浙教版品德与生活二年级上册由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“品德与生活课本浙教版”。
浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
浙教版《品德与生活》二年级上册
《我就是我》
杭州天地实验小学 葛飞
教师简介：
葛飞，女，1983年8月出生，毕业于浙江大学心理健康教育系，杭州天地实验小学教师，“天地之星”，“区优秀团员”。曾多次在区级的研讨展示活动中公开教学，并荣获区优质课评比一等奖。
教学设计
【教材分析】
《我就是我》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第一课。本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。【学情分析】
天地小学二（1）班有33名学生，大部分学生课堂表现积极，比较自信，有自己的爱好特长。少数学生对自己不自信，不敢表达自己的想法。【教学课时】第1课时 【教学目标】
1．从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。2．知道自己的身体和外貌特点有些会随成长改变而有些不会，能客观认识自己；初步了解身体的健康与自己的生活习惯息息相关，应对自己负责，养成良好的生活习惯。3．喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。【教学重点、难点】
学会自我欣赏，能够悦纳自己。【教学准备】
小镜子、橡皮泥、课件 【教学过程预设】
一、外貌不同——我就是我 1．出示照片，找自己，找老师。2．看镜子，交流长相特点。
浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
浙教版《品德与生活》二年级上册
《如果我是他》
温州市瓯海区郭溪三小 凌 娟
教师简介：
凌娟，女，1980年12月出生。温州市瓯海区郭溪三小教师，“区教坛新秀”，“区品德骨干教师”，“温州市优秀德育课教师”。所撰写的论文、案例、教学设计曾获得国家级、省级奖项3项，市区级奖项10项，市、区级专题讲座5次，曾在市区级的研讨展示活动中公开教学10余次，并荣获市优质课评比一等奖。
教学设计
【教材分析】
《如果我是他》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第三课，本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。前面两课的学习已经引导学生珍视自己的独特价值，以赞赏的眼光看别人，本课主要是激发儿童内心深处与人为善的情感，设身处地从他人角度考虑问题，初步掌握一些与人交往的方法。【教学课时】第1课时 【教学目标】
1．情感与态度：愿意从别人的角度看问题，树立健康积极的心态与人交往。
2．行为与习惯：能反思自己的言行，与人交往时能体谅别人的心情，初步形成理解他人的习惯。
3．知识与技能：明白与人相处要相互理解，能设身处地从他人角度考虑问题。4．过程与方法：通过心情互换体验、辨析模拟等实践活动，与同伴交流分享，学习交往。【教学重点、难点】
引导孩子初步学会换位思考，设身处地从他人角度考虑问题，初步养成换位思考的思维方式。
【教学过程预设】
一、情境导入，引发“换位”
看学习伙伴一天的特殊经历，换位体验，引出话题。
二、联系生活，体验“换位”
1．交流发现：身边的人最近有哪些不顺心的事情？
浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
教版《品德与生活》二年级上册
《你真棒》
丽水市莲都区碧湖小学 金彩红
教师简介：
金彩红，女，1983年8月出生。从2001年至今，一直任教语文和品德两门学科。2007年，被评为丽水市小学品德学科教坛新苗。
教学设计
【教材分析】
