利用游戏活动的形式，培养性格孤僻学生乐于合群的性格（整理8篇）由网友“Robyn”投稿提供，下面是小编为大家推荐的利用游戏活动的形式，培养性格孤僻学生乐于合群的性格，欢迎大家分享。
篇1：利用游戏活动的形式，培养性格孤僻学生乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。乐于合群的性格对于学习具有重要影响。小学阶段是性格形成期，体育教学也应该重视培养学生的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育游戏活动中常会发生个别学生不愿意参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走。为什么个别学生不愿意参加游戏活动呢？经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我就亲自带领不合群的学生一起参加游戏活动，指导游戏活动的方法，并不停地鼓励、表扬不合群的学生，使他们增添信心。此外，还创设三人（老师、合群学生、不合群学生）合作游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日结月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
篇2：培养孩子的合群性格
(1)家长要以身作则，为孩子创造一个良好的家庭环境，良好的家庭气氛主要表现在全家人和睦相处上，大人关心小孩，子女关心长辈，彼此互相关心，共同生活，这样的家庭对子女有一种凝聚力，孩子在这种气氛中，人格才会健全发展。此外，家长要教育孩子对邻居、客人要热情、谦虚、礼貌。这样，使孩子在潜移默化中逐渐养成尊重别人、爱护别人的良好品德。
家长要引导孩子与亲人平等相处，切忌以孩子为中心，处处围着孩子转，让孩子凌驾于父母之上。同时，家长也要尊重孩子，切忌随意训斥和打骂，要让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群性格。
(2)家长应该让孩子多参加集体活动。最好让孩子从小生活在同龄孩子的群体中。托儿所、幼儿园是孩子们的世界，在与同龄人一起生活过程中，孩子会相互教会怎么生活，怎么相处，怎么玩耍，
资料
孩子在家里，父母往往处处都依着他，可在群体之中，就得平等相处。这实际上克服了独生子女本身的不足。
可是，我们在心理咨询中发现，有许多家长生伯自己的孩子会在集体生活中“吃亏”，一味要求孩子自顾自，不要与其他小朋友来往。这样做表面上似乎是爱孩子，实际上，使孩子得不到群体生活的锻炼，势必会影响孩子的健康成长。
(3)家长要教育孩子在平等的原则上结交朋友。凡是心理健康的孩子，都有自己比较要好的朋友，孩子和朋友交往过程中，家长要教育孩子严以律己。宽以待人，互相信赖，彼此尊重。对于爱捣乱、爱逞能、惹事生非的`孩子，在家里，家长要教育他：“你这样下去，没有一个小朋友会和你一起玩了，老师也不会喜欢你的。”
在幼儿园，老师应利用孩子的“从众心理”，使他看到整个班级是团结的，守纪律的，一个人捣乱、逞能是不受欢迎的，使他感到一种无形的压力，慢慢孩子就会同化于集体之中。
篇3：如何培养孩子合群的性格
不合群的孩子虽然说不上是什么病，只能算是一种气质类型，但却妨碍他们去适应环境和学习新知识，这样的孩子长大以后很难与人合作，也很难适应今后社会发展的需要。调查表明，合群的孩子在知识范围、语言表达、人际交往等方面均明显优于性格孤僻、不爱交往的儿童。
孩子不合群，性格孤僻，不仅脱离周围的小朋友，而且明显地影响孩子的进取心，甚至损害身体健康。孩子不合群，跟先天气质有关，但更主要的原因是父母封闭式的教育所致。父母整天把孩子关在家里，把电视机当保姆，与玩具、游戏机和小人书等为伴，不让孩子出去和其他小朋友接触玩耍，担心与别的孩子一起会产生矛盾，甚至会染上坏习气，有个孩子在日记里写道：“我没有兄弟姐妹，爸爸妈妈又不让我和别的小朋友玩，唉，我只好把养在笼子里的两只小鹦鹉作为我的伙伴了。”这样下去，天长日久，孩子也成了笼中之鸟了。
孩子不善交往的原因在父母
引起孩子不合群的原因与父母对孩子的态度以及家庭环境有重要关系。
