4 小鹿的玫瑰花由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“4小鹿的玫瑰花修改”。
小鹿的玫瑰花
教学目标：
教育：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教养：会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的好习惯。
分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。发展：培养识字能力和良好的阅读习惯。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备：
教学课件
学时安排：
两课时
第一课时
教学要点：
初读课文，了解课文内容。能采用多种方法识记8个生字。
教学过程：
一、情境导入，整体感知
1、今天老师带小朋友飞到花园里去认识一位新朋友。让我们闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞呀，飞呀，飞过高山，飞过河流，飞过森林，飞过田野„„睁开眼睛，我们到了，快看，（课件出示玫瑰图）这位新朋友长得怎么样？让我们叫一叫她的芳名，和她打个招呼吧！（出示“玫瑰花”三个字）（指名读）
“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？[学生自主探究，掌握识字规律]
2、小朋友，再来看，这是谁？（出示小鹿图）小鹿哥哥也像我们小朋友一样，很喜欢玫瑰花。春天到了，他在自家门前的花坛里种了一丛玫瑰花。花开得怎么样呢？想不想一起去欣赏欣赏呢？
3、今天我们就来学习一个童话故事，齐读课题（课件出示“小鹿的”三个字）
4、请打开课文，听老师读
5、喜欢这个故事吗？我们一起来学习。
二、读生字，记生字 Δ读生字
1、请大声读一读课文，把生字在课文里用“ΔΔ”标出来。
2、在小组里互相交流，看看8个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动交流生字读音）
3、通过刚才小组的交流，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？（课件出示生字词）你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字，教师要相机指导难读的字音）
4、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车吧！（学生开火车认读生字）
Δ记生字
1、光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）
2、学生看课件说说识记生字的方法。（特别强调“骨、瘸、惋”的字形）
三、读句子
1、小朋友真棒，能够读记字宝宝了。可是字宝宝们累了，要回到句子妈妈的怀里，让我们到句子妈妈那边读读吧，希望小朋友在句子妈妈那也能读准字宝宝的音，好吗？（课件出示带有生字的句子）
2、练读—指名读
四、读课文
1、提出要求。小朋友，你们喜欢到外婆家玩吗？（喜欢）你看，句子妈妈带着字宝宝到课文外婆的家里了，我们一起来读读课文吧！比一比，看谁读得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回读？（课件出示读课文要求）
2、生练读
3、要想进一步提高自己，我们还可以找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。
4、请8个学生分别读8个小节。（汇报评价）
五、写字
1、（在田字格中出示：微、躺、骨）现在，你们是小老师，提醒一下小朋友写这些字时要注意什么？怎样才能写得美？（点红）
2、师范写“微”、“躺”（课前打田字格）。
3、提醒书写姿势（不摆好姿势不写字，提笔就是练笔时）。
4、学生书写。
五、课堂小结
小朋友，这节课我们的收获真不少，认识了玫瑰花，在去欣赏小鹿玫瑰花的路上，认识了8个字宝宝，随着字宝宝又到句子妈妈和课文外婆那读通了课文。下节课，我们继续上路，去追寻红玫瑰那美丽的芬芳，好吗？
第二课时
教学要点：
朗读感悟课文 教学过程：
一、复习导入，巩固识字
1、小朋友，上节课，我们已经学过这课的生字了，现在看看哪位小朋友把生字词读得最正确？（课件出示词语）
2、当读到“瘸”字时，问：你用什么办法记住它？（课件展示字形难点）
二、理清思路，确定研究主题
1、小朋友，我们通过上节课的初读课文，知道了小鹿在自家门前种了一丛玫瑰。小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子。
2、根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子
3、练读这三个句子
4、追问：小朋友，读着读着，你发现了什么？或者说你有什么疑问吗？问题预设：
A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴？他们高兴什么？ B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了？ C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？
5、默读课文，把你认为能够回答这三个问题的语句分别用：----、——和（）标出来。
三、学习1-2自然段，研究问题A，感悟小鹿对玫瑰花开的无限憧憬。
1、小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们高兴极了，他们高兴什么？你能用这个句式猜猜他们高兴什么吗？（课件出示学习提示）
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们高兴极了，心里想：——————————————————。
2、你们为什么这么猜呢？你能从课文的1、2自然段中找出理由吗？
3、随机感悟探究两个句子的意思 他常常去松土、浇水。
玫瑰枝头长出了许多花骨朵，小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
[从“常常”一词和“数花骨朵”这件事，加上孩子们充分想象说话，孩子们逐渐感悟到小鹿认真种玫瑰的态度，及玫瑰花开的无限向往和急切盼望！]
四、学习3、4自然段，研究问题B,体会小鹿对玫瑰花谢的无限失望。
1、导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却不小心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。“为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？请小朋友自读3、4段。
2、在回答中随机感悟探究朗读下面这个句子：
啊！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到。小鹿伤心极了。
五、学习5——8自然段，研究问题C，感悟小鹿“给别人快乐，自己快乐”的那份心情
1、导语：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？
2、根据回答出示第5自然段（黄莺的话）。（1）自由读第5自然段。
（2）小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、很漂亮）（课件点红“红玫瑰、可好看了”）
（3）你能把玫瑰的美丽读出来吗？指名读。
（4）（当读到一定火候时，课件展示玫瑰组图，促进朗读感悟。）小朋友，告诉你一个好消息，老师把小鹿的玫瑰花用摄象机拍下来了，让我们一起去欣赏欣赏，看看小鹿家的玫瑰到底有多红多美！（出示欣赏）
（5）觉得怎么样？（真美呀！真红呀！）见到这么美的花，心里就感到很（快乐），于是就想（唱歌）。谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家？
3、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香）（1）你们能把这段话读好吗？自己练练吧！
（2）大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下会有谁夸？怎么夸？如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样？（快乐、自豪）把你的快乐、自豪劲儿读出来吧！想读的一起来！
4、拓展课文的空白
除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么？蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说？模仿5、6自然段说一说。
想象一下还有谁也看到了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？
5、小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗？为什么？是呀！小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这就叫（出示：给别人快乐，自己也快乐！）齐读。
6、小鹿的劳动没有白费，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说——齐读第8段。
六、课堂小结： 祝小朋友越来越快乐！
板书设计：
小鹿的玫瑰花
给别人快乐，自己也快乐！
