总结是一种思考和回顾的方式，能够帮助我们更好地认识自己。写总结时可以借鉴他人的经验和方法，但要结合自己的实际情况进行创新和改进。如果你想了解一些运动比赛的技巧和策略，以下的资料可能会给你一些帮助。
教育硕士论文篇一
abstract5。
1.1油画棒材料的演变与油画棒技法的演变7-8。
1.2油画棒的基本技法8-9。
1.3国内油画棒技法的探索现状9-10。
2.1实验材料及其技法的分析12。
3.1.1水彩的特性17。
3.1.3.1实验目的及材料18。
3.1.3.3实验结果19。
3.1.3.4实验分析及总结19。
3.2.1油画的特性19。
3.2.3.1实验目的及材料20。
3.2.3.2实验应用过程20。
3.2.3.3实验结果20。
3.3.2彩笔与油画棒在材质特性方面的共同点与互补点22。
3.3.3.1实验目的及材料22。
3.3.3.3实验结果23。
3.3.3.4实验分析及总结23。
3.4.1实验目的及材料23。
附录六39。
教育硕士论文篇二
本论文课题国内外概况和文献综述：
高中作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素养练习的主要阵地。从五四开始，刘半农发表于五四初期的《应用文之教授》，是我国现代最早的一篇作文教学论。他提出作文教学必须在“字法”、“句法”、“章法”方面有一些经常性的要求；19，叶圣陶和王伯祥在《对于小学作文教授之意见》中主张以学生为本位，平日练习要留意学生的个性，因势利导而陶冶之。
1956年实行文学和汉语分科教学，以为“文学是艺术，汉语是科学”，语文学科必须一分为二；1958年的语文教学，夸大“政治挂帅”，要求“进一步加强思想政治教育”；1963年的语文教学大纲，夸大“'道'和'文'不可分割”，以为“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具”。语文学科的主导思想不同，各有偏重，导致学科的性质和教学任务长时间不够明确，写作教学也因此缺少明确的教学要求、教学内容和教学方法。
刘ff、高原两位老师创立了作文“观察--分析--表达”，他们以为观察是基础，分析是核心，表达是结果，三者是一个紧密相连的整体。它不仅密切联系学生的生活进行练习，而且从练习学生的观察能力与分析能力进手，培养学生从生活中捕捉题材的能力。吴立岗教授主张以活动心理学为基础，运用现代系统方法构建作文教学序列，在国内第一个提出要研究学生在各个年龄阶段的主导活动，根据语言交际功能发展的年龄特点和心理特征来构建比较科学的作文教学序列。
洪宗礼以为，写作教学是母语教育的重要组成部分。阅读与写作，“就似乎鸟的两个翅膀，缺一不可，否则就无法飞向天空；哪怕是其中的一个翅膀受了稍稍的损害，想要高飞也尽无可能”。作文是一个人语文能力的综合体现，任何一个人写一篇像样的文章，都必须涉及生活感受、情感态度、价值取向等精神层面和遣词造句、谋篇布局、审题立意等表达、思维层面的东西。从一篇文章大体可以看出作者的阅读基础、语文素养、思维状况、熟悉水平和心理素质等。在《读写结合，新闻传播在职研究生相辅而行》一文中，洪先生如此描述道：“阅读教学和写作教学有各自的任务、内容、要求和特点，两者是不能互相取代的。但是在语文教学中，阅读和写作始终是相辅而行、紧密结合的，他们互相依存、互相渗透、互相补充、互相促进。”确立读写关系的“互动性”。这是对语文读写关系较好的揭示。鲜明地提出作文教学应该循“序”渐进。写作教学尽管定“序”难觅，但无“序”必略冬基本的规律和序列还是可以找寻的。他总结几十年的教学研究生涯，探索出一套比较完善、实用写作教学序列和体系。这一体系的特点是变过往的依据单一角度为“多股交织”、“螺旋递进”，也就是综合考虑写作知识、能力，认知心理，写作思维，写作习惯，写作内容、形式、表达方式等多种要素来设定写作教学的序列。这种序列的特点是“大体则有，定体则无”，是“科学性”与“模糊性”
相结合的产物。提出写作教学的理想境界在于“活”。写作教学的基本要求是培养学生自由、欢畅和灵活地表达自己的思想情感。在上世纪90年代全国一次语文教改研讨会上，针对当时作文教学随意、刻板、为所欲为、一笔糊涂账的状况，洪先生提出“死往活来”的主张，引起广泛共叫。所谓“死往”，就是少一些作文教学的条条框框；“活来”，就是采取生动活泼的方式进行教学。
魏书生以为当前中学生作文的主要困难是动力性困难的作文教学形势，在作文教学中重视激发和巩固学生写作动力。重视以学生生活为基础，以学生内部表达欲看为基点，有目的、有计划、有步骤地引导学生观察体验生活，感受生活、思考生活，积累写作素材，积淀写作情感，练习思维，培养观察力、留意力、管理哲学在职研究生想像力等写作素质。魏书生以为“教学生作文，必须教学生做人”，必须首先解决学生作文中的动力性困难，重视激发和巩固学生写作动力。将阅读知识、写作知识和批改要求同一为一体，遵循由模仿到创新，由简到繁，由易到难的原则进行写作规范练习指导。魏书生放手学生互批互改作文和自批自改作文，培养学生写作动力、写作素质和写作能力，以及对具体文章的评价和修改能力。
李镇西以为语文教学中首先要解放学生的心灵，才能培养学生的语文创造能力。给学生以心灵自由，答应学生写他们自己的文章，文章应该是思想感情的`自然体现，心灵泉水的自然流淌。在作文教学坚持三个原则：第一，“我手写我口”，要求学生尽量先说后写，说写挂钩。第二，写自己的生活和思想，教育学生务往陈言套话，摒弃华而不实的虚假文风，将踏实地做人与朴实地作文同一起来。第三，把写作练习与多种能力的培养结合起来。
