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課級主管《組織與規劃》及《團隊建設與管理》
課程培訓工作應用報告【首頁】 a.心得報告要項
評分權重：20%，要求：200字以上
評分權重：15%，要求：200字以上
評分權重：25%，要求：300字以上
評分權重：40%，要求：300字以上(本項必頇含: 具體實施計劃、開始日期、完成日期、預期達成目標等項目,以便後續成效跟蹤)(以上報告內容請自行附頁撰寫，本表適用於學時為6小時(含)以上，記6學分(含)以上)b.部門主管審核欄:(1.評核主管必頇為專/副理級以上主管 2.ie學院將根據學員在應用報 告中列出的應用計劃, 於後續邀請評核主管對實際應用成效進行評分)c.ie學院主管評核: ? 合 格 ? 不合格 fie-17c-3(200502)評分權重：20%，要求：200字以上 1.團隊建設與管理: a.團隊的定義及構成五要素 b.團隊成員的性格類型
c.有效團隊的溝通及及四大心法 d.有效團隊的構建及衝突管理 2.組織與規劃: a.工作委任及跟進
c.時間配置的合理性—指定工作日程及會議排配 d.工作中遇到的問題以及處理方法
評分權重：15%，要求：200字以上 對團隊的建設不得其精髓,不能夠將團對的戰略目標按時完成,亦不能夠使團隊達成共識.對團隊成員的性格類型未完全掌握.有時會因溝通不當而造成工作的delay.每天感覺工作很忙但是到頭來還是沒有完成目標,因為自己及所帶領團隊沒有時間管理的概念,不能夠安排好自己工作的時間 及其輕重緩急.評分權重：25%，要求：300字以上
通過本次培訓參加本次培訓使我深刻意識到自己目前在管理上存在的距離,讓自己深刻了解團隊的重要性。企業主管在人材技術的培養之外更要加強團隊的培養及構建.有效的團隊同企業的發展是不可分割整體.只有一個好的團隊才能夠使企業立于不敗之地.目前是一個競爭的時代,防患于未然比解決問題更為重要.面對快速變遷的環境和知識洪流的沖擊，單打獨斗的行為模式已經無法成功。“團隊”的力量，將是應對瞬息萬變而不被知識洪流淹沒的有效保証！運用良好的溝通技巧來處理管理中的矛盾沖突,從而使團隊達成共識，進行高效的團隊合作以達到戰略目標;在組織與規划中讓我明白自己必頇要有愿景，有目標、有理想及價值觀。為此而提升工作技巧、指定工作日程排配，利用合理的排配時間、預測問題并適時調整進行解決。搭一座橋凝聚團隊共識，利用有效的團隊管理使成員永遠1+1＞2！
評分權重：40%，要求：300字以上
對于工作中自己應先分析自己與團隊成員的性格特質調整自己的心態，利用溝通網路進行雙向溝通，隨時回饋并改正以取得良好的效果。利用5w2h及pop方法去傾聽各同事的心聲，放下身段達成共識，進一步追求團隊的價值。利用團隊的榮譽感.、鼓舞合作建立互信、知彼解己雙贏思維、發揮團隊領導力使團隊高效工作;要打破人際思維的藩籬，分析階層別和職能別的基本能力，并設定工作中長短期战略目标。做好自己的時間安排表，確認與設定時間的優先級、排出正確的行事優先順序，按照此表執行并及時反饋問題，并對問題進行診斷、分析與解決。并反復的調整偏差使問題不再重現。fie-17c-3(200502)篇2：应用软件实践报告格式
北京化工大学北方学院
课程设计报告
课程名称 应用软件实践 设计题目 javascript设计 专业、班级 计科0902 学 号 姓 名 董晔 指导教师 段雪丽 设计时间
2012.9.10——2012.10.12 2012年 10 月 12 日 1 2 3 4 5 篇3：报告的一般格式
报告的一般格式
最后总报告的撰写非常重要，虽然它没有一个约定俗成的规定，但是在长期的科研过程中，人们一般认为包括以下几部分才算是一个完整的报告，才能向人们展示研究的整个过程。
①报告的题目：
? 可以与研究的题目相同，也可以不同，但应该与研究的课题相关。? 题目的最后几个字不应是“结题报告”，这是存在问题最多的一个，应该根据研究的性质来定，比如以研究为主的就叫研究报告，以实验为主的就叫实验报告，以调查为主的就叫调查报告。
②作者：写在题目的正下方，若以课题组的名义写，需要注明撰稿人。
③正文部分 ?
一、问题的提出：包括研究的背景、现状及目的、意义；必要时还要写明关键词的界定。
?