父母对孩子的过度关切，事事代为安排，往往令孩子失去发展合群性的机会。例如当孩子学习自己玩的时候(约六个月大)，父母常过分注意他，拿东西给他、抱他，令孩子不能充分、自由地发展自己的兴趣。这样的孩子很少向人打招呼，因为总是父母先开口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜欢拿他来向人炫耀，次数多了则令孩子感到尴尬。孩子生病时，父母总是不眠不休的细心照顾，同样，当孩子顽皮时，父母也往往把事情看得太严重，以致小题大做。凡此种种，使孩子太少练习出口得其乐之道，不懂如何合群与讨人喜欢。
入学以后，这类孩子也难以适应学校生活，不容易结识朋友。与同龄的伙伴玩耍时，也不能相安无事，不是争吵打架，便是畏缩，最后被群体孤立。
正因为以上原因，使独生子女的社会适应能力普遍发展较缓慢。如果不能及时辅导，孩子便逐渐养成孤僻、内向、软弱怕事、沉默寡言的性格，没有一般小朋友的天真活泼气息。另一方面，也会造成做事非常认真，追求完美，以至容易钻进“牛角尖”。
另一项使孩子不善于交际的原因，便是父母过于严肃，尤其是一些初为人父母者，由于缺乏教育孩子的经验，望子成龙之心亦过于急切，便常有管教过严的情形出现。就像一个初学骑马的人，心情紧张，不懂得如何配台马的.动作，而对待马的方式也常常过于霸道。在这情形下，马和骑士两方面都非常吃力。然而，有经验的骑士，便知道应如何放松自己去顺应马的运动，怎样才能坐得稳，以及怎样温和地指挥马。带孩子与骑马当然是两回事，但是在精神上，两者是相同的。因此，父母应该放松心情，表现出和霭、友善的态度与孩子接近。
篇4：如何培养孩子合群的性格
要培养孩子合群的性格，父母应该主动进行教育，而不应等到孩子不合群后才被动进行纠正：
父母要挤出时间亲近孩子，每天有一定的时间跟孩子在一起交谈。节假日带孩子去公园或亲朋好友家走走，积极创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。开始时父母可陪伴在旁与他们一起做游戏，当熟悉之后可让他们自己玩。每次游戏后父母都应比较夸张地表扬孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩乐中感受到小伙伴的可爱以及集体的欢快。
父母要又意识的培养孩子的合作能力。父母可以交给孩子一些单独一个人难以完成的任务，鼓励孩子与别人合作完成，或向父母求援完成，增加他与别人交往的机会。教孩子懂得一个人的力量很小，有些事情办不到，而大家一起做事情就好办了。
让孩子学会交朋友。心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子与小朋友的交往中，父母要教育孩子严于律己，宽以待人，互相信赖，彼此尊重，以培养孩子团结合作的精神。对于爱捣乱、爱逞能、惹是生非的孩子，父母要纠正他们的行为，慢慢地孩子就会融入集体之中。
鼓励孩子参加各种体育活动。体育是一种直接与人正面接触和竞争的群体活动。不论是棋类还是球类，不论是田赛还是径赛，它总是要有两个以上的人参与才有意义。更重要的是，体育活动不但需要智慧和力量，而且需要胆量。这胆量，正是人际交往所必需的一种要素。鼓励孩子经常参加各种体育活动，既有利于提高孩子的身体素质，有利于培养兴趣，也有利于提高交际能力。孩子一旦爱上体育，就会主动寻找对手，这种寻找，就是交际；合适的对手，往往就是友谊的伙伴。
篇5：培养合群性格体育教学反思
培养合群性格体育教学反思
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。
小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。
针对这一情况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的.活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。
此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。
这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
篇6：孩子的合群性格怎样培养
孩子的合群性格怎样培养 -资料
怎样培养孩子的合群性格