作文的目的是为了培养人，最基本的是培养有聪明、有创造品格的人。新的课程标准倡导作文教学要放开学生的手脚，让学生自由表达，鼓励学生大胆地展开想像，重视学生的写*好和良好的作文习惯的培养。
国外作文教学的一个重要趋势是把作文练习同时看成是观察、思维等认知能力的练习，而不单纯是表达技法的练习。在欧美国家的作文教学中，美国的作文教学是最有代表性的。本世纪以来，美国的作文教学理念的演变大体经历了三个阶段：从重视听而轻视写作，到自我表现，再到写作练习与思维练习并重。各国作文教学的又一个重要趋势是注重激发学生写作的动机和积极性。
教育硕士论文篇三
中医学认为，真精元气为生命始生之物质、精神、意志是人的根本。人的精神情志活动与人体的生理、病理变化有密切的关系。详细内容请看下文。
说：“得神者昌，失神者亡”，《素问一上古天真论》。
说：“恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来?”强调调摄精神、保持精气，可以增强正气、抵抗外邪，益于身心健康。中医也强调社会因素对疾病的影响。
《素问一疏五过论》指出：“凡未诊病者，虽不中邪，病从内生，名日脱营。尝富后贫，名日失精。诊有三常，必问贵贱，封君败伤，及欲侯王”。说明社会地位的改变，社会遭遇的不同，亦会影响人的情绪，造成心理上的损害，继而导致疾病发生。
现代医学认为，精神因素和社会因素在疾病的发生、发展中起着重要作用。随着社会生活节奏的加快，工作压力的加剧，人们的情绪经常处于紧张之中，许多人出现失眠、健忘等神经衰弱症状，甚至导致精神障碍。
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教育硕士论文篇四
在当今的小学数学课堂中流于形式、低效的甚至无效的课堂巡视还普遍存在着。在这种课堂上，当老师安排学生自学或者作业后，他们或者毫无目的地在学生之间转悠，只是为巡视这个环节走过场而已;或者只是以了解大多数学生的学习进度，维持学习秩序为主，不给学生以任何指导;或者只是装模作样地侧身看看、听听，“身入”而不能“深入”;或者只是催促学生，“请同学们做快一点!”或者发现了学生的错误很不耐烦，“你怎么还不会!”在他们看来，课堂巡视就是为顺利地完成自己的教学而进行的。
二、问题的研究。
(一).以生本教育理念引领研究过程。
在开始进行课题研究的时候，我正在品读郭思乐教授的《教育走向生本》。我知道了生本教育就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”以儿童为本位的教育，全书贯穿了这一崭新理念;知道了生本教育所追求的教育理想是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步;“天生我材必有用”，这是生本教育所追求的最高境界;知道了生本教育的价值取向就是“坚决地从师本教育转向生本教育，把发挥学生的积极性作为当前解决教育问题的最有效和最重要的策略。”我想，以上这些生本教育理念不正可以指导我对课题作深入地研究么。
(二).生本巡视与师本巡视的对比。
在问题的提出中笔者所例举出的课堂巡视中的现象，便是典型的师本教育下的课堂巡视。很显然，小学数学课堂中的师本巡视是以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心，从根本上违背了“以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨”的生本教育观点。生本教育下的小学数学课堂巡视，应该以学生为中心，教师应该在巡视时深入学生之中，了解学生的学习过程，细心地发现学生的错因，处理好课堂生成，指导学生养成良好的课堂学习习惯，从而通过有效的课堂巡视构建高效的精彩纷呈的数学课堂，为学生的学习与发展服务。
(三).课堂巡视过程中学生的心理调查与分析。
为了了解学生对数学课上老师进行课堂巡视的一些想法，以把握课堂巡视过程中学生的心理状态，更好地在课堂巡视中为学生服务，我对所在学校中高年级全体学生采用无记名答卷的形式进行了一次调查，并对比较丰富的原始数据进行了较为详细的分析。
1.在独立解答题目时，老师来到自己身边，有意露出作业本并希望老师指点的占47.5%，这些同学能从心理上能积极配合老师巡视;5%的学生根本不配合老师巡视，他们会立即盖住作业，怕老师看见;心理有点紧张，总感觉有点不自然的学生占46.3%;没什么感觉，自己照常解题，抱着无所谓的态度的学生占38.8%。
分析：学生是否配合老师的巡视，这与学生的心理素质及学习成绩有一定的联系，更与老师平时巡视时的态度或说明确点其实就是亲和程度及耐心有很大关系。
2.在老师巡视时，如果自己遇到了难解答的题目，你会怎样?举起手，请老师来指点的占63.8%;不敢举手，怕老师批评的占12.5%;不敢举手，怕同学笑话的占8.8%;空在那，先做其它题目的占67.5%。
分析：在独立解题时，遇到难题是常见的事，多数的同学能举手请老师指点，然而更多的学生选择空在那，积极主动的态度还欠缺。近十分之二的学生心理需要疏导，需要培养好问的精神。
