《黄河的主人》观课报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“时分的认识观课报告”。
窃以为，散文虽然短小，但仍是文学这座大花园中最具性情、最富魅力的组成部分。所以，散文教学更需要心灵的介入，需要老师以文本为依托，带领学生解读文字之美，探究文学韵味，培养文化情怀。纵观张瑾老师执教的《黄河的主人》，正是这样来做的。总结如下：
首先，品读积累字词，感知文字之美。小学语文教学，词语积累是其中重要一环，对于散文这种抒情写景的文学作品来说，准确把握并理解文句中每一个词语的含义对于理解文章的内涵起着至关重要的作用，同时散文的文字之美，也值得学生细细品味、积累。在《黄河的主人》课堂中，对于多音字、四字成语、生僻字，张老师都进行了重点的训练，这样既可以完成词语的积累，又可以为后面的解读文章做铺垫。同时，还引领学生细细品味了散文文字的美。
其次，品读细节，感受文学的魅力。人常说散文是“形散神聚”，这个“神”就是散文里的细节所带给人的一种心灵的震颤，它潜藏于文章的字里行间，教师的任务，就是带领学生寻找这样的震撼。在张老师《黄河的主人》这节课的教学中，体现更多的不是整篇课文的篇章结构、内容主旨，而是对于细节的品读，或是着眼于一幅图画，或是凝神于一个镜头，或是聚焦于一处标点，学生基本上都是由这些细节出发，通过反复的阅读、思考，积小流而成江海，最终形成了对于整篇散文的完整认识，从而感受到文学的巨大魅力。
再次，以情感体验为基础，感受文化情怀。叶圣陶先生说，教材无非就是个例子，作为一名语文教师，面对十岁左右正在成长的孩子，比知识讲授更重要的，是培养他们的一种情怀，给他们注入人生成长过程中必要的文化滋养。在张老师的课堂中，就非常注意对学生文化情怀的培养，他就把黄河艄公的精神延伸至泰山挑夫的身上，一来黄河、泰山都是中华民族的象征，二来艄公与挑夫身上都体现了不畏艰险、坚定自信的民族精神，而这样的精神，也同样是每个人都应具备的。从小培养孩子的民族精神，我们的民族才会更加强大。
每一篇散文都有自己的灵魂，每一节课堂也有独特的风味，把文字之美、文学韵味、文化情怀有机结合，让学生真切地感受到有声有色、散发着语文味的书卷之气，努力做到“文韵飞扬教无痕”，这才是真正的好课堂，张老师做到了。
