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五步、三到位教学模式
一． 教学模式：五步，即导——学——研——拓——练
二． 步骤阐释
1.导，即导学提纲。导学提纲核心是目标导向，即知识目标和能力目标。是一个汇集教师个体优势和集体智慧的过程，是由备课组长组织同年级同学科的教师集体研究，根据教材内容和新课标要求，精心设计导学提纲。
2.学，即学生在导学提纲导引下自学或合作学习。依据导学提纲指导学生发现问题并解决问题，能够基本初步掌握本课教材的基础知识和解决问题的基本能力。学生通过自学和合作学习的过程会产生一些自身不能理解或不能解决的问题，由学生提出，做为教师下一步点拨、指导的重点。
3.研，就是学生探究具有一定深度和难度的问题，教师是研讨的组织者、参与者、指导者，学生是问题的研究者、解决者。
以上三个过程是学生在教师的指导下学会质疑、学会学习、学会讨论、学会研究的过程，也是自学能力培养的过程，并最大限度的实现知识与技能、过程与方法、兴趣与毅力全面提升的教学效果。
4.拓，即知识和能力的拓展和迁移。教师启发和引导学生形成开放式的思维，培养创新意识和创造性思维。拓展包括知识的综合能力、迁移能力和实际生产生活结合的能力。
5.练，即巩固练习。当堂进行巩固训练，检测教学效果，特别是学习效果，知识拓展的效果。每课时的练习时间不少于15分钟。
三． 三个到位
1.当堂训练到位。练习题目设计的质量、数量要到位。遵循“低起点、大密度、小坡度、翘尾巴”的原则。起点要低：照顾所有的学生，巩固最基本的知识点。密度要大：达到强化的目的，做到基本知识熟练。坡度要小：训练内容由易到难缓慢加强，使学生在训练过程中知识的运用能力逐渐得到加强。尾巴要翘：面对优生设计的内容，具有一定的综合性，知识运用的灵活性，切实实现每堂课都在进行培优。
2.批阅作业要到位。课堂检测当堂批阅，做到一对一；课后作业及时批阅、及时反馈训练；考试讲评到位：及时批阅，及时讲评。
3.个别辅导到位。学生分不同的层次，要专门的分层辅导。