3.在小组合作讨论时，希望老师到自己小组来只是听小组讨论的占31.3%;希望老师指导，并成为小组一员，参与讨论的占46.3%;要求老师到其他小组去，别影响自已小组的占5%。
分析：多数同学希望老师参与或指导自己小组进行讨论，说明学生很欢迎在小组合作时的老师巡视，同时也说明了学生的小组合作能力要进一步培养。
4.在课堂上自己进行相关操作时，希望老师到我身边来，看我操作的占26.3%;希望得到老师指导的占77.5%;怕老师发现自己操作中的错误，最好别来到自己身边的占15.0%。
分析：绝大多数学生希望老师在巡视时来指导自己进行操作，怕发现自己错误而不希望老师来巡视的也有少数同学，他们需要老师从正面多多引导。
在调查问卷给老师的建议一栏中，有些学生这样写到：老师应该一边巡视一边把发现的问题及时告诉全班同学，一边巡视一边讲课，这样全班同学的正确率就会提高;在巡视到学习差的学生身边时，如果发现他们有许多题目不会，请稍微指导一下就好，不要停留太多的时间，这样会浪费别人的时间，应该让更多同学都得到指导，不要让有些同学觉得老师对自己不够重视;老师，您在巡视时有时发现我的新颖解法，请向全班同学介绍;请老师课堂巡视时，应该到处都看看，不要单独站在哪个学生的身后，让这个同学感觉不安，好像自己的题目做错了一样，有时不知老师在身后，猛一回头，就被吓了一跳;老师在课堂巡视的次数不宜过多，如果过多会影响我们，会令我们过度紧张;我希望老师在巡视时发现我们的错误不要说出来，用手指点指点就行，这样我的自尊心就能得到很大满足。这些都是学生原始的话语，透视这些真实的表白，我们不难发现学生需要怎样的课堂巡视了。
(四).教学实践与课堂巡视的策略研究。
在课堂教学过程中我们应该如何根据具体的教学情况采取相应的课堂巡视策略呢?笔者就自己具体的教学实例，作了以下研究：
1.推崇“走马赏花”
每堂课的时间十分有限，每次课堂巡视也只能以秒来计时。在这短暂的几十秒时间内，教师要捕捉到反馈信息，了解掌握学情，并迅速作出相关的教学举措，也就是说要有类似于“走马赏花”巡视效率。“走马观花”只注重速度，仅注视表面现象，忽略了问题的本质，“走马赏花”则需要教者敏锐的观察力，有效的分析与判断力，既能观察到所有的花情，又能欣赏到几朵别具一格、特艳的花，最终能快捷合理地调控好教学。
我在巡视中发现，全班学生列式全部正确，可在计算30÷48时，全班多数学生都在草稿上列上了竖式30÷48进行计算，只有肖祝均、花明露两个同学是这样计算的：30÷48=5÷8=62.5%，他们两人没有用草稿，并且很快计算出来。
我知道，学生虽然已经学习了百分数与分数之间的互化，并且记熟了常见几个分数与小数、百分数的值，如1/2=0.5=50%，3/4=0.75=75%，3/5=0.6=60%，1/8=0.125=12.5%等，然而在平时的计算中却很少有同学主动运用这些结果让计算简便，尤其是在应用题的解答过程中，看来培养学生的简算意识真是势在必行。于是，我马上让这两朵“花”向全班介绍他们的算法，他俩的介绍得到其他同学热烈的掌声。
2.善于“容错借错”
生本教育所倡导的一种新错误观是：值得做的事，做得差一点也没有关系，这并不是说不应当做得完美，而是说允许有一段相当笨拙的学习过程，允许错误的出现。
也有人说“差错对于学习就像沙粒之于河蚌，起初是没法排斥，后来改变策略，分泌汁液来包容沙粒，反而培育出了珍珠。”我想，这对于我们的课堂教学正是一种很好的启示。面对课堂巡视时所发现学生无法避免的错误，我们首先也只能是包容，然后依靠学生之错，稍作点拨，顺水推舟，“容错借错”或许能柳暗花明，水到渠成。
【案例】一堂教学“用9的口诀求商”的研究课，学生在小组内编除法算式。
生1：8÷2;生2：9÷11;生3：54÷9;生4：3÷9。
生4刚说完，其他三个学生都喊起来：“编错了!编错了!”生4难过地低下了头。
这时，旁听的老师轻轻地抚摸着生4的头说：“同学们，其实他很了不起，只是这道题要等到我们上六年级的时候才会做呢!”(同学们都很诧异，生4也慢慢抬起了头)。
“谁能把3÷9这个算式的3重新换成一个数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式?”
生1：把3换成27;生2：把3换成72。
“如果3不动，怎样添上一个数，使它成为一道除法算式呢?”
生1：把3的前面添6，就是63÷9=7。
生4：(赶紧举起了手)还可以在3的后面添6，就是36÷9=4。
……。
“容错”，让老师变得更加宽容，让教学变得富有弹性，这将会使学生不会产生挫折感;“借错”，让教学走出教材的框框，使课堂成为学生畅所欲言、放飞思维的场所，而在兴趣盎然的儿童面前，错误也就会减少或者得到克服。“容错借错”，定能让我们的课堂教学走向《易经》表达的“无咎”境界。
3.倡导“大禹治水”
相传大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行“导”，终于成功了。学生在学习的过程中困难是在所难免的，课堂巡视过程中面对学生的困难，我们唯有合理地疏导，适度的点拨指引，方能让学生豁然开朗。正如孔子所言：“不愤不启，不悱不发。”
【案例】师生共同探索出圆柱的侧面积计算方法后，学生开始求下面图形的侧面积：
在巡视时，我发现冯凯丽同学是这样做的：4x3=12平方厘米。怎么会这样列式?我低下头，开始了我和她轻声的短暂的交流：
“圆柱的侧面积应该怎么计算?”
