问题-敲响学生智慧的火花石（通用5篇）由网友“Willwebeok”投稿提供，下面是小编为大家整理后的问题-敲响学生智慧的火花石，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：问题-敲响学生智慧的火花石
问题-敲响学生智慧的火花石
作为教师,我们不容忽视这样一个现象,从低年级到高年级,年级越高,举手发言的学生越少,而主动提问的学生更是凤毛麟角.这样形容虽不妥,但却是不争的'事实.
作 者： 作者单位： 刊 名：素质教育论坛 英文刊名：SUZHI JIAOYU LUNTAN 年，卷(期)： “”(12) 分类号： 关键词：篇2：学生指间跳动着智慧的火花
学生指间跳动着智慧的火花
学生指间跳动着智慧的火花 有幸听了全国著名特级教师吴正宪老师的课，切身感受到了素质教育的实施和成果。 吴老师上的是“分数的初步认识”一课，开始吴老师放手让学生“用你喜欢的形式来表示心中的一半”，学生有的画线段、有的画实物图、还有的写文字。当在认识了二分之一后，吴老师并没有急着来让学生认识三分之一 ，而是让学生自己动手把发的圆片对折成为二分之一 ，可有个学生却对折又对折，折出了四分之一 ，对于这个学生，吴老师及时捕捉住，让其他同学来评价，有的说这个学生爱动脑筋、爱思考，有的说她不听老师的话，自己乱折。而吴老师先问学生想不想听她对这个学生的评价，之后她先对这个学生鞠了两次躬，并赞扬这个学生肯动脑，便及时让学生认识了四分之一 ，紧接着打破常规鼓励形式自己动手看能折出几分之一，一下子学生的积极性高涨万千，整堂课连我们听课的老师都被感染着...... 课后吴老师也谈到这一点，备课中根本就不是这样，但教师上课要溶入学生、溶入课堂，将舞台让给学生，让学生展示自己的学习成果，尊重学生，给孩子以信心，如果否定那个学生，那么抹杀的就是孩子的创造力，因为“学生指间跳动着智慧的.火花”。 确实“学生指间跳动着智慧的火花”。科学家的发明创造往往都源于“动手之间”，而学生的创新能力往往也源于“动手之间”，我们教师只有保护好学生的这种“动手”，爱护好这“智慧的火花”，那么，素质教育的明天会更为灿烂，民族的创新前景将更为光明。 江苏省句容市双语实验学校
篇3：学生指间跳动着智慧的火花
有幸听了全国著名特级教师吴正宪老师的课，切身感受到了素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的实施和成果。
吴老师上的是“分数的初步认识”一课，开始吴老师放手让学生“用你喜欢的形式来表示心中的一半”，学生有的画线段、有的画实物图、还有的写文字。当在认识了二分之一后，吴老师并没有急着来让学生认识三分之一 ，而是让学生自己动手把发的圆片对折成为二分之一 ，可有个学生却对折又对折，折出了四分之一 ，对于这个学生，吴老师及时捕捉住，让其他同学来评价，有的说这个学生爱动脑筋、爱思考，有的说她不听老师的'话，自己乱折。而吴老师先问学生想不想听她对这个学生的评价，之后她先对这个学生鞠了两次躬，并赞扬这个学生肯动脑，便及时让学生认识了四分之一 ，紧接着打破常规鼓励形式自己动手看能折出几分之一，一下子学生的积极性高涨万千，整堂课连我们听课的老师都被感染着......
课后吴老师也谈到这一点，备课中根本就不是这样，但教师上课要溶入学生、溶入课堂，将舞台让给学生，让学生展示自己的学习成果，尊重学生，给孩子以信心，如果否定那个学生，那么抹杀的就是孩子的创造力，因为“学生指间跳动着智慧的火花”。
确实“学生指间跳动着智慧的火花”。科学家的发明创造往往都源于“动手之间”，而学生的创新能力往往也源于“动手之间”，我们教师只有保护好学生的这种“动手”，爱护好这“智慧的火花”，那么，素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的明天会更为灿烂，民族的创新前景将更为光明。
江苏省句容市双语实验学校
篇4：用爱心点燃学生智慧的火花
从毕业参加工作到现在已经十年整了，回首自己走过的这些年，心中不免感慨：教书育人责任重大，事关国家民族振兴之千秋伟业。作为一名中学教师，我倍感自豪同时有点惶恐，怕自己有负重托。从刚从校门的意气风发到现在的成熟稳重，十年的教育之路给了我太多的体验。我从事的是高中教育，这个时期的学生处于人生观和价值观形成的重要时期，老师的引导非常重要。高中生不像小学生那么幼稚会乖乖听老师的话，也不像初中生那样敬服老师，他们有自己对事物的理解，个性意识鲜明，但又由于社会经验不足，涉世不深，很容易受到外界的影响。现在通讯发达，网络盛行，学生很容易被诱惑，如果不采用适当的方法教育引导学生很容易误入歧途。纯粹的说教甚至采用严厉手段都是行不通的。我认为用爱心唤醒陷入泥潭的孩子是最有效的方法。