《你真棒》是浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元《你 我 他》中的第二个主题活动。旨在引导学生去观察和寻找周围人身上的优点和长处，提高学生认识他人的水平和能力，并能以恰当的方式表达自己的赞美之情。由于低年级儿童的经历有限，做事想问题都显得纯真直率，看问题想事情往往以自我为中心，不能很好地评价他人和顾及他人的感受。基于这种情况，培养孩子欣赏他人的优点和长处是尤为重要的。【教学课时】一课时 【教学目标】
知识目标：能发现、欣赏他人的优点和长处。能力目标：以恰当的方式赞美他人的优点和长处。
情感目标：通过被人夸奖，树立自信，激励自己不断进步，帮助学生养成欣赏他人的习惯，培养积极健康向上的生活态度。【教学重点、难点】
重点：让孩子去观察和寻找周围人身上的优点和长处。
难点：提高发现他人身上优点和长处的能力，真诚地赞美别人，在体验赞美带来的快乐的同时激励自己不断进步。【教学过程预设】
一、创设情境，感悟“棒”
1、课前全班同学一起唱歌。
2、刚才小朋友们歌唱得真整齐，歌声真动听，让我也陶醉在其中了，你们真棒！我们班除了歌唱得好，还有哪些地方做得好，值得表扬呢？（生回答）有这么优秀的班级，一定有
1浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
而且落后了也不放弃。他同样很棒！如果我们能对他喊一声“加油”，给他一些鼓励，他会觉得他的努力得到了大家的肯定。这就是赞美的力量。
（出示回音壁：用赞赏的眼光看别人，别人会更美。）
4、课前老师有所了解，我们班有个小朋友呀（一些情况），现在他可烦恼了，不知道该怎么办好，那今天我们擦亮眼睛去找找他的优点，来帮助他解决烦恼，好不好？
5、学生出金点字，然后用适合的方式去表扬他。
小结过渡：赞美别人能够带给人快乐，你愿意带给别人愉快的心情吗？赞美别人，我们首先要发现别人身上的优点，欣赏它，尊重它，然后把它表达出来。
三、优点对对碰，夸夸其他人
（一）夸夸身边人
师：孩子们，只要细心观察，我们就能发现许多优点，那除了同学，在你身边，你觉得还有谁值得你去表扬呢？
生1：妈妈，因为„„ 生2：外婆，因为„„（教师适时评价）
（二）夸夸陌生人
1、不仅小朋友们希望得到夸奖，你们的长辈希望得到夸奖，其实生活中一些你们不认识的陌生人也希望得到你们的夸奖，哪怕是一点两点，他们都会非常开心的。你们想赞美他们吗？准备用什么方式赞美他们？
2、同桌互说。
3、全班交流，教师补充。
四、教师总结
得到别人的肯定，受到别人的夸奖，是多么幸福的事情，所以我们要学会赞美，学会说“你真棒！”让我们配上动作一起来说一说。（下课！）
【教学设计说明】
1、愉悦和谐的教学氛围。上好一堂课，要让学生在准备学习之初，就进入愉悦的情绪状态，为教学创设最佳开端。在上课前，教师通过让学生一起唱歌，给学生一个轻松的学习氛围，这样就有了一个良好的开端。接下来，教师又通过课件画面渲染、集体交流、魔术袋展示等多种活动，使愉悦的氛围得以延续。学习成为学生发自内心的一种愿望，他们自觉地、主动地参与，才会有成效。
3浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
浙教版《品德与生活》二年级上册
《你真棒》
衢州市柯城区石梁镇中心小学 吴芳琴
教师简介：
吴芳琴，女，1985年6月出生。自2005年毕业至今一直任教品德学科，从教的3年间，执教《集体力量大》一课分别获得柯城区小学品德青年教师课堂教学评比一等奖，衢州市小学品德农村青年教师课堂教学评比一等奖，撰写的品德案例《在“生活+体验”的舞台上旋转——〈家人的爱〉教学案例与反思》获柯城区小学品德案例评比二等奖。
教学设计
【教材分析】
本单元是一年级下“我在班级中”的延伸。教学主题是关于群体生活中的人际关系和个人与集体关系的指导，单元围绕儿童与自我、儿童与社会这两条轴线组织素材，指导学生正确地看待自我、宽容地对待他人，初步懂得和谐的人际关系的重要性以及集体生活的基本原则，实现课程标准要求的“喜欢和同学交往”、“能欣赏自己和他人的优点和长处”、“知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴”、“初步认识规则的作用”等目标，从而为学生形成健康的自我意识，愉快地步入社会生活奠定基础。《你真棒》一课，主要是通过组织学生讨论，评点身边发生的事，指导学生用赞赏的眼光看世界，真诚地为别人的优点感到高兴，由此培养发展学生良好的人际心态。【教学课时】一课时