二、研究前的准备：包括研究前的各种情况的分析、人员安排及组织领导等情况。?
三、研究的假设、目标、内容、方法、过程（这是报告的重点部分）：每一步都要详细的交代清楚。?
四、研究的效果：即对研究结果的说明及分析（如果是实验研究，一定要有准确、科学的实验数据来佐证）。
?
五、研究的成果：成果必须是与研究相关的，比如正式发表的论文、著作等。?
六、问题与启示：以便为下一步研究提供方向。?
七、参考文献(要注明作者、书名、出版社、出版时间)。篇4：应用软件实践报告格式
北京化工大学北方学院
课程设计报告
课程名称
应用软件实践
设计题目 专业、班级
计科1101
学
号 姓
名 指导教师 设计时间 2014.9.15——2014.10.10 2014年 10 月 10 日 1 2 3 篇5：调查报告格式要求(参考)调查报告格式要求
调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。其特点是具有写实性、针对性、逻辑性。
根据调查报告的要求，对学生调查报告格式做如下要求：
一、标题要求
标题可以有两种写法：
1、一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。
2、另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《安徽工业大学文法学院毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践调查》等。
二、列出调查的主要内容，格式如下：
调查时间：
调查地点：
调查对象：
调查方法：
调 查 人：
调查分工：（以小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人）
三、报告正文：
正文一般分前言、主体、结尾三部分。1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。2．主体。这是调查报告最主要部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法经验以及分析调查研究所得出的各种具体认识观点和基本结论。3．结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
四、打印要求：
1、纸张：a4纸
2、字号及字体：标题部分用3号黑体字；正文部分一级目录用4号黑体字，其他部分用小四号宋体字。
3、行间距：行距为多陪行距1.5，字间距为标准值。
4、页边距：上3.0厘米，下3.0厘米，左3.0厘米，右3.0厘米。
五、附一篇格式样文：
（纸张为a4纸，页边距上3.0cm，下3.0cm，左3.0cm，右3.0cm;装订线0cm）
关于通州区中仓街道社区校外教育工作调查报告（标题：3号黑体居中）
校外教育是我国教育事业的重要组成部分，中共中央也提出了“学校教育和学校外、学校后的教育并举”的方针。经过多年来的不断发展，尤其是在当前积极创建终身教育体系和“学习型社会”、“学习型社区”的大格局下，如何更好的深入推进青少年校外教育工作，已成为摆在所有校外教育工作者面前的现实问题。因此，对制约当前校外教育发展的问题展开探讨与研究，将有助于我们把握校外教育的未来发展，有助于推动当前和谐社会与学习型社区的创建进程。（正文：小四号宋体，每段起首空两格，回行顶格，行距为多倍1.5）
本人于2007年1月22日至2月12日对中仓街道的16社区校外教育工作基本情况，以问卷形式进行了初步调查与研究，具体调查结果如下：
一、社区校外教育工作基本情况（一级标题：序号为“一”，黑体4号不加粗，独占行，起首空两格，末尾不加标点）
通州区中仓街道地处通州城中心，街道共划分为16个社区，总面积4.7平方公里，总人口约2.7万户，7.8万人。街道内共有小学5所，中学3所。根据2006年9月在街道范围内进行的校外教育工作基本情况调查（以下简称为“调查”）显示：街道内共有6-18周岁青少年6518名，约占街道总人口9％；街道内平均每年组织各种校外教育活动83场次，参与青少年总人数约1900余人次，街道内每名青少年年平均参与校外教育活动0.3次。
二、制约社区校外教育工作发展的主要问题
（一）工作者队伍结构与活动组织形式不合理（二级标题：标题序号为“
（一）”，小四号宋体加粗，独占行，起首空两格，末尾不加标点）
在此次调查中，我重点对街道内的校外教育工作者队伍基本情况进行了调查：街道内16个社区居委会80名社区专职工作者中共有专（兼）职校外教育工 作人员18名，平均年龄37.2岁，其中高中以上学历人员14名；16个社区中共有13个社区建立了关协组织，协会会员人员共计60名，平均年龄53.7岁；16个社区中共有经常参与校外教育工作的志愿者204名，平均年龄56.2岁。
（三级标题：序号为“1.”，空一格后接排正文，小四号宋体加粗）1．建立社区校外教育共建协调机制 社区居委会和社区内各种自治组织、行政企事业单位建立协调共建关系，调动全体社区成员参与校外教育工作的积极性。2．与社区单位，尤其是社区内文化教育单位建立长期合作关系 实行教育场所全部无偿对青少年开放制度，实现对社区内可利用资源的高度整合。
