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上课提问的艺术
阅读了学习材料后觉得上课是门艺术，同时体现在很多方面，教师除了运用技巧做到安静的课堂秩序外，课堂提问也是教学环节不可缺少的重要组成，如果运用不当会失去其应有的作用。例如，有些教师提问的简单化处理，没有针对性，为了提问而提问。课堂上一味地按照自己的内容需要、自己的主观意愿安排这一环节；教师在提问时没从学生立场进行思考，有的问题根本不好作答。作为教师有时候感觉一个问题很容易回答，可是如果站在学生的角度试想可能就会发现：这样的问题如何回答才好呢？再有教师提问千篇1律，毫无新意，久而久之学生就会感觉厌烦。
在多年的教学实践中总结出来一些比较好的方法，例如，情境提问法，导入时先播放动画片，以放松学生的心情，把学生带入美好的意境。然后问：“刚才老师为大家放了动画片，同学们除了看到优美动听的音乐外还感受到什么？”引导学生分析片中场景，情境的设置和教师提问相融合，让问题更加形象化地突显出来。既激发学生的兴趣，又唤起学生的求知欲。
教师的提问要结合学生生活，例如，在动画欣赏时，如果就很经典但是年代很久远的片子提问，学生会很陌生。可以先从他们比较熟悉的动画片问起，然后过渡到“经典”。问题不要过于专业化，由于中职学生文化基础比较薄弱，理解能力相对比较差，教师要将问题简单化、通俗化，学生先要理解问题才能思考，再进一步回答问题，提问的作用才能发挥出来。
教师作为自主合作学习的组织者和促进者，在互动学习中，提问是避不可免的一个环节。应该引导学生自我探索发现，让学生的思维不断碰撞，把学生的思考引向深入。要考虑提出的问题有必要吗？能操作吗？效率高吗？
准确生动而又富有启发性的提问，能迅速集中学生的注意力，激发学生对美术课的兴趣，提高课堂教学效益；双向的课堂提问有利于培养学生独立思考和语言表达的能力，并能加深师生间情感的交流与沟通，顺利开展师生的双边教学活动。
