张鑫桐云雀的心愿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“云雀的心愿课文”。
云雀的心愿
《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。这个单元以“环保”为主题，教育学生保护环境。课文以形象化的语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。
针对文章的特色以及四年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：
1、让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。
2、使学生在情境说话中自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。
3、试着分角色朗读课文
我把本节课的教学重点定为：在有感情的朗读中，了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，我把领悟大水库的神奇和文中描述大水库“总分总”的构段方式作为教学难点。
为了达成以上的教学目标，突破重难点，遵循教师为主导，学生为主体的原则，已将情景教学法贯穿始终，激发学生的学习兴趣，并辅助重点词语的突破，采用图文结合，感情朗读，读中无情，并引导学生自主合作探究。
课堂是学生活动的舞台，我们要根据学生的差异，综合已经学过的读书方法，采用读一读，写一写，画一画，想一想，议一议等方法来学习本课
教学过程
第一课时主要是基础的字词教学，能正确、流利地朗读课文。学会书写田字格里的生字。同时理清课文脉络，学习小云雀的心愿。
第二课时我设置了三个环节来进行本课的教学
（一）复习导入，了解“心愿”
（二）精读课文，感受森林的重要性
（三）拓展延伸，实践心愿 一）复习导入，了解“心愿” 教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：（让沙漠变成绿洲）
紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。
（二）精读课文，感受森林的重要性
对于这一部分的教学，我没有循规蹈矩的让学生按照“沙漠、大河、森林”的顺序来教学，而是把学习的主动权交给学生，在认真读了2-13自然段的基础之上，让学生选择印象最深的一处谈感受，再现画面，充分调动学生学习的主动性。
1、沙漠
这一部分主要通过引导学生抓住“狂风”“漫天飞舞”等词语，再通过沙漠图片的展示感受沙漠环境的恶劣，带领学生入情入境。看到这样的画面，你脑中出现了什么样的词语？通过创设这样的情境使学生像小云雀一样讨厌沙漠，朗读起来也更到位。最后让学生说说“森林实在是太重要了，因为___________.”教师相机板书：防风固沙
2、大河上空
我这样过渡：是的，乱砍滥伐的恶果不仅仅是沙漠的扩张。联系实际理解“泛滥成灾”，想想洪水淹没了村庄，冲垮了河堤，还淹没了什么，冲垮了什么，从而感受森林的重要性。《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位，整个过程以学生的自读自悟为主，同时注重培养学生的想象能力和语言表达能力，这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。
3、精读品味，感受大水库、空调器的作用
这一环节中，我先激发学生：“森林就是森林，为什么云雀妈妈说是„森林水库‟呢？”让学生自由读读有关段落（第10小节），并谈谈读后感受，然后引导学生体会大水库的神奇作用，出示大树照片，相机理解树冠、树干和土壤。同时，引导学生学习作者有条理的叙述方式。这段话的最后一句是个反问句，我会指导学生将其改为陈述句，朗读对比，体会反问句的好处。最后通过朗读体会森林的蓄水作用。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。
（三）拓展延伸，实践心愿
最后，我会引导学生明白“让沙漠变成绿洲”是全人类的心愿，感受到只要人人都栽一棵树，世界将会绿树成荫。引读《走，我们去植树》。最后要求学生，课后以小云雀的口气，联系课文中小云雀看到的和听到的内容，给人类写一封信，表达小云雀的愿望。
这一部分我有效地将文本与学生实际相连接，将课文延伸到生活中，让学生树立主人翁意识，从自己做起，从身边的小事做起，做个环保小卫士。
八、板书设计
好的板书，应简洁明了，既体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。
19、云雀的心愿
（让沙漠重新变成绿洲）
防风固沙
沙漠
森林实在是太重要了！
蓄水防洪
大河
调节温度
森林
……
