通过神经系统的调节第1课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“21神经调节第1课时”。
通过神经系统的调节第1课时
一、教学内容分析
（一）教材内容分析
本节位于必修三《稳态与环境》第二章第1节。主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导、传递。神经调节的结构基础和反射主要讲述反射和反射弧，为了方便学生理解该节内容，教师应适当补充初中知识神经系统组成、神经元结构、条件反射、非条件反射。教材以插图形式讲述了神经元的结构以及反射弧的基本结构。兴奋在神经纤维上的传导这一部分，教材以插图形式讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。
（二）学情分析
有关于神经调节的基本方式：反射，反射的结构基础：反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以少花时间讲解，并通过提问及深化。突触的结构、兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不易理解，在学习上具有一定的难度。
二、教学目标
（一）知识目标（高考大纲要求）：
1、人体神经调节的结构基础和调节过程。（II）
2、神经冲动的产生和传导。（II）
（二）能力目标：
1、通过分析神经纤维上膜内外电位的变化，体验探究过程，明确生物与物理之间的联系、提高科学实验能力和分析问题的能力。
2、通过观察相关模式图及动画，锻炼空间想象能力，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（三）情感态度与价值观：
1、通过学习神经兴奋产生的结构基础和传导过程，认同唯物辩证的科学观，培养事实求是的精神。
2、体会正确的科学实验方法的重要性，激发探索精神，养成科学的思维能力和素养。
3、密切联系生活和自身生理特点学习本节内容，培养学生学习生物的兴趣。
三、设计理念和思路
按照《高中生物课程标准》的课程理念，合理利用课堂时间，注重概念教学。在课堂教学设计中采用以学生发展为本的教学模式，提倡自主、探究、合作的学习方式，侧重学生的观察、对比、交流、合作、探究、归纳等学习方法的指导，创设问题情景，激活原有的知识系统，构建新的概念。
四、教学重难点
教学重点：神经调节的结构基础、神经冲动产生过程、兴奋在神经纤维的传导。
教学难点：神经纤维上膜电位的变化及其离子基础。
五、教学方法
1、问题推进式与启发探究式相结合。
2、明确核心概念、突出主要概念和次要概念。
六、教学过程
（一）创设情境 导入新课
【情境激趣】
课件展示：芭蕾舞舞蹈视频和P16问题探讨资料。提问：芭蕾舞演员身体各器官需要协调配合，是怎样实现的？足球运动员通过眼、耳获得信息后，自身如何对信息做出反应？
学生视频探究和图片探究，畅所欲言。
（二）合作探究 落实新课
1、神经系统及神经元
课件展示：人体神经系统组成简图和神经元结构图、神经纤维图。阅读教材P17上“思考与讨论”中的图片，思考：（1）一个神经元包括哪些部分？（2）神经纤维与神经之间的关系是什么？
学生分析人体神经系统简图和神经元结构图、神经纤维图。
2、神经调节的结构基础和反射
课件展示：吃梅止渴、看梅止渴和望梅止渴的图片，回忆初中知识：（1）什么是反射？（2）草履虫趋利避害和含羞草叶被触碰下垂属于反射吗？（3）反射分为哪些类型？
学生探究图片，回忆已学知识。学生回顾初中知识联系教材图片思考、回答相关问题。
课件展示：膝跳反射和缩手反射动画，思考：（1）完成反射的结构基础是什么？（2）一个完整的反射弧由哪几个部分组成？（3）反射弧各部分功能是什么？（4）一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？
（5）如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？
学生合作探究得出：（1）反射弧的五个完整结构。（2）神经元、神经纤维、神经与完成反射之间的关系。
3、兴奋在神经纤维上的传导
提问：当我们的身体受到来自外界或内部的刺激后，反应是怎样传到我们的神经中枢，又通过神经中枢如何调控最终完成反射活动的呢？
引导学生利用物理电学知识思考、分析课件展示：教材P17图2-1神经表面电位差的实验示意图和文字。
展示：P18图2-2并分析Na+离子和K+离子的浓度差变化。
讲述：兴奋是以电信号的形式沿神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。
课件展示：“神经冲动在神经纤维上传导的模式图”flash
提问：
（1）静息时，膜内和膜外的电位处于何种状态？
（2）受刺激时，兴奋部位的膜内外发生了怎样的变化？
（3）引导学生分析并讨论：邻近未兴奋部位仍然维持原来的外“正”内“负”，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现怎样变化？
（4）电流方向如何呢？
（三）归纳总结 课堂反馈
奋传导过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流
兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位变化→局部电流。
传导特点：双向性。
【框架构建】引导学生构建本节课主要知识内容框架
七、板书设计
第二章 第1节 通过神经系统的调节
1.神经元的结构
2.神经调节的基本方式：反射
反射的结构基础：反射弧（感受器――传入神经――神经中枢――传出神经――效应器）
3.兴奋在神经纤维上的传导
传导过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流
传导的形式：局部电流
传导特点：双向性
八、教学反思
1.本节重难点突出：兴奋在神经纤维上传导比较抽象，有了之前神经表面电位差的实验示意图做基础，学生可以把生物现象跟物理知识联系起来，形成学科之间知识的渗透。
2.在教学过程中，我以高考大纲为设计背景，突出《高中生物课程标准》的课程理念。以自然科学的学科魅力满足了学生的学习兴趣，而且测试表明，建立起来的概念是形象生动的、深刻的。
3.在教学中突出了核心概念教学：明确主要概念为神经调节、反射、反射弧，次要概念为兴奋、感受器、传入神经、神经中枢、传入神经、效应器、神经冲动。
4.在教学中学生应该构建整个内容的知识体系，应该以框架概念图对整个知识内容进行联系，让学生明白各个知识点之间的内在联系，为以后构建完整的学科体系打下坚实的基础。
