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如何调动学生课堂发言的积极性
吉首一小：杨艳萍
教学中，教师常常面临这种现状，在课堂中的小组讨论活动中大多数同学都能积极参与，气氛活跃。但与此形成强烈反差的是，当讨论结束，要让同学单独发言，在全班进行交流时，同学们的积极性不高，经常都是少数几个优秀生在发言。或者当别人起来发表见解时，不会倾听，而是在下面叽叽喳喳说个不停，但要他们当众回答时，又说不出，或不敢说。有些学生在课堂上，老师问什么，他就回答什么，再也不肯多“施舍”一个字。导致的后果是老师口若悬河的讲，学生正襟危坐地听。即使有一些能积极发言的，日子一久，他们的棱角也就在大家的沉默中磨平。
针对学生课堂发言的情况，就要求数学老师在课堂上要充分调动他们发言的积极性和主动性。根据本人多年教学实践，我认为应从以下几方面入手：
第一、课堂提问要紧扣教材。只有如此，学生思考回答才有参考 依据，才能较快地理解并及时发言。我们要认真深入地钻研教材重难点，寻找教学提问的最佳突破口。
第二、课堂提问要依据学生实际。要充分考虑学生的理解能力和 口头表达能力。提问既不能太小太易，也不能太大太难。如果所提问题太难，会使学生产生畏惧回避的心理；太简单又激不起学生的兴趣。因此教师必须提出难度适中的问题，即提问要遵循“跳起来能够摘到果子”的原则，还要注意优、中、差等各层次学生的实际，所设计提问的问题体现出深浅不同的层次性。