“用圆柱的底面周长乘高。”
“圆柱的底面是什么图形?”
“圆形呀。”
“圆的周长又应该怎么算呢?”
“直径乘圆周率呀。”
“那你又是怎么算的呀?”
“我是用圆柱的底面周长乘高算的呀?”
我总算明白了，原来她把底面直径看作了底面周长。我直接在她的补充习题上画出了这个圆柱的底面透视图，并用虚线作出了底面直径，如下图：
“箭头表示的是两点之间线段的距离，不是表示中间所有的线的长度，因此在这儿只能表示圆柱的底面直径的长度。”我边说边用笔比划着两点之间的线段。
“吴老师，我知道了，用箭头表示的应该是线段的长，而不是曲线的长。”
4.坚信“无为而治”
“无为而治”是老子思想学说精华所在，其本意是顺应自然，遵循民意，要以民心为心，并不是无所作为，而是能解决的让他们自己解决。这与生本教育所遵循的尽可能少干预的原则是一致的。
在小学数学课堂巡视中，不给学生过多的干预，而给他们学习尽可能多的自主，就会出现“此时无声胜有声”的美妙境界，他们的学习天性就会喷发出来，就会获得我们意想不到的效果。
【案例】学生小组合作，探讨长方形有几条对称轴。
生1：(演示)可以竖着对折，还可以横着对折，一共有两条。
生2：对，只有两条，我也是这样想的。
生3：不对，应该有四条，沿两条对角线对折，折痕两边是一样的。所以，两条对角线也是它的对称轴。
生4：(一脸茫然。)。
生1、2：这……..
小组四人不约而同地抬头看着旁听的我。我知道他们把轴对称概念中“重合”一词与“一样”混淆了。我刚想指明，但欲言又止。“你们再仔细想一下，一定会得出正确结论”。我给他们四人送去了期待的笑容。
(十几秒的沉默后，)。
生1：(兴奋地对生3)你错了，对角线两边是一样，但折后两边不重合，所有长方形只有两条对称轴。
……。
我想，在课堂巡视中，坚信“无为而治”，定能引领我们的数学课堂达到“善教者少教甚至不教”的理想境界。
三、研究成效与反思。
在一年多的研究过程中，我较深刻地感悟到数学课堂巡视作为数学课的重要环节，必须“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。我在进行课堂巡视时深入学生之中，了解学生的学习过程，细心地发现学生的错因，处理好课堂生成，指导学生养成良好的课堂学习习惯，从而通过有效的课堂巡视努力构建高效的精彩纷呈的数学课堂。
由于多种因素，该课题的研究还存在着许多不足。研究过程重视巡视中的生成研究减少了巡视的预设研究。如何根据不同类型的教学内容进行合理的巡视预设?巡视过程中教者的心理如何?等等，均值得作进一步的研究。
教育硕士论文篇五
1、国内研究现状10—13。
2、国外研究现状13—15。
1、瑞士职业教育的“工读交替制”产学结合模式17。
2、美国高等职业教育的“合作教育”产学结合模式17—18。
3、德国高等职业教育的“双元制”产学结合模式18。
1、工学交替形式19。
2、结合中后期形式19。
3、结合实际任务形式19—21。
1、初步建立阶段22—23。
2、开拓创新阶段23。
1、科学技术的发展对职业教育的需求25—26。
2、产业结构的调整对职业教育的需求26—27。
3、提高劳动者文化素质对职业教育的需求量27—28。
4、劳动力市场的变化对职业教育的需求28—29。
1、职业教育经费投入不足29—30。
2、职业教育学校布局、专业布局不合理，地区间的发展差距加大30。
4、职业教育的教学质量、特别是职业高中的教学质量亟需提高31。
1、政府投入不足与政策导向因素32—33。
2、地方经济与传统观念因素33。
3、办学条件与办学定位因素33—34。
4、教育成本与就业因素34—35。
1、乌海市推行产学对接的职业教育发展模式的必要性37—38。
2、乌海市推行产学对接的职业教育发展模式的可行性38—39。
1、更新教育理念，明确办学方向40—41。
2、实施国家技能型人才培养培训工程41—42。
3、坚持市场化目标发展职业教育42—43。
4、坚持四个主动纳入43。
5、政府部门在推动职业教育资源整合中发挥的重要作用43—44。
6、保障职业教育供给增加教育投入44—45。
7、增强职业院校实力，突出办学特色45—48。
教育硕士论文篇六
当经历艰辛终于将论文定稿的时候，我才真真切切体会到即将结束的研究生生活。两年的悲喜交加的生活画面，两年师生情谊的曼妙，让我感到不舍和留恋。在我成长的历程中，离不开众多老师和朋友的帮助与支持。借论文完成之际，在此真诚向老师和朋友们表示深深谢意。这两年里，我得到了导师张丽玲的精心指导。张老师和蔼可亲，治学严谨，学识渊博，视野胸阔，为我营造了一种很好的精神氛围。置身其间，使我不仅接受了全新的观念，锻炼了科研能力，还明白了很多接人待物的道理。
在论文完成时，借此衷心向张老师道声感谢!在此，还要特别感谢韩院长，在两年的研究生生涯中，为我们提供了丰富的教育资源，并且为我们营造了浓厚的学术氛围和学习环境，让我们有机会在天津师范大学学前教育这个大集体中不断的完善和提升自己。在论文资料搜集和研究过程中，让我对幼教实践有了更深一步认识。在此，也要特别感谢在实验研究过程中给我无私帮助的园长、老师还有家长们，感谢他们对我的支持!
