15青海高原一株柳由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“十五青海高原一株柳”。
苏教国标版六年级（上册）语文教学设计总
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青海高原一株柳
教学目标：
1．通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
2．凭借语言材料，激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。
3．学会本课的生字，理解由生字组成的词语，重点理解“锻铸”等10个词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
凭借具体的语言材料，感受青海高原上的这株柳树强大的生命力，体会作者见到柳树时的情感。透过语言文字来体会柳树生长环境的恶劣。
教学准备：
学生收集相关资料，教师制作教学课件。
教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
课时目标：初读课文，学习课文第一部分，了解一株柳生长的恶劣环境。上课时间： 年 月 日 教学过程：
一、揭示课题
1．回忆写柳的古诗，介绍柳树常识（1）贺知章的《咏柳》（2）结合影象资料介绍柳树
2.这节课我们一起来学习著名作家陈忠实先生的《青海高原一株柳》。板书 提出问题并讨论 ：
（1）本文用一个“柳”字或用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？ 3．教师示范读
学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写什么内容？
二、自读课文，整体感受
1．学生自读课文，画出文中生字词语。
望而生畏 伫立 广袤无垠 凝滞 深邃 锻铸 抑制 不可思议 虐杀 摧毁 名贯古今 吟诵 婀娜多姿 艰苦卓绝 畏怯 韧劲
小组交流学习，实在不懂的做上记号。
自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依苏教国标版六年级（上册）语文教学设计总
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然不能理解的作上记号。
2．学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。
三、走进高原，了解环境
1．在你的印象中，青海高原是个怎样的地方？学生交流。
2．这是描写青海高原的一组词语，我想请一个同学来读一读，能够读准确。
广袤无垠的原野 青石嶙峋的山峰 深邃的蓝天 凝滞的云团 铁铸一样的青山 赭红色起伏的原地 简洁而开阔 悲壮和苍凉
要是能够让同学听了你的朗读可以想象到这样的画面就更好了，谁愿意再来试试？（相机指导朗读——）
“广袤无垠”——无边无际，一片茫茫，读出这样的感觉来！
“嶙峋”——看这张图，山石突兀高耸的样子就是青石嶙峋。（出示嶙峋的山峰图，使学生对于嶙峋有直观的了解，并理解山石突兀高耸为“嶙峋”。）
深邃：词典上解释为幽深。在这里形容天空，说明什么？高远，没有任何飞鸟，一片死寂。“凝滞”：云团滞留在天空中，一动也不动，死气沉沉的。
“悲壮和苍凉”——“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”身处这样的荒原，了无生气，内心的悲凉油然而生。
3．读了这些词语后，你能任选其中一两个词语来描述你眼中的青海高原吗？（在我眼中，青海高原是个怎样的地方，那里只有……）
4．小结（屏幕显示高原风景图片切换并投射文字，配乐引读，进一步深化学生对于青海高原环境恶劣的认知，为下文感受高原柳作铺垫）：
同学们，作者站在茫茫高原，一眼望去，这里没有清澈迂回的河流，只有（广袤无垠、青草覆盖的原野）；没有松软肥沃的土壤，只有（寸草不生、青石嶙峋的山峰）；没有鸟语花香的生机，只有（深邃的蓝天和凝滞的云团）。站在这简洁、开阔而又苍茫的荒原，作者内心更多了一份古典边塞诗词的（悲壮和苍凉）。
5、可就在这样的青海高原上，却有着这样一方壮观的独立的风景，那就是“一株柳”。下节课，我们继续走近《青海高原一株柳》。
四、学习写字，布置作业
1．师重点指导，学生写字 2．展示评议 3.读熟课文
4.抄写课文生字2遍。苏教国标版六年级（上册）语文教学设计总
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第二课时
课时目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
上课时间： 年 月 日 教学过程：
一、揭示课题
这节课我们继续学习第15课《青海高原一株柳》。
二、走近一株柳
1.请看作家笔下的这一株柳：
这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。
这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。看到这一株柳树，作者竟然用了一组截然相反的词语来形容它，这一组词语是什么？ 你觉得奇怪吗？觉得符合逻辑吗？这一株柳到底是平常，还是神奇？你怎么理解。2.平常：比如说作者的家乡灞河，出示图片，简介 作者怎样写家乡的柳树？
读一读，这里的“平常”意思是说什么？平常到怎样？（多，易生长，随处可以看到）正因为随处可见，所以才说“这是一株在平原在水边极其平常的柳树。”
3.那么，为什么作者又说这一株柳树神奇呢？（板书神奇）从这句话里能找到原因吗？通过上节课的学习，我们知道青海高原环境怎么样？对，请再读读这一组词（出示）
就在这样的青海高原，我们却看见了什么？
这是高原上唯一的一株柳，这是怎样的一株柳啊。再读，什么叫望而生畏？ 一株柳树，为什么会令人望而生畏？让我们再走近些，看看这棵神奇的柳树。