本课设计一个课时的教学，通过具体实例引导学生从别人身上看到优点和长处，欣赏别人；尝试以自己的方式表达对别人的赞赏，感受到真诚的赞赏和鼓励给人带来的快乐。【教学目标】
1、学会对周围的事加以评论，明确是非对错。
2、用赞赏的眼光看待周围的事物，感受生活的多姿多彩。
3、细心观察生活，发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。
4、以自己的方式表达对别人的赞赏！【教学重点、难点】
1、发现别人身上的优点。
5浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
四、课堂总结，提升理解“你真棒”
生活中会欣赏别人的人，肯定也会被别人欣赏的。我们要学会欣赏！板书：略
【教学设计说明】
本课教学设计立足于三点：
一、立足于儿童生活，体现教学是“对话的过程”
学会欣赏别人是培养健康人际的重要内容。《你真棒》旨在从小关注别人的优点，从不同角度认识身边同学的不同长处。分析教学编排意图，知道这是关于最初人格状态的教学。基于人格培养的特征，教学应依托于“人”，而“人”是处于不同发展阶段特质的人。在此的“人”，指的是处于“接触班集体”的学龄儿童。这样的儿童，具有“童年生活”的特质。因此，在教学中，要立足于儿童生活，将儿童生活作为道德教育的土壤。具体体现在：
1、尊重认知规律，实现价值迁移。认识别人的优点，从认识自己的优点开始。在揭题环节中，从欣赏自己的奖状开始认识自己、欣赏自己，然后引出认识别人、欣赏别人。这种认识和欣赏是“儿童的”“生活的”，实现两方面的价值迁移：一是认知迁移；二是情感迁移。当然整个设计中都遵循了学生道德认知的规律：认知——体验——实践。
2、模拟生活情景，对话“儿童”心灵。在剧场评议中，通过观看赛场上的场景，引起了学生对生活中真实问题的关注，唤醒学生的参与判断意识，激活学生的“对话心灵”。使话题更具“真实性”“生活性”。
3、挖掘人际资源，突出教育实效。本课的教学重难点是，引导学生发现身边人的优点，并学会真诚赞赏。在设计中，挖掘学生群体资源，通过猜一猜老师把赞美卡送给谁，夸一夸某学生的长处，写写、送送赞美卡等形式的活动，让学生置身于真实的人际中，学会真实的发现，真诚的赏识。
二、立足于创设有效的活动，落实并突破重难点
活动是个宝。活动对于低年级孩子的道德行为形成有突出的作用。本课教学中，以活动为主线，将“我真棒”的作用以及“我真棒”的真诚表达，贯穿到底。活动中遵循了“寓教于乐”的原则，形式多样，效果明显。尤其是在教学重难点时，教学活动既有针对性，又有层次性，将重难点化解为活动中的猜、读、写、夸等各种形式。
7浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
苏教版《品德与生活》二年级下册
《我会安排一天的生活》
台州温岭市石塘镇中心小学 蔡云娥
教师简介: 蔡云娥，女，1980年6月出生。担任语文、品德学科教学。从2004学年至2005学年任教《品德与生活》
一、二年级，2006学年、2008学年分别任教《品德与社会》三年级和五年级。曾荣获台州市、温岭市的优秀班主任称号。2007年温岭市品德优质课评比一等奖，台州市品德优质课评比二等奖。2008年温岭市品德教学大比武评比一等奖
教学设计
【教材分析】
《我会安排一天的生活》是苏教版《品德与生活》二年级下册第四单元第二课。本单元的主题是“我长大了”。第一课《做事不拖拉》让学生了解拖拉的害处，体验做事不拖拉的快乐，学习抓紧时间，掌握时间，克服小学生常犯的拖拉毛病。而本课正是在此基础上告诉学生不仅要抓紧时间做事，更重要的是要学会合理安排时间。安排时间时要让学生能注意认认真真学习，快快乐乐玩耍，能劳逸结合，养成良好的生活习惯。【教学课时】第1课时 【教学目标】
1、通过“理一理、演一演、议一议、谈一谈”等丰富的活动，增强珍惜时间的观念，初步了解生活所需的基本知识。