感谢这些年给予我辛勤教育和认真指导的其他几位学前教育专业的老师们：王银铃老师、梁慧娟老师、刘果园老师和梁玉华老师等，你们让我学到了丰富的知识，开阔了我的事业，启迪了我的思维，这些都将为我今后的工作和学习奠定坚实的基础。
还要感谢同门的王滕和李菁两位同学，在论文实验过程中给予的帮助。还有学前专业的各位同学和师姐妹们，让我的研究生生活有了很多美好的回忆。
最后，感谢给了我生命的父母，是他们的理解、支持和包容，伴我一路走到今天，也一定会然给我的人生道路走的更远更稳!
时光匆匆，两年的研究生生活即将划上句号。心怀感恩，感谢重庆师大教科院的老师们对我的专业启蒙，从开始对学前教育专业的排斥，到后来的喜爱，只有经历过的人才会懂得。更要感谢天津师大教科院的领导两年前给我的这个读研的机会，让当时迷茫的我重燃希望。
在天津两年的生活和学习，使我在专业素养和个人能力方面都有了巨大的成长。坤刻，我的毕业论文终于完稿，回首这一年来选题、资料搜集、数据分析到论文旳最终完稿，我得到了太多太多的关怀与帮助。
感谢我的导师刘果元老师，从选题指导、论文框架到细节修改，都给予了细致的指导，提出了很多宝贵的意见与建议，刘老师以其严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风对我产生重要影响。她渊博的知识阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪，这篇论文是在刘老师的精心指导和大力支持下才完成的。感谢学院的各位老师这两年来对我的培养，让我学到了很多的专业理论知识，感谢天津市市直机关幼儿园的领导给我的毕业实习的机会，让我能够在宽松的环境中收集资料。
感谢幼儿园周老师、杨老师、王老师对我实习的指导，让我在实践中加深对专业的理解。二十五年来我一直在家人的呵护下成长，即将踏入社会，我要深深的感谢他们：感谢外公外婆从小对我的照顾，孙女已经长大，终于可以孝敬你们;感谢爸爸妈妈对我的养育和教导，女儿虽然以后不能在身边陪着你们，但我会常回家看看的;感谢弟弟的陪伴让我的生活不再孤单。
感谢我的室友小黄两年来在生活和学习上对我的照顾和帮助;感谢大学同学蔺静、张萌在我选题阶段给我的建议;感谢我的闺蜜和他在我论文写作停滞期给我的鼓励和包容……感谢所有曾经陪伴过我、现在陪着我的每一个人，是你们让我的生活更加精彩!
未来，带着自信，带着希望，带着过去的影子，跟着现在的心，勇敢向前，遇见最好的自己!
又是一年毕业季，本科毕业典礼恍如昨日，转瞬又到了研究生的毕业季，在师大生活了整整六年，真是感触太多太多。感谢师大丰富多彩的校园生活让我有幸结识这么多的良师益友。这些经历将成为我人生中最宝贵的财富。
感谢我的导师韩映虹教授，很荣幸成为韩老师门下的一名学生。不管是为人做事还是在学术研究上，这两年都收获颇多。“想要做好学术，要先学会做人”是第一次组会上记忆最深刻的一句话，也一直影响着我，也将影响我的一生。喜欢韩老师爽直的性格，干练的气质。感谢韩老师在忙碌的工作中，还抽出很多时间来关心我们，指导我们，对，还非常心疼我们，对我们很好很好。韩老师不仅是我学习上的老师，还将是我一生的挚友。
在此毕业之际，真诚的向韩老师献上我的万分感谢，您，辛苦啦!教科院的每位老师都非常平易近人，可敬可亲，哈哈，这里要非常感谢我们的师丈大人闫国立闫老师，还是很敬畏_老师的，平时对我们很好，在学术研究上可是非常认真严谨的，而且让我们觉得做学问其实是一种享受，很有意思的一件事儿。
还有，感谢教科院的每一位给我们教授过课程的老师们。感谢在论文撰写过程中给予我许多帮助的'刘妮娜学姐，王静学姐，张文洁学姐，也感谢陈阳学妹和杨楠学妹在做实验中做我的小帮手。非常感谢你们对我的帮助。
感谢天津市某幼儿园的园长为我提供科研教室，感谢中班老师们的配合，感谢中班的小朋友们的配合。感谢你们的无私付出。正是您们的真诚和热情，才能让我顺利完成论文中的数据收集工作。
最后，感谢培养了我六年的天津师范大学，我会记住我是永远的师大人。感谢师大丰富多彩的校园生活和棒棒的学习环境。
六年，让我爱上了师大，将要离别，很是不舍!祝愿我的母校年年桃李，岁岁芬芳!