三、读懂一株柳：
1.出示：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
你看到了？这株柳树什么样子？读一读，那棵柳树的样子就出来了。▲这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。
两合抱粗有多粗，咱们演示一下，“百十余平方米”有多大？咱们的教室大概三十多平方米，是咱们教室的四倍大，咱们想象一下，这树怎么样啊？你见过这样粗壮的柳树吗？怪不得作者说它神奇。
▲谁再来读一句？
树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。苏教国标版六年级（上册）语文教学设计总
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这句话是写它的什么？给人什么感觉？
（生铁就是含碳量比较高的，容易生锈的铁，生铁铁锭就是生铁的铁块，颜色比较深，比较暗。）树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，让我们想到什么？
刚才我们看到了灞河的柳树，灞河的柳枝，柳枝怎么样？灞河边的柔柳是那么婀娜多姿，将我们常常用的“柔柳”这个词儿送给这株柳树合适吗？别的柳枝是柔美的，它的柳枝却是“粗实而坚硬”的，这又是它的奇怪之处。
朗读
▲叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸。听了他读的，我们知道柳叶绿得怎么样？ 我们这儿的柳树是这种绿吗？是什么绿？
叶子为什么不是碧绿、翠绿的呢？那是因为“高原和缺水对生命颜色的独特锻铸”。知道什么叫“锻铸”吗？（通过高压、高温使金属成为固定的样子）柳树不是金属，为什么要用“锻铸”这个词语？
能把你的感觉读出来吗？读出这株柳树的独特的生命颜色，独特的生命质地。▲它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
你这么一读，这株柳树的样子仿佛出现在我们眼前，什么样子？从哪个词儿看出来？还有什么感觉？ 齐读
▲读到这，这株柳树的样子就出现在我们面前了。我们连起来读一读。
2.同学们，这一株柳处处与平原的柳不一样，如果借用作者的话说，因为它经历了高原对它的独特锻铸，我们一起跟着作者想象一下，这株柳树经历了高原上哪些独特的生命的锻铸呢？请大家快速默读六、七两个自然段，划下你觉得感受最深的句段，说说这些句子让你看到了一株什么样的柳树？
▲第6自然段，有划出来的句段吗？
自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。
有什么感觉？但是这棵柳树呢？它向干旱和寒冷低头了吗？ 你读出了这是一株什么样的柳树？请你来写一写这个词语。
高原上有时候连续五六个月不下一滴雨，最冷的时候零下几十度.，这样恶劣的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，而且长得高大粗壮，神奇吗？
我们读读这句，读出它的神奇，读出它的坚强。▲还有划出来的句段吗？（第7自然段）这段话让你体会到什么？
在那苍茫的高原上，这孤独的柳树却要经受一次又一次摧毁，也许你们想象不到雷电风雨对它的虐杀，让我们一起来听一段录音，边听边想象柳树经受摧毁的样子？
①柳树经受了什么样的磨难？你仿佛看到了什么？你还看到了什么？ ②柳树低头了吗？害怕了吗？ ③指导朗读。苏教国标版六年级（上册）语文教学设计总
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④这是一株什么样的柳树？
柳树经受这样的磨难仅仅是一次吗？从哪个词语看出来？用了几个“多少”？
引读“冻死过多少次——又复苏过来：被劈断了枝干——又重新抽出了新条；经受过一次——又一次摧毁，却能够——一回又一回起死回生。”
这里一共有几个“又”？从这几个“又”字我们可以感受到这株柳树的什么精神？
3.当这株柳树在高原的风雪雷电当中接受苦苦锻铸的时候，它的同类，那些平原柳树它们此时此刻可能在干什么？
4.同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？可是柳树抱怨了吗？
齐读最后一小节。出示：“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”
“九十九”和“一”的对比让我们想到什么？朗读本句。
四、赞美一株柳
1.同学们，正因为它永不言弃，所以这九十九条死亡之路没有让它毁在这苍茫的高原上，而是让它长成了神奇的一株柳，我们再来看它的丰姿，再来看那一方壮丽的风景，齐读第5段。
2.为什么作者说这株柳树令人望而生畏？这个“畏”仅仅是害怕的意思吗？（敬畏）
3.就让这一株柳……地伫立在有着广袤无垠 青草覆盖的原野的青海高原上，成就它的神奇，就让这一株柳……地伫立在有着寸草不生 青石嶙峋的山峰的青海高原上成就它的神奇，就让这一株柳……伫立在有着深邃的蓝天、凝滞的云团的青海高原上成就它的神奇，就让这一株柳永远伫立在每一个看到它、读懂它的人的心里，成就它的令人敬畏的神奇。
五、作业：
一、看拼音写词语：
duàn zhù cuī huǐ bào yuàn yì zhì()()()()rèn jìn wàng ér shēng wèi léi hōng diàn jī()()()
二、照样子写词语。
铺天盖地 名贯古今
三、填空。
1．这是一株（）的柳树。
这是一株（）的柳树。
这是一株（）的柳树。
2．这株柳树没有（），也没有（）而是（）与（），以超乎想象的（）和（）生存下来，终于造成了（）。命运给予它的几乎是（），苏教国标版六年级（上册）语文教学设计总
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它却（）。
板书设计：
坚强不屈
青海高原一株柳 神奇 坚韧不拔 令人敬畏
永不言弃 ……
教后记：
