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《黄河的主人》第二课时
一、激情导入
师：今天这节课我们继续学习《黄河的主人》。同学们，黄河是我们的母亲河，古往今来，不知有多少文人墨客赞美过她的神韵风采，又不知有多少诗人赞颂过她的英雄气概，谁来读读这两句诗？
课件出示“黄河之水天上来，奔流到海不复回”
“黄河远上白云间，一片孤城万仞山” 生：读
师：读得真不错，我们一起学着他们的样子读一读！生：齐读
二、新授 黄河
师：你们的朗读仿佛把老师带到了黄河边，让我们一起去看看那奔流到海不复回的黄河吧！
播放视频（解说：这就是孕育了五千年灿烂文明的黄河，这就是九曲回肠，奔流不息的黄河，她嫌弃万丈狂澜，她那磅礴的气势令人震惊，令人折服！）师：看完视频，你想说些什么？你能用文中的词来赞美黄河吗？ 生：黄河······
师：你们都有一双慧眼，把藏在背后的东西也找出来了！那么作者袁鹰笔下的黄河是怎样的呢？谁来读一读？
(出示第一自然段。)指名读课文
师：认真听的同学一定有话想说，你从她的朗读中听出了什么？ 生：我听出了······
师：你能带着自己的体会读一读吗？ 生：读课文
师：读得真好听，听得出你是将自己的理解读出来了，我们一起带着这样的感受读一读吧！生：齐读课文
师：作者第一次见到这样的黄河，感到 生：胆战心惊 师：是啊，这样的黄河怎么不令人胆战心惊呢？可是有一个人却能在这滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人，他是谁？ 生：艄公
师：文中哪句话直接告诉我们艄公就是黄河的黄河呢？请同学们迅速浏览课文。生：浏览课文，回答“他凭着······” 师：同学们，“如履平地”是什么意思？ 生：好像走在平地上一样 师：理解得真透彻！羊皮筏子
师：艄公在这样奔腾汹涌的黄河上也能如履平地，他借助的交通工具是什么？ 生：羊皮筏子
师：想见见艄公脚下的，作者眼中的羊皮筏子吗？
出示图片和文字“从岸上远远望去······” 师：你觉得羊皮筏子怎么样？ 生：很小很轻
师：轻声读一读，说说还能读出什么？ 生：我觉得羊皮筏子在黄河上很惊险 师：说得真棒，能给我们读一读吗？ 生：读课文
师：谁来评价一下他读得怎么样？ 生：评价
师：带着这样的感受一起读一读！生：齐读课文
师：听你们的朗读真是一种享受啊！再仔细瞧瞧，羊皮筏子上还有什么？ 生：还有人呢！
师：此刻作者心情如何？ 生：很惊讶 师：既然是惊讶，这句话应该怎么读呢？怎么读就让我们觉得很惊讶了呢？自己试着体会一下。
生：读，比较，说原因
师，其实，这个“啊”字没有固定的读音，理解不同，读法就不同。当然两种读法都可以。师：只有一个人吗？
生：不止一个，还有一个······ 师：为什么会读得这么不紧不慢。
生：因为作者离岸上远，看不清楚，但是他越来越惊讶。
(再请人读)师：我也想读。(师范读)生：齐读。
师：课堂上最美的就是朗朗的读书声了，你们的声音真动听！羊皮筏子的体积并不大，却能坐六个人，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋，难怪作者会惊叹道： 课件出示“这就是黄河上的羊皮筏子！” 生：齐读。
师：艄公就是站在这样的一只羊皮筏子上，成为黄河的主人，他凭借的是什么? 出示中心句 生：齐读
乘客
师：作者看到羊皮筏子上的六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流，不禁感到： 生：提心吊胆
师，如果是你，你敢坐一只只有二十来斤的羊皮筏子吗？ 生：不敢
师：为什么不敢呢？ 生：船会翻。生：会被鱼吃掉。
师：如果是我，我也不敢，即使上了，肯定也是死死抓住羊皮筏子上的木头架子，连眼也不敢睁一睁。但文中的乘客表现如何呢？自已读一读，生：谈笑风生、从容。师：“谈笑风生”是什么意思呢 生：一边讲讲笑话，聊天。生：自然地笑、从容的笑。
师引读(他们向岸上指指点点)可能在说，哎，那边是一座古塔，应该有1200年了，那群小孩的风筝飞得好高啊！还可能会说什么呢？ 生：回答 师，你们都有一双想象的翅膀，听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的是小心和大胆，更重要的是———— 生：要有足够的勇气
师：可老师就纳闷了，筏子上的乘客为什么不仅不害怕，反而能够谈笑风生，如此从容镇定呢？
生：因为乘客大胆、自信。生：他们相信艄公。
师：他们为什么会如此信任艄公呢？ 生：因为他凭着勇敢和智慧······
师：哦哦，原来有黄河的主人在此压阵，难怪乘客们会不害怕呢！其实作者此处描写乘客是为了从侧面衬托出艄公的智慧，艄公的品质，这种写作手法叫侧面烘托。师：我们一起带着敬仰之情把这句话再读一次！生：齐读
艄公
师：课文哪些地方向我们展示了艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏呢？请同学们默读课文6————8自然段，画出直接描写艄公的句子，读一读，说说你感受到了什么？
师：默读要讲究速度，画好的同学用你的姿势告诉老师。默读贵在边读边思考，谁来和我们交流一下，你画的是那句话？ 生：我不禁提心吊胆······
师：你的声音真好听，能再大声点吗？让全班都能听到你的声音！生：读课文
师：哪些词语更能体现呢？
生：沉着、专心致志、小心、大胆 师：你能说说这几个词语的反义词吗？ 生：惊慌、心不在焉、粗心、胆怯
师：那么试想一下，如果艄公在那滚滚的黄河上惊慌、粗心、胆怯、心不在焉了会怎样？ 生：回答
师：文中还有哪句话能体现出艄公的品质呢？ 生：“他站在那小小的筏子上······”
师，自由读读这句话，说说你仿佛看到了以为怎样的艄公? 生：我觉得艄公······
师：能用你的朗读让我们感受一下吗？ 生：生读
师：读得真不错，能带领大家读一遍吗？ 生：跟读
师：读得不错，老师这里有一个小练习，同桌互相交流，横线上应该填些什么？ 生：交流讨论回答
师：果然不错，真是个善于思考的孩子！正因为艄公的勇敢，沉着，机智，作者才会说——、（师引读“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂······”）生：齐读最后一段
师：此刻，你一定想对艄公说些什么吧！生：说话训练
三、总结升华
师：同学们，奔流不息的黄河是我们的母亲河······
四、指导写字
五、作业
