黄河的主人评课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“黄河的主人观课报告”。
在教研课上有幸听到戴亚兵校长给我们送来的一篇课文——《黄河的主人》，感受很深。《黄河的主人》是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。文章通过黄河气势铺垫“主人”，筏子轻小渲染“主人”，乘客神情衬托“主人”，艄公品行铸就“主人”，从多角度描绘、赞颂黄河的主人——羊皮筏子上的艄公这一形象，提示了全文的中心：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”
戴校长上的课，优点太多，我受益匪浅。教学思路清晰，教学流程流畅，教学过程环环相扣，教学目标明确具体，教学活动面向全体学生。戴校长首先直接复习上节课的内容，读出描写艄公的句子，找出黄河主人艄公的特点，接着提问课文中除了描写了艄公还有什么？接着鼓励学生根据板书提出学习这篇文章还有一些什么疑问，学生依据精当的板书提出了：1.写黄河的主人为什么还要写黄河、羊皮筏子、乘客？2.为什么将艄公称为黄河的主人？学生有了疑问，才是有效的学习，提出一个问题比解决一个问题更重要。纵观教学全过程，戴校长全都是围绕学生的问题在走，解决学生提出的第一个问题时，先让学生用不同的记号标记描写黄河、羊皮筏子、乘客的句子，写出他们的特点。这个环节在学生交流学习收获、教师点拨，根据学生的交流情况，抓住关键字词，如“万马奔腾、浊浪排空”，让学生想象黄河的气势之大，在对语言文字有所感受的基础上，自然就能通过朗读表达出来。再来看看羊皮筏子，它只有十只到十二只羊那么大，上面还有六个人和两个满满的麻袋，通过黄河之险与羊皮筏子之小、轻的对比来体会鼓浪前进的危险。如此之险，我看得“胆战心惊”，可乘客们却“谈笑风生、指指点点，从容的神情，这观者与乘者的对比，完全是因为艄公“专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行”，学生更深地体会了艄公技术高超，透过这一系列动作，我们看见的是他那勇敢和智慧、镇静和机敏的优秀品质，他不愧是“黄河的主人”。第一个问题解决了，第二个问题就引刃而解了。课的最后又让学生大胆质疑权威，向编字典的编辑们去信写出“我们的心声”，给“主人”一词加上新的解释。学会提问，学会质疑。质疑是思维的导火线，是学习的内驱力。老师给学生质疑的机会，就能收获不一样的精彩。