两年的研究生生活马上就要结束了，把致谢部分留在了最后几天来完成，因为随着生活的继续总有新的感激和感动，哪怕漏掉一点点都会成了遗憾。
我的导师韩映虹老师和她的爱人闻国利老师这两年给我的影响最大。尤其在毕业论文的撰写过程中，没有老师们的支持不会进行得如此顺利。回想起那个阶段，老师会在放假期间春节期间一遍一遍的帮我改稿，载我去幼儿园做预实验，太多太多想要感谢。两位老师很像，心胸宽厚和温暖，他们就像这个集体中的大家长，照顾着我们这一帮猴孩子，不介意我们犯错，耐心静待花开。遇到难解的问题心里纠结就去和韩老师聊天，她和很多老师很不同，有个性有活力，更喜欢探险人生。在我迷茫的时候她会说我相信你，justgo!学习上不懂就去好好和闻老师聊聊吧，认真严谨的_老师会给很多很多建议，慢慢说细细讲。跟随二位老师学习的日子，不仅让我在每周组会的交流中都能得到学习上的启发，更多的是他们在无形之中感染着我应该做好人的重要。组会的氛围轻松温暖，老师同学们一家人一样的一周小聚，彼此讨论互相帮助特别有爱。
到了今天，我在入学选导师申请中写的研究生阶段最大的愿望就此圆满。毕业论文贯穿了我一年半的时间，这期间有太多状况，本应是我一人独自面对，却受到各位善良的老师、师姐和同学们最大的帮助。
从选题起冯青姐和任晓姐就好像时刻在身边，做我的灯塔。实验时间紧，需要人帮忙准备繁琐的材料、进行前后测，马骞同学就一直帮我忙前忙后，云啊宇啊还有几乎全班的同学都在实验过程中帮助过我。这份感激，真的记在心上无以为报。不会忘记温柔的王老师和她认真求实的学术态度，娟姐的“魔鬼训练”和最后结课的欢笑不舍，张老师妈妈般的慈爱和温暖，刘老师的平易近人......各位老师的谆谆教诲让我已经准备好去面对下一个新的人生阶段。
知心的鸡娃、糊涂的室友菁仔、姐姐一样的大秘秘、古灵精怪的越越......我们十三个好朋友因为缘分聚在这里走过了不是很轰轰烈烈却是成长最快的两年时光，我们毕业不说再见，感恩，珍重。
教育硕士论文篇七
针对于目前高职院校学生数学基础差、自信心不足的现状。该课题组进行了“分级教学模式”实践。每个学期新生开学时，教练组要对所有学生进行摸底考试，选拔出数学基础理论相对比较扎实的学生，一方面将他们作为竞赛的选择对象，另一方面让他们成为数学任课教师的助手，平时可以指导班级其他同学。为此，学院所有数学教学班级都成立了数学兴趣小组，学院也成立了数学协会。通过竞赛能够让学生实现自我价值，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，提高学生的学习成绩。
教育硕士论文篇八
江西工业职业技术学院数学改革课题组紧跟教学要求的`新形势，积极开展不同形式的各类教学研究活动。特别是进行了“以赛促学、以赛促教、以赛促改”教学模式改革以来，不断完善教学大纲、教学内容和教学方法。近五年以来，该课题组完成了两项省级教改课题“高职工科《高等数学》课程内容的重新整合与教材建设”及“高职院校《高等数学》模块化教学研究与实践”的结题和一项省级教改课题“新课标下高职《高等数学》自主学习模式的研究”的立项，并公开发表多篇教改教研论文。这些教研教改成果，绝大部分已经和正在付诸教学实践，为课程的改革奠定了重要理论基础。
教育硕士论文篇九
针对我国高职工科《高等数学》教材建设的现状及存在的问题，形成了对高职工科《高等数学》教材建设的改革思路。认为树立高等数学为专业服务的教育理念，构建满足专业教学需求的课程内容、建设符合高职学生学习特点与认知水平的教材，是高职工科《高等数学》教材建设的关键所在。为此，该课题组主编了由高等教育出版社出版的《经济应用数学》及由南京大学出版社出版的《高等数学上册》、《高等数学下册》等教材。
教育硕士论文篇十
以大赛为依托，促进该课题组对自主学习模式的研究。为了参加各项赛事，必须加强参赛学生的自主学习能力。该课题组完成了院级网络课程的建设。利用网络的特性和资源来创造一种有意义的学习环境，向学习者提供丰富的教育资源，让学习者自主探索、主动学习，充分体现学习者的主体地位，同时，也能够为广大教师提供教学互动的平台。
本文认为江西工业职业技术学院高等数学课程教学改革与实践的创新点有如下几个方面：
（一）积极探索并形成了适应高职院校特点的《高等数学》“分级教学模式”，效果显著。“分级教学模式”突出体现了差异性教学的理论与策略，根据学生存在的个体差异，有的放矢，通过教学方法和手段的改革，注重培养了不同层次上学生学习和运用理论知识解释实际问题的能力。《高等数学》实行分级教学后的效果得到越来越多的认可，不仅仅是学生，教师和学校同样享受分级教学的成果。
（二）高职工科《高等数学》课程的教学改革与研究的特点。该院提出《高等数学》课程的教学改革不能脱离高职学生的学习特点与认知水平这一最基本的现实，而高职工科《高等数学》的教学内容，要突破传统学科体系的束缚，在一元函数微积分学够用的基础上，可根据专业学习的需要，对传统的高等数学课程内容进行整合，删减一些与高职学生专业学习关系不大、理论性太强且高职学生又难以掌握的数学识，可适当添加一些为高职工科专业学习服务的工程数学知识。
（三）建立高等数学课程校园网络自主学习的平台。利用该平台，教师可以通过网络与学生进行直接的、实时的交流与互动，形成了课堂教学、课外辅导和网络学习三维一体的立体化教学模式丰富高等数学课程的第二课堂，积极调动高职学生的学习热情，增强高职学生对高等数学课程的学习兴趣。
教育硕士论文篇十一
第1章导论。
1.1第一节本研究的背景(包括目前高中语文作业的现状)。
研究的主要方法。
1.3研究的意义。
第2章文献综述 文献综述要归到导论，放在背景之后。
2.1国外研究现状.