2、激发学生乐于讨论、交流自己的意见，体验其中的快乐。
3、初步养成良好的生活、学习习惯。
4、探究合理安排时间的方法，初步学会制定一天的生活安排。【教学重点、难点】
重点：懂得珍惜时间，学会合理的安排一天的生活。难点：结合学生的实际生活，明晓合理与否，并进行调整。
【课前准备】学生填写一天的生活安排调查。老师搜集学生一天生活现状，制作课件。【教学过程预设】
活动一：和时光老人交朋友
9浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
2、同桌互相交流，帮助调整。活动六：学会巧妙安排时间
1、听录音： 宁宁是个会安排的小朋友，她在生活中有个小窍门，（播放声音：我是宁宁，有一天放学回家，我准备帮妈妈做家务，我淘米花了2分钟，烧饭花了15分钟，还练了10分钟的字，跳了2分钟的绳子，做了这么多事情，你们猜我一共用了多少时间？）
2、猜一猜
3、公布时间
4、议一议，怎么做到的？
5、揭晓谜底
6、这样的安排，就比刚才我们计算的30分钟少用了多少时间啊？13钟又可以做些什么事？
活动七：时光老人送名言
1、名言:合理安排时间,就会有充裕的时间。
2、激励学生在生活中尝试，并做调整。
【教学设计说明】
本设计紧密结合学生的实际生活，根据学生的兴趣特点，设置故事情境，引领学生带着自己的生活经验进行感受、体验。首先，我以与时光老人交朋友的情境，激发学生的学习热情，并初步了解时间的可贵。通过摆一摆盼盼的一日生活，知道一日里常规的生活安排，使学生明白生活要有一定的规律性。再利用学生的已有经验补充盼盼的一日生活，初步了解一些良好的生活习惯。接着通过作息表的学习，感受到安排时的劳逸结合，并通过模拟感受合理安排时间的愉悦。通过反面例子“拖拉的烦恼”和“迟到的烦恼”，让学生在帮助解决烦恼时,激发他们的探究的热情,在帮一帮当中,提升了自己的认识。然后让学生根据本节课所学的方法同桌间交流，调整自己的生活安排，使自己的安排更适合自己，更合理。结尾处插入生活巧安排，使学生明白合理巧妙安排时间可以给自己带来充裕的时间，激发学生积极地落实在日常行为之中。
1浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
一、猜字谜——走进聪明屋 1．看图片，猜字谜。2．揭示学习内容。
二、名人堂——走近科学家
1．学生交流自己最想见到的科学家或发明家。2．寻找名人成功的原因。
3．小结：1分天才+99分汗水=成功！
三、想像室——奇思的天地 1．看图想像。2．假设想像。
3．小结：善于想像会让我们变得更聪明！
四、尝试厅——快乐的体验 1．学生合作、动脑思考。2．小小发明家的故事。
3．设计解决生活中不方便的方法。
五、聪明屋——我们的乐园 教师总结、过渡到第二课时。【教学设计说明】
动脑筋、有创意的生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性，激发儿童利用自己的聪明才智去探究的兴趣，增添生活的色彩和情趣。基于这样的理念，我主要设计了三个主题活动：通过走近科学家的活动，引领学生寻找名人成功的足迹；通过想像活动，旨在打开学生的思维，展开丰富的想象，增强学生创造的意识；通过为生活中的不方便设计解决方法的活动，让学生体验有创意的生活给我们带来的美好。整个活动过程在轻松、愉悦、充满智慧和探究的氛围中，让每位学生都感受到自己变得更聪明了！浙教版.《品德与生活》二年级上册
3浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
（第一关）果实大擂台
1、学生通过摸、看、闻等方式交流常见果实的特征。
2、猜谜：利用自己的生活经验，猜猜这是一种什么样子的果实？说明理由。
3、欣赏图片，拓宽果实的范围，开拓学生视野。
4、小结：
（第二关）果实变魔术
1、（出示豆腐干、豆浆、千张等图片）这是什么？什么时候吃到过？用什么做成的？
2、（出示衣服）用什么做成的？棉花除了可以做衣服，还可以做什么？
3、探究：学生发现并交流生活中一些制品中的果实成分。
4、小结：
（第三关）果实哪里来
1、学生根据以往经验自由交流。