学生的主要任务是学习，到了高中很多学生感觉压力大、学习任务重，慢慢地产生了厌学情绪，到后来自暴自弃，丧失信心。老师这时候的'思想工作就非常重要了。首先要向学生说明高中阶段的学习特点，增强他们学习的信心。其次帮助学生树立远大的抱负，胸怀祖国不做狭隘之人。我认为解决了学生的思想问题，用爱心感染学生，用真心打动学生，用真情感动学生，能够建立良好的师生关系，师生都可以在良好的氛围中进行教与学的活动。爱心可以点燃学生智慧的火花，激发出无限的潜能。下面我讲几个教学案例。
还记得那年我走上工作岗位不多久，有一次我上课时向同学问了一个问题，当时没有同学站起来回答。我说了很多鼓励的话有一个女生站了起来，虽然她回答得不是很好，但我高度地评价了那个同学。后来我在她的作文中看到了有关那次课堂的事情，才知道老师的鼓励能对学生产生多么大的影响。那个同学后来成绩逐步提升高二分班时进入了重点班。这件事让我懂得了教书育人的真正含义，也明白了精神层面的教育有多么重要。
我班上有一个女孩上课老是低着头，作业做得很差。有一次我偷偷地走过去，发现她在玩手机，见我走过来赶忙把手机藏起来，我从她的抽屉里把手机搜出来，没说什么，继续上课。过了几天，那个女生到办公室问我要手机。我问了她一些问题，原来她也是一个成绩好的学生，凭借自己的努力考进了重点中学。上高中后学习感到比较吃力慢慢就丧失了信心。后来上了高三，进入文科普通班，就基本不怎么学习了。其实她家经济条件并不好，被我缴掉的手机已经破得缠满了胶布。我从她家的经济条件谈起，让她明白家里培养一个高中生多么不容易，父母节衣缩食为的是她将来能有一个好前程。如果在学校混日子，没有学到知识和本领，将来不仅自己前途渺茫，更对不起含辛茹苦的父母。同时鼓励她既然能考上重点中学说明基础好，完全有可能再迎头赶上。文科记忆性的东西多，只要肯下功夫一定能赶上。我说你的字写得好，这是个优势，发挥自己的长处，改正缺点和错误可以塑造全新的自我，迎接美好的明天。那次谈话之后，那个同学改变了很多，上课开始认真听讲了，作业也完成得很好。有几次小测验她都取得了很好的成绩，我在班上适时地表扬了她，我看见了她眼中闪烁出的光芒，那闪烁着智慧与敬意的光芒。假如我忽略了她或者粗暴地缴掉她的手机完事，我不知道她会变成什么样子。老师的爱心可以挽救一个濒于失足的孩子。著名教育家苏霍姆林斯基谈到后进生时说：“这些孩子不是畸形儿。他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”每个孩子都是可爱的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我们喜爱；有的却如山谷里的野百合，虽然也开了，白的白，黄的黄，但是不起眼不亮丽；还有的需要等待，等待他开花的那一天。
刚参加工作时教学经验不足特别是对待课堂上一些突发问题不知如何处理。有一次我看见一位同学上课不认真，就提醒他要听讲，他好像没听见一样，继续我行我素。我当时气极了，心想我是为了你好，你竟然不听，我们陷入了僵局，最后我把他赶出了教室。事后我非常后悔，觉得自己太冲动了，没有处理好师生关系。我深刻地进行了反省。人在情绪激动时容易犯错，但这并不能成为我当时犯错的理由。我没能控制住自己的情绪，因为我还没有一颗包容的心。谁能不犯错呢？何况他们还是孩子。我应该从心底热爱他们，把他们作为同等的个体，尊重理解他们对他们进行循循诱导。以情动人，以理服人，多换位思考，多倾听他们的心声。宽容是一种积极的教育态度，是一种伟大的教育力量。它让我胸怀开阔坦荡，荡清了我心中的迷雾，指明了方向。它让我始终记住，教育对象是人，不是机器，应该用自己的爱心、真心、耐心全身心地投入，才能培养出真正的人。
教师像一盏不灭的灯，在照亮了别人的同时也照亮了自己；教师像一本经典的书，在提升别人的同时也提升了自己；教师更像一首富有哲理的诗，用激情点燃生命的火花，给学生带来诗意般享受的同时，也丰富了自己……古语云“做精师易，做人师难”。我们增长自己的智慧是为自己开一朵花；我们奉献真城的心，是为世界开一朵花；我们做人民满意的教师，是为了求得一枚不悔的印章-－－教师。鱼儿选择大海，是为了自由地放飞理想；蜜蜂选择鲜花，是为了酿造人世间最甜的蜜；我们选择教育，是为了把爱播种在每一个孩子的心田。让我们用爱心点燃学生智慧的火花。
篇5：巧设问题,引爆学生的智慧
巧设问题,引爆学生的智慧
在教改的洪流中,我觉得令人满意的.语文阅读教学课都有一个共同的特点,那就是巧设问题,引爆学生的智慧,使学生在课堂上显示出自己的风采,课堂就像翻腾着浪花的海洋,像闪耀着璀璨繁星的夜空.
作 者：李艳燕 作者单位：广西柳城民族中学一级教师,广西,柳州,545200 刊 名：硅谷 英文刊名：SILICON VALLEY 年，卷(期)：2008 “”(14) 分类号：H09 关键词：