(1)家长要以身作则，为孩子创造一个良好的家庭环境，良好的家庭气氛主要表现在全家人和睦相处上，大人关心小孩，子女关心长辈，彼此互相关心，共同生活，这样的家庭对子女有一种凝聚力，孩子在这种气氛中，人格才会健全发展。此外，家长要教育孩子对邻居、客人要热情、谦虚、礼貌。这样，使孩子在潜移默化中逐渐养成尊重别人、爱护别人的良好品德。
家长要引导孩子与亲人平等相处，切忌以孩子为中心，处处围着孩子转，让孩子凌驾于父母之上。同时，家长也要尊重孩子，切忌随意训斥和打骂，要让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群性格。
(2)家长应该让孩子多参加集体活动。最好让孩子从小生活在同龄孩子的群体中，
资料
托儿所、幼儿园是孩子们的世界，在与同龄人一起生活过程中，孩子会相互教会怎么生活，怎么相处，怎么玩耍。孩子在家里，父母往往处处都依着他，可在群体之中，就得平等相处。这实际上克服了独生子女本身的不足。可是，我们在心理咨询中发现，有许多家长生伯自己的孩子会在集体生活中“吃亏”，一味要求孩子自顾自，不要与其他小朋友来往。这样做表面上似乎是爱孩子，实际上，使孩子得不到群体生活的锻炼，势必会影响孩子的健康成长。
(3)家长要教育孩子在平等的原则上结交朋友。凡是心理健康的孩子，都有自己比较要好的朋友，孩子和朋友交往过程中，家长要教育孩子严以律己。宽以待人，互相信赖，彼此尊重。对于爱捣乱、爱逞能、惹事生非的孩子，在家里，家长要教育他：“你这样下去，没有一个小朋友会和你一起玩了，老师也不会喜欢你的'。”在幼儿园，老师应利用孩子的“从众心理”，使他看到整个班级是团结的，守纪律的，一个人捣乱、逞能是不受欢迎的，使他感到一种无形的压力，慢慢孩子就会同化于集体之中。
篇7：如何培养学生大度的性格
如何培养学生大度的性格
如何培养学生大度的性格江苏 沛县 ●赵 勇
摘要：教育学生放宽心胸，善待自己，以开阔的心胸，乐观的态度面对生活。陶冶学生的高尚情操，消除狭隘心理。引导学生，相处要热情、直率、团结友爱，学会宽容。
关键词：大度；宽容；乐观
“得饶人处且饶人”“退一步海阔天空”等，表现了大度的性格。人的性格对人一生的发展很重要。胸怀坦荡，坚韧自强是良好的性格，需要学生养成这一性格。从心理角度来说，心胸狭窄的人会破坏人的心理平衡，妨碍交往，青少年正处于生长发育的关键时期，要培养学生胸怀宽广的性格。
一、从自身培养学生大度性格
大度性格的培养可避免人孤独。心胸狭窄的人由于心目中的“自我”过于膨胀，对别人的一些评论，看得太重，与同学的交往中，斤斤计较，放大自我，不会宽容别人，这样同学间互相不信任，会变得孤独。只有克服了这些缺点，有了大度的性格，才会对自己将来的发展有更大帮助。无论做什么事情，开心就好，要学会尽自己最大的努力去改变自己，这样才能保证自己的人际关系比较融洽，才会有更多的朋友，不会孤独。
二、家庭教育培养学生大度性格
大度的性格会有很多朋友，心胸狭窄者会被人误认为“小气”，失去很多朋友，对将来的发展十分不利。无论任何时候，都不要给自己太大的约束，要放开。培养学生大度的性格，家庭教育也是非常重要的，比如有部分父母当别人向她借东西时，总是用各种理由推三阻四，父母的行为对孩子产生了影响，当其他学生向其借东西时，总是用各种理由来推托，总怕别人不还给自己。父母的行为潜移默化地影响着孩子。小梅是初二（3）班的学生，她出生在一个贫困家庭，从小父母就教育她勤俭节约。然而，父母却没教给她讲清“勤俭节约”的真正意义。于是，小梅被别人称为“小心眼”，同学向她借文具时，即使一块橡皮，只用一次，小梅都舍不得。小梅是住校生，在宿舍里，有的同学经常买一些零食给同学吃，也包括小梅，而小梅家里穷，又特别喜欢零食，有时买了，总是自己偷偷藏起来吃，等宿舍没人了再吃。有一次，她的这种行为被同学发现了，告诉了别人，从此，同宿舍的人买了零食也不给小梅吃。从那以后，小梅的性格出现了扭曲，朋友少了，孤独了。鉴于此例子，要培养学生心胸坦荡，开朗大方的'性格，杜绝小心眼，不能只想让别人围自己转，占人便宜，要考虑集体和他人的利益。不要把个人利益看得太重，帮助别人，理解别人，关心他人，有大度的性格，大方待人，这样才能有一个完美的人生！
三、在生活中学会大度