2、有一位果实朋友，天天和我们见面？它是谁呢？（选其中一种常见果实进行探究）
3、了解米饭的来历。
4、体验园：插秧，感悟果实的来之不易。
5、齐诵古诗《悯农》。（第四关）火眼金睛辨对错
1、出示图片，由学生判断对错，并想对策。
2、齐念自编儿歌，生活中我们要珍惜果实。
3、最后总结： 颁奖
根据丰收卡数量的多少，评选出冠军、亚军、季军。课外延伸
继续探究果实的旅行。【教学设计说明】
有道是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是品德教学赖以发展的源泉，教学中注重从远处着眼，近处着手，大处着眼，小处着手，结合学生的思想实际、生活实际和环境实际，抓住学生的“最近发展区”，晓其理，促其思，激其情，导其行。因此，本课始终引领学生联系自己的生活经验，以闯关的形式，让学生逐步深入地明白我们的生活离不开果实，果实的作用很大，果实来之不易，我们要珍惜果实，这样层层深入，学生在游戏中愉悦地探究、体验、感悟、学习，在活动中体验，在体验中成长。
5浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
集体活动要互相配合。
难点：在集体中生活获得快乐，愿意为集体做事。【教学过程预设】
一、课题导入
师：听说我们班的小朋友数学学得特别棒，对吗？
1、师：（出示：45＝1？）这是为什么呀？
师：这道题的答案呀，就藏在我们接下来的旅行中，让我们在旅行中去发现，去寻找答案好吗？为了你们这次旅行，老师特别为你们准备了一列火车，看“呜„„火车来了„„”
2、师：小乘客们，你们好！我是本次列车的乘务员兼你们的导游，今天我们要去美丽的童心岛旅行。岛上有三个旅游景点，分别是智慧树、故事屋和大风车。让我们把火车开动起来，准备出发吧！（呜„„咔嚓„„）
二、主题活动：游玩童心岛 第一站：智慧树
1、师：你看智慧树上结满了各式各样的智慧果，听说智慧宝宝是最有学问的人，来看看他为我们202班准备的智慧果里有什么学问，敢不敢选一个向他发起挑战呢？
出示：一小组有（）人组成，一个班级有（）人组成。学生随机回答，并穿插问题：
①你们小组长是谁呀？当了组长要做些什么呢？有没有遇到过什么困难？等等。②我们班的班干部呢？在哪里？你平时都做些什么？有没有遇到过什么困难？等等。③看，这面是鲜艳的三项竞赛流动红旗，获得了这面流动红旗呀！就表示三项竞赛是非常棒的，能告诉老师，我们班得过吗？你们平时怎么做的呢？
④问：如果一个同学没有遵守会有什么结果？
小结：是啊，你看，在一个班级体里，每个人都很重要，你的一言一行都关系到班级的荣誉和成绩呀！
（过渡）师：看样子，智慧宝宝的第一个智慧果根本难不倒你们，他又带着第二个大大的智慧果向你们发起挑战了，咱们有信心赢吗？
2、出示：咱们班参加过哪些比赛？取得过哪些荣誉？ 请同学随机回答： A、运动会 B、跳绳比赛： „„
7浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
人小组为一队，参加比赛。
a、分组商量
b、以组为单位制定参赛方案 c、学生交流
三、总结提升
师：通过游玩童心岛，你懂得了什么道理？
小结：在集体生活中，遇事要商量着办，做事要相互配合，集体决定的事要照着做。
四、课外延伸：
最近学校要开展××活动了，请你们赶快行动起来，好好准备吧！
【教学设计说明】
第一环节：数学问题导入。这样，一开始就能充分调动低段学生的学习兴趣，拉近师生间的距离，又为本课的教学主题埋下伏笔。
第二环节：游玩童心岛。选择学生喜欢的游玩活动，寓教于乐，在轻松愉快的活动中明白个人与集体的关系。
第一站：智慧树。把与学生集体生活中的真实场景巧妙的“放”入智慧果中。唤醒学生的情感体验，把课堂与学生的生活体验彼此联系，让他们有话可说，有情可表。并且，营造了开放的生动的学习氛围，提供多选择的交流渠道，不仅能满足学生个性表达的需要，而且能够促进生生互动，使他们敞开心扉，彼此倾听同学的意见、感受同学的成功、体会同学付出的努力和汗水。这样的设计，有助于加深学生的情感体验，达到理解每一个人都是集体的一员，你的荣辱与集体息息相关。
