《简单的计算》教材说明和教学建议由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教材分析和教学建议”。
《简单的计算》教材说明和教学建议
（第50～52页）
1．例5及“做一做”第1题。
编写意图
（1）教学人民币单位间的换算，主要是元、角之间的换算。通过学习“1元2角=（）角”，使学生不但掌握换算的方法，而且能逆向思考得出“12角=（）元（）角。”
（2）使学生掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条理地进行思考。教学建议
（1）通过操作，使学生掌握换算的基本方法。教师出示1张1元的纸币（或1个1元的硬币）和2个1角硬币，请学生说出是多少钱。然后让每个学生在自己的桌上摆出1元2角钱。
（2）提问：“1元2角等于多少角？”每个学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌的互相交流。然后请学生上台演示自己的操作过程：用10个1角代替1元，所以1元2角就是12角。
（3）再问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
（4）引导学生逆向思考：“12角＝（）元（）角”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。
（5）学生独立完成“做一做”第1题。做完后可点名说一说想的过程。
2．例6及“做一做”第2题。
编写意图
（1）通过展示市场上商品的标价，教学生认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。
（2）让学生感受数学符号的简洁美以及在实际应用中的便利。
教学建议
（1）课件（或用吹塑纸做成教具）动态出示例6中的4种物品，再醒目地标出4种物品的单价。然后提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么？它们各表示几元几角钱？”
（2）学生以小组（4～6人）为单位进行讨论。然后派代表上台说该组讨论的结果。学生每说一个结果，电脑就在该单价下面显示出几元几角的钱数，并发出清脆的声响。如当学生说0.50元就是5角时，就在0.50元下面写出“5角”。
（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。
（4）让学生独立完成“做一做”第2题。学生完成后可用课件进行对正。
（5）布置商品价格调查活动。回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种，第2天上课后在班上交流：①这些商品是用什么方式标价的？②它们各表示多少钱？
3．例7及“做一做”。
编写意图
（1）教学关于元、角的加法计算。通过让学生购买不同价格的气球，使学生尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。
（2）使学生会综合应用所学的知识（认识用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算）解决简单的购小件商品的问题，提高社会实践能力。
（3）使学生知道如何有条理地选择信息，培养积极探索的习惯。
教学建议
（1）营造一个让学生来购买各种气球的环境：教师准备好例7中提供的3种形态各异的气球（或其他形状的），并按市场商品标价的方法标出每种气球的单价。
（2）先让学生说说每种气球的单价，然后进行模拟的购气球活动。活动中教师当售货员，学生当顾客。活动规则：每次只能买2个气球。
学生上台购气球，如果所购两个气球形状不同，则有3种不同购法：①0.50元、1.20元的各一个；②0.50元、0.80元的各一个；③1.20元、0.80元的各一个。如果所购两个气球形状相同，则有3种不同的购法。
不管学生选择哪一种购法，算出所需钱数的过程老师都请同学帮忙。让学生以小组为单位帮老师算出每一种购法的总钱数，并说出是怎么列式、怎么计算的。
（3）如果算得的钱数是10角以上的，应引导学生将其转化为几元几角。
（4）“做一做”让学生在书上独立完成。注意提醒学生看清每种物品的单价，所列算式要整齐、美观，计算要正确。
4．例8及下面的“做一做”。
编写意图
（1）教学关于元、角的减法计算。通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。
（2）通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。
教学建议
（1）和例7的教学一样，要营造一个让学生模拟购物的环境。教师应采用一切手段展示例8图中的模拟商店内容。
（2）根据商店中展示的6种物品单价，创设让学生购物的活动，并在活动中学习计算：①学生用手中的模拟钱币去购物，如用10元钱去购一个皮球，应找回多少钱？②如果手中只有20元钱，要买一架小飞机，还差多少钱？③求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？
在以上活动中，教师积极引导学生提出相关的减法计算问题，使学生养成从实际中提出数学问题的习惯。
（3）“做一做”让学生独立完成，可直接写在书上。在“应找”这一栏应写上算式和结果。
5．关于练习九中一些习题的说明和教学建议。
第1、2题是帮助学生进一步认识人民币及人民币单位元、角之间的换算练习。教学时，应让学生看清题目，按要求在空格处填空，学生独立做完后，可点名让中等水平的学生说说换算的过程。
第3、4题是帮助学生进一步认识人民币单价的练习。这两题可让学生在合作活动中完成，第3题让同桌的互说互评，第4题可让学生先在桌上摆出要付的人民币，然后以小组为单位请一人当小老师进行评价。或让一生将付的人民币在实物投影仪上展示，全班对正。
第5、6题是关于元、角的加法计算的练习。第5题的答案有多个。练习时，可让学生独立思考，在各自思考的基础上以小组为单位总结出这题的答案：①7角+3角；②6角+4角；③8角+2角。通过总结使学生学会如何根据题中条件有序地进行思考。第6题的练习也应先让学生独立做，然后以小组为单位评价，或在全班对正。
第7～11题是综合练习的内容。这些内容的练习要求学生能独立地正确地完成好。除第8题布置学生课外调查外，其余的均在课内完成。教师应切实掌握学生练习的情况，适时查缺补漏，同时满足不同水平学生练习的需要，可为学有余力的学生增加一些发展智力的趣味题。如：用1元、2元、5元的钱币，如何凑
出8元钱？你有几种凑法？
第11题的第（3）题是培养学生估算意识的。通过这个练习，使学生知道生活中许多问题的解决往往不需要精确计算，只须估算出结果就行。
