。
（说明浸在水中的物体不一定受到浮力。为什么呢？）
板书：
二、浮力产生的原因
③用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意观察乒乓球下面积满水时有何现象发生？
（现象：乒乓球下积满水时乒乓球会上浮。）
④将水倒回烧杯，分析原因。
第一次乒乓球只受到水给它向下的压力。
第二次乒乓球下积满了水，即受到水对它向下的压力，而且受到水对它向上的压力。乒乓球上浮说明向上的压力大于向下的压力。这就是压力产生的原因。F↑>F↓
我们举特例来分析：立方体浸没在液体中的受力情况
立方体浸没在水中，其左右两个侧面和前后两个侧面和面积相等，并且对应部位距水面的深度相同。
问：水给它们的压强是否相等？（相等）
问：水给它们的压力是否相等？（让学生讨论）（压力相等并且方向相反）
分析：（p=ρghp=F/S S一定，F=p·S）但是，上下两表面处的深度不同，下表面处的深度更深，压强更大，而上下两表面的表面积相同，据p=F/SF=P·S，所以下表面受到向上的压力比上表面受到的压力更大。即F↑>F↓这就是浮力产生的原因。
而根据同一直线上二力的合成，F合=F↑>F↓，这就是浮力。
利用弹簧测力计、阿基米德演示器，得出浮力的大小。学生思考、分析，归纳出阿基米德原理。推导：F浮=G排液=m排液g=ρ液 V排液g 说明：浮力的大小只跟液体的密度、物体排开液体的体积有关。浮力的大小跟物体运动状态、在液体中的深度等无关。
（三）、课堂小结：
1．什么叫浮力？其中“浸在”的含义是什么？浮力的方向怎样？浮力的施力物体是什么？
2．阿基米德原理的内容及公式。浮力的大小跟哪些因素有关？
3．通过本课的学习，你掌握了哪些测量或计算浮力的方法？
（四）、作业布置：
1．家庭实践活动：把一个鸡蛋分别放在清水中和盐水中，观察并记录你所看到的现象，作出初步的解释。
2．完成《动手动脑学物理》P100，1—6题。
（五）板书：
一、一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力。
(受力物体)
(施力物体)(方向)分析：（力是物体对物体的作用，任何一个都有施力物体和受力物体。浮力的施力物体是液体。受力物体是浸入液体中的物体，浮力的方向是竖直向上的。）另外对浸入的理解，它包含两种情况：①部分浸入②浸没
F浮=G-F拉
F浮=G排液=m排液g=ρ液 V排液g
（六）、教学反思
本节课以问题引领，以探究释疑，循序渐进地完成了预设的教学目标，新课程的理念切实体现在每一个教学环节之中。整节课气氛热烈和谐，经预设和未经预设而生成的动态资源都被有效地利用，学生充满了热情，通过自主探究、交流合作等方式积极主动地获取知识、提高能力。学生的认知能力有了提高。
主要存在的问题
学生在活动方面表现的有点乱，不能从实验中挖掘更多的资源和规律。通过本节课的学习学生在对浮力的理解有了初步的认识，在浮力的应用方面，可能会遇到公式应用混乱的问题。为了学生知识点的巩固，本节课应该加强公式应用的习题，以及对阿基米德实验的深层次理解，这样学生在运用的过程中才会更加理解。
本节课的整改措施：
1、在上课之前，把实验准备更充分一些，让学生更好的从实验中找出问题。
2、学生在活动中的积极性需要提高，不只是发现表面问题。
3、在教学的过程中，对每个公式的理解要加以运用，对学生演板的问题，更多的学生参与效果会更好。