俗话说：“退一步海阔天空”，“进一寸悬崖峭壁，让三分风平浪静”，“争一时人仰马翻”。生活中，我们难免会与别人发生摩擦，当别人不小心踩到自己时，我们要心胸开阔一些，摆摆手，说声没关系，我们这样不是害怕别人，而是一种风度和境界。当别人弄坏了我们的东西，向我们道歉时，我们坦然地付之一笑。过于精明强悍，事事争强好胜，处处计较得失，活得太累。人生如此短暂，我们不要把宝贵的生命浪费在此类小摩擦之间，作为一名初中生，要有宽广的胸怀，去做一些有意义的事。
四、看经典学会大度
心胸狭窄的人意志很薄弱，办事刻板。一位伟人曾说过：“克制利己主义，把自私的我踩在脚下。”例如，在平时的生活中，不单独相处，敞开心扉，让别人走进你的心，把自己融入集体中，增加自己的荣誉感，不要老想着自己，顾影自怜，孤芳自赏。我们应该放开胸怀，去尽力帮助那些自己有能力帮助的人，多做一件好事，心中便会多一份坦然。有些人心胸狭窄，事事斤斤计较，总不愿吃亏，势必叫人反感。如清末的慈禧太后，只是因为与一大臣下象棋时，那位大臣不经意中说了一句“我杀老佛爷的马”就勃然大怒，“你杀我的马，我杀你全家”，于是这位大臣被杀了全家，很是悲惨。像这样的狭隘心胸，这样的暴行，又怎会不遭人唾弃呢？在现实生活中，不少这样的学生，你不小心碰了他一下，他就会破口大骂，甚至大打出手，还有的学生对别人的过去总是耿耿于怀，时常揪着别人的小辫了。这样心胸狭隘的性格，怎么能成大器、立大业呢？
五、交往中培养学生的大度
鼓励学生多与同龄人接触，交往，多交一些朋友，如果说，父母是孩子性格的第一位影响者，那么同伴则是他们形成良好性格、学会为人处事的最好的老师。因为，在与人交往中，学生会全身心放松、无拘无束，容易形成和保持好的心境。平时的生活中，我们要给他们提供交流的空间，让他们学会分享，互相协助，从中体会到大度在交往中的重要性。
总之，放宽心胸，善待自己。把心胸放宽，以开阔的心胸，乐观的精神态度来接受生活，生活就会给我们以美好。日常生活中，人与人之间难免会发生冲突，磕磕碰碰，我们要学会换位思考，学会大度。遇到一点点小事，因为别人的观点和自己的不同，心胸狭窄，小心眼，就会和别人发生争吵。所以中学生要学会心胸适当地放宽敞些。学会融“个体”于“集体”中，陶冶情操，消除狭隘心理。和同学们相处要热情、直率、所做的一切对整体和全局有利，与大家多交流，消除孤独，寂寞和空虚的困扰。与同学团结友爱，相互帮助，经过彼此间的了解和沟通，开阔心胸，积极快乐地面对每一天。
中学时期，心胸应该学会放开。让自己的心情舒缓下来，适当放开自己，学会积极向上，学会正确看待，让那些不健康的行为都远离自己。多和别人分享大家的快乐，培养自己大度的性格，这样才能做到心理健康，对自己有积极的塑造作用，才能有一个快乐美好的人生。
（沛县张寨镇中学）
篇8：培养学生良好的性格
培养学生良好的性格
培养学生良好的性格刘静
作为一名班主任教师，要想对全班每位学生的情况都了如指掌，因人而宜、有的放矢地帮助每个学生提高，就要做到即传授文化知识，注意他们的心理健康，又要注重培养学生良好的性格。
有这样一个例子：一个新转来的山村孩子，由于自卑感严重，脾气也特坏，难与其它同学相处。在动则就与其他同学吵嘴、打架的情况下，我就经常教育他要尽量克制自己的不良情绪，学会容忍，正确理解别人的意图。随着持之以恒的多次暗示他自我教育，他那种听不得一点逆耳话的毛病改了许多。此件事例加之教学工作中的大量事实证实，主观世界是可以改造的.，良好的性格是可以培养的，不良的性格只要方法、路子对头也能改造。这就是辨证法中的改造客观世界同时也是改造主观世界的具体运用。
我在教学工作中用团结、紧张、严肃、活泼的集体生活；互助友爱，文明礼貌的校风启迪学生丰富的内心世界，使学生懂得尊重自己，首先要尊重别人，天长日久地陶冶学生的性格。
无数的事例说明，只有具有良好性格这一关键的心理素质的人才能正确对待自己生活中、工作中、学习中遇到的成功与失败；才会客观地分析问题，才会自己排除不良的情绪，不良的情感，才会选择自己的正确的目标方向。怎样使每位学生都具有良好的性格呢？除了对特殊学生采取特殊方法外，对大多数学生也应采取相应的行之有效的方法。我们可利用小学生的模仿能力强，同时对老师的话和行为有时是奉为经典一样的特性，事事、时时、处处注意班主任老师自身形象的表率作用。首先自己要有健康的心理素质，时时想着“身教胜于言教”这一致理明言，抓住小学教育中的关键环节，培养一代新人的健康心理。这对他们今后的成长和社会的精神文明建设无疑是致关重要的。
我们的小学教师、尤其是班主任教师如能在今后的工作中抓好学生良好性格的培养，就会获得预期的育人效果。