2.2国内研究现状。
第一章个性化作业优化设计的理论概述。
2.3第一节核心概念的界定。
一、个性化。
(一)个性。
(二)个性化。
(三).个性化作业。
二.优化和优化设计。
(一)优化。
(二)优化设计。
第二节高中语文个性化作业设计的理论依据。
一.因材施教理论语文课程标准。
二.多元智力理论。
三.人本主义理论。
四.“做中学”理论。
第三节高中语文作业设计的现状。
第一节高中语文作业现状的调查。
第二节高中语文作业存在的主要问题。
第三节高中语文作业主要问题存在的原因。
这一章应有一个对高中语文作业设计的现状的调查，指出主要的成绩和主要问题，并对存在问题要作分析。
第三章高中语文个性化作业优化设计的理论依据与要求原则。
3.1高中语文个性化作业设计的理论依据。
3.1.1语文课程标准。
3.1.2多元智力理论。
3.1.3人本主义理论。
3.1.4“做中学”理论。
3.2高中语文个性化作业设计的原则。
3.2.1第一节目的性与针对性要求原则。
3.2.2第二节层次性与系统性原则要求。
第三节3.2.3趣味性与开放性要求原则。
第四节3.2.4知识性与体验性要求原则。
第五节3.2.5自主性与合作性要求原则。
第四章高中语文个性化作业设计的方案内容与类型。
第一节4.1高中语文个性化作业设计的内容。
一.4.1.1日常语文个性化作业设计。
4.1.2二.阶段性语文个性化作业设计。
三.4.1.3寒暑期语文个性化作业设计。
第二节4.2高中语文个性化作业设计的类型。
4.2.1一.设置分层作业的设置。
二4.2.2.设置实践性作业的设置。
三4.2.3.设置趣味性作业的设置。
四4.2.4.设置开放性作业的设置。
第五章高中语文个性化作业设计的方案的实施与评价。
第一节高中语文个性化作业设计的方案实施。
这一节要写出你是具体如何实施的，比如，如何组织编写作业，如何开展教学活动等。
这部分是你的重点，一定要具体，让人明白你是如何做的。现在是重点不突出。
第二节高中语文个性化作业设计的实践与成效。
5.2.1一.分层评价，鼓励为主。
5.2.2二.多元评价、多向评价。
5.2.3多次评价，体验成功。
5.3高中语文个性化作业评价方式的实践(结合实践中的具体实例)方法。
5.4.1第一节高中语文个性化作业设计成效学生对个性化语文作业的评价。
5.4.2教师对个性化语文作业的评价。
第三节有待进一步研究的问题。
第六章小结。
第一节6.1高中语文个性化作业设计实践与研究对语文教学的启示。
第二节6.2本研究的不足和存在的问题。
结束语。
附学生语文个性化作业的成果汇编。
参考文献。
致谢。
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教育硕士论文篇十二
1.文献综述与问题的提出8-26。
1.1引言8-9。
1.2文献综述9-20。
1.2.1自信心研究概述9-17。
2.1研究目的26。
2.2研究假设26。
4.1农民工子女自信心现状的分析32。
5.4学校教育37。
6.1家庭方面38。
7.1结论42。
致谢51。
第1章绪论7-14。
1.1课题研究背景及意义7。
1.2虚拟实训室概述及国内外研究现状7-11。
1.2.1虚拟实训室概述及特点7-9。
1.2.2虚拟实训室国内外研究现状9-11。
1.4论文组织结构13。
2.2.1实训系统功能分析20。
2.2.3系统的结构22。
5.1.2场景及模型的调整47。
6.1工作总结67。
攻读学位期间的研究成果72。
教育硕士论文篇十三
研究意义：
数码艺术设计教育首先在上世纪90年代中期由国外的部分艺术院校和工科院校开始设立，近几年来在国内外已成燎原之势。新媒体产生的新思维和新艺术已经成为艺术教育领域的革命。数字技术的发展促成了媒体传播方式的变革。产生了包括数字印刷、数字影像、网络媒体和移动媒体等在内的多种数字传播媒介形式。目前全国普通高校中80%以上均设立了艺术类专业，而设置动画类专业的已经超过230所。可以说，与创意产业相关的媒体艺术类专业已经成为我国目前最为普及的专业之一。虽然办学规模扩大，但就数字媒体艺术的基础理论研究、专业课程设置和人才培训方向等重要问题仍没有得到很好地解决。
应用价值：
毕业生是学校教育传导文化科学思想、专业知识，完成既定目标专业训练的教育产品，其质量备受社会关注。学生毕业进入社会的被接纳率，以及未来发展所处的社会阶层高度，都会反过来影响专业的品牌、招生、就读、就业等后续效应。因此，我们不能仅限于按计划完成课程，而是要从专门人才市场的实际需要出发，了解不同层面的工作岗位要求，针对学生的个性特点和智力情商，制定多样性而具体的能力培养方案，让教师和学生都明确未来的就业、发展道路和具备专业能力的关系。并以此来制订我们的规划，检验我们的计划，反思我们的作为，不断提高每一个细节的质量，最终达到我们追求高质量毕业生的教育产出目标。
二、本选题的研究现状。
随着社会的发展，数码艺术就像一个茁壮成长的新生儿，从诞生那天起，不停地改变媒体的种类，改变人们的生活，根据美国商业部发布的统计数字，全球已超过12亿人之多，预计到全球一半的人口都能够使用物联网和手机，实现信息通信。数字电视、网络电视、楼宇视频、电子杂志等新媒体的层出不穷让走在时代最前沿的新媒体研究人才和管理人才捉襟见肘，而对人才培养的研究还有所欠缺。