第二站：故事屋。从低段儿童的年龄特点和心理发展水平出发，为学生创设一个两难的选择，把问题抛给学生，培养学生的质疑能力，顺着学生的思路走，问题由学生提出，方法由学生选择，师生互动，平等对话，教师随机小结集体生活的处世原则，这比老师机械的出示解决办法要自然的多。
第三站：大风车。创设一个给学生自主学习的情境，重视学习过程，引领学生运用已有的知识解决新问题，使学生体验成功的快乐。
第三环节：总结提升。
9浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
【教学过程预设】
（一）激趣导入 游戏——名人猜猜猜。
依次出示：秋瑾、鲁班、贝多芬、周恩来、鲁迅等名人头像，让学生进行猜测。这些名人在某一方面、某一领域有着杰出的成就，为我们人类社会的发展和进步作出了巨大的贡献，所以又称为“大师”。
一起走进大师的童年。
（二）走近鲁迅、走进鲁迅
1、外婆家
师生摇着乌篷船走进小鲁迅的外婆家——安桥头村。学生听老师讲外婆家的故事。
通过同桌互相学习了解小鲁迅在外婆家发生的其他故事。全班交流自己在外婆家做的有趣好玩的事。总结在外婆家玩耍嬉戏的小鲁迅的特点。
2、百草园
师生摇着乌篷船走进百草园。交流对百草园的印象：你觉得这里好玩吗？
学生通过现场采访老师的方式了解小鲁迅在百草园玩过的事情，并进行全班交流。总结百草园中的小鲁迅的特点。
3、三味书屋
播放视频《三味书屋》，适当讲解作铺垫。听讲“早”的故事。通过对视频和故事的了解，全班交流对读书时期的小鲁迅的印象。
4、小结
好学的小鲁迅总成大师，留下许多名著，各地也相继建立纪念馆来纪念他。引导学生利用假日游览绍兴，布置实践作业：寻找鲁迅的足迹。
（三）全课总结
通过书本爱迪生的童年故事了解大师的童年和我们一样调皮爱玩。
从而引出回音壁：原来大师也并非生来就是天才，他们和我们一样，但他们从小好奇，好学，好探索。
还想了解其他大师的童年故事吗？出示课题：寻访大师的童年。为下节课做铺垫，举办大师的童年故事会。
1浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
浙教版《品德与生活》二年级上册
《如果我是他》
舟山市定海区北蝉中心小学 顾佳
教师简介：
顾佳，女，1979年11月出生。毕业于宁波教育学院汉语言文学本科专业，2000年8月从教，担任小学语文及品德教学工作。撰写的《召唤真实 回归生活》一文，在舟山市小学品德教学论文评比中获三等奖。
教学设计
【教材分析】
本课为浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元《你 我 他》的第三课。孩子们的每一天都面临着与人相处的问题，能否与人友好地交往，能否形成良好的人际关系，对孩子的生活而言是非常重要的。而是否能体谅他人，从他人的角度思考问题，是达成良好人际关系的关键。我们所教育的这一代孩子基本上是独生子女，他们对于体谅、对于的想法往往顾及得比较少。正是基于这样的认识，本课通过故事、图片的展示，让学生换一个位置思考，体会别人的感受，尤其是受挫心情，并学习体谅别人的心情，不小心伤害了别人能真诚地道歉，也能以积极的心态迎接生活。【教学目标】
1、能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。
2、学会真诚地为自己的错误向别人道歉。
3、能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。【教学重点、难点】
重点：明白与人交往时要体谅别人的心情，学会真诚地为自己的错误向别人道歉。难点：学会真诚地为自己的错误向别人道歉。【教学课时】1课时 【教学过程预设】
一、游戏导入
3浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
【教学设计说明】
本课教学取材于学生熟悉的身边人、身边事，使学生感到亲切，有话可说。游戏导入，将学生的情绪激发起来。从学生身边烦恼事出发，通过游戏、看录像、音乐渲染等教学手段，调动学生兴趣，让学生展开思维，尽情地想像，懂得为他人着想，体谅别人的重要性并利用同伴的智慧相互引导生活、美化生活。明白与人交往时要体谅别人的心情，学会真诚地为自己的错误向别人道歉，最后一个环节学生互诉歉意，在音乐的渲染中将本课推向高潮。
5浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
2．通过感受大自然中秋季的细微变化，使学生对探索大自然充满兴趣。3．培养学生收集、整理、运用信息的能力。【教学重点、难点】
重点：引导学生运用多种感官感受秋天的季节特征，培养热爱大自然的情趣。难点：学生能够深刻体会秋季之特征，特别是能够感受到秋天丰收的喜悦。【课前准备】
1．配套课件。
2．实物：秋天的果实若干。
3．学生填写观察日记——秋天的日记。【教学过程预设】
1．展示四季，走进秋天
（1）出示四季的照片，春、夏、秋、冬各一张。孩子简单说说每张图片的特征。（带领孩子们初步体会四季的变化。）
（2）你们知道现在是什么季节吗？（学生大声回答，教师板书“秋天”）（3）学生简单说说心中的秋天是怎么样的。2．走进生活，认识秋天 展示《秋天的日记》——
（1）学生说说在哪里找到了秋天，这些地方到了秋天发生了哪些变化。
（2）感受秋天的温度变化，以及秋天到了随着温度的降低我们人类还有动物朋友们发生的变化。（板书：凉凉的）
（3）欣赏一组秋景图片。（图片主要来自于学生课前自拍的照片）（4）学生谈感受。3．郊游寻觅，品味秋天 杭城一日游——
（1）花园赏秋：满陇桂雨——太子湾赏菊——百花闹秋（板书：香香的）
（2）树林觅秋：云栖竹径——九溪烟树——湖边遥望——宝石流霞（板书：五彩的）农家乐——（1）果园品秋：
水果展示——选择自己喜欢的水果说一说——还知道秋天哪些水果成熟了——谈感受（板书：甜甜的）
（2）田野拾秋：
7浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
浙教版《品德与生活》二年级上册
《我爱秋天》
嘉兴市嘉善县陶庄镇中心小学
吴玲华
教师简介：
吴玲华，女，1980年7月出生。1999年毕业于平湖师范，现任嘉善县陶庄镇中心小学少先队大队辅导员。从教9年来，一直醉心于教育事业，努力探寻适合学生生活与情感的德育课堂。多次承担嘉善县内的公开课，曾两次获得嘉善县品德优质课评比一等奖，嘉兴市农村“新生代”教师课堂教学风采展评一等奖，先后撰写了十多篇案例、论文并在市、县获奖。先后获“嘉善县教学能手”、“嘉善县优秀班主任”、“嘉善县优秀校内辅导员”、“嘉善县巾帼建功标兵”等殊荣。
教学设计
【教材分析】
本课选自浙教版《品德与生活》二年级上册第三单元《金色的秋天》中的第一课。本单元“金色的秋天”是继一年级下“春天的歌”之后又一个反映季节变化的主题。秋天硕果累累，红叶飘飘。那树、那花、那果，无不让人感叹大自然造物的神奇，大自然独特的景致激发起学生渴望亲近大自然、拥抱大自然的情感。学生在这个年龄，对秋天已有了些感性储存。教师在教学时，要指导学生使这些储存更具体化，即引导学生运用各种感官，将记忆中的秋天逐渐变得清晰明朗起来。一年级下“春天的歌”中，曾设计引导学生运用感官去了解事物的特征，在本单元中，教师更要潜移默化引导学生多方面地运用感官进行体验。但教材上的资源不是那么丰富，所以我试图通过运用来自学生每个个体的资源来丰富本节课的内容，试图通过以点汇面进而达到提升情感的目标。【教学课时】1课时 【教学目标】
1、通过引导学生课前多元观察、了解、感受秋季生活，知道秋天是一个丰收的、欢庆的、多彩的季节。
2、通过课堂展示交流，情境体验、感悟、激发学生对秋天的喜爱的情趣，从而产生对未来秋季的向往。【教学重点、难点】
9浙江省2008年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计
景的交流、让学生知道秋天是丰收的、欢庆的、充满各种色彩的季节，以次来提升学生对秋季的认知水平、欣赏水平。
二、载歌载舞——赞秋天，本环节的设计旨在延伸教学内容，由学生对自然景观、人文景观联系到自身个性展示。
三、来年秋天更美好。通过交流、体验，激发学生对来年秋季的向往，并且过得更愉快，更有意义。这三个目标层层递进，又紧扣主目标展开，应该说通过这堂课，真正激发学生由内而外的爱秋天、向往秋天。