三、自己的见解。
数码艺术设计教育模式及发展的研究，是一项有意义的工作，它源于人才市场需求和社会日益发展进步提出来的要求，是每一个从事动画或数字艺术教育的工作者面临的.实际问题。几年后，为解决动画和数字艺术专业的毕业生大量就业时的结构性矛盾，这个问题的提前关注和研究就显得更为重要。
四、研究的主要内容：
一、中国现代数码艺术设计教育理念的发生与发展进程。
(一)中国现代数码艺术教育设计理念的发生。
1、数码艺术产业的蓬勃发展。
2、政府在政策上多数码艺术设计教育的支持。
(二)中国现代数码艺术设计教育的历史进程。
1、中国现代数码艺术设计教育的确立。
2、中国现代数码艺术设计教育的发展。
二、中国现代数码艺术设计教育思想的目标设定与理论资源。
(一)中国现代数码艺术设计教育思想的目标设定。
1、传统能力定义或人才规格用语。
2、动画专业培养计划的通用格式。
3、学院对毕业生通过学习实践获得的知识和能力的要求。
4、院校定位的培养目标。
(1)中央和地方的院校实际定位的培养目标。
(2)综合大学与专门院校定位的培养目标。
(3)研究型大学与教学型大学定位的培养目标。
(二)中国现代数码艺术设计教育思想的理论资源。
1、西方现代数码艺术技术与观念的引进。
2、数码艺术教育对艺术教育传统的继承与改造。
三、中国现代数码艺术设计教育思想的理论内容和理论特征。
(一)中国现代数码艺术设计教育思想的理论内容。
1、培养“全面发展之人物”：教育现代化的理想设计。
(二)中国现代数码艺术设计教育思想的理论特征。
1、艺术之“无用之用”与教育的功利目的。
2、数码媒体的实用性与艺术的虚无性之交集。
四、中国现代数码艺术教育思想在数码艺术教育实践中的体现。
(一)普通高等院校数码艺术科系课程的设置。
(二)成人继续教育学院和民间职业艺术学校的数码艺术课程的兴办。
五、中国现代数码艺术设计人才需求的现实基础。
(一)人才需求的多样性和独特性。
1、影视媒体。
2、广告媒体。
3、影视包装。
4、二维动漫。
5、三维动画。
6、网络游戏。
7、交互式媒体。
六、对数码艺术教育人才培养模式的思考。
(一)数码艺术设计专业招生。
1、对学生的能力差异化界定。
(1)学科领域理性认知能力。
(2)艺术形象感性表达能力。
(3)动画形象场景构思能力。
(4)亲历实践独立当岗能力。
(5)作品发表与运作能力。
(6)资源调度协作交流能力。
(二)数码艺术设计专业学科的设置。
1、艺术设计指导。
2、专业技能实践。
(三)毕业能力指标和去向。
1、理论研究型。
2、编导创作型。
3、艺术表现型。
4、技法协作型。
5、技术支持型。
教育硕士论文篇十四
(一)汽车产业政策的现状:政府垄断性管理。在政策导向，资金，新产品审批等方面进一步向三大集团倾斜。由于旧体制项目审批目录管理的种种限制，一批行业外汽车企业生产的轿车，如吉利，悦达等，尽管物美价廉有市场尽管环保安全双双达标，新产品却无法投产销售。另外，一些地方的汽车企业投入产出的效率效益，是靠地方保护主义来维持的。
教育硕士论文篇十五
2.1.3本文b2c购物网站的研讨对象25。
3.2.2中文网络信息抓取技术的相关文献综述31。
3.4.2购物网站用户在线商品评价研讨的技术和办法37。
4.1.2网络信息抓取工具的选取(metaseeker)44。
4.2.2b2c购物网站征询信息的构造47。
7.3本文的创新之处116。
教育硕士论文篇十六
第1章绪论......1。
1.1课题研究的背景.......1。
1.1.1问题的提出........1。
1.1.2研究目的及意义......1。
1.1.3课题研究的主要方法....2。
1.2国内外相关研究现状及其分析.......3。
1.2.1国外研究现状及其分析.......4。
1.2.2国内研究现状及其分析.......4。
第2章基本概念及理论基础........7。
2.1基本概念.......7。
2.1.1品牌的概念.......7。
2.1.2大学品牌的概念.....8。
2.1.3大学文化的内涵.....9。
2.2理论基础.....10。
2.2.1市场营销理论.........10。
2.2.2高校战略管理理论........11。
2.2.3大学德育理论.........12。
2.3本章小结......12。
第3章品牌战略与大学文化建设的关系及问题研究........13。
3.1新环境下大学文化建设面临的挑战....13。
3.1.1经济全球化的冲击.......13。
3.1.2高等教育大众化阶段提出新要求.......14。
3.1.3现代大学发展的促成.........14。
3.1.4市场需求的驱动.....15。
3.2品牌战略与大学文化建设的关系........16。
3.2.1品牌形象的塑造与弘扬大学精神文化.....16。
3.2.2品牌体系的建立与优化大学制度文化.....17。
3.2.3品牌战略的提升与提升大学物质文化.....19。
3.2.4品牌管理的维护与发展大学行为文化.......19。
3.3塑造大学品牌在大学文化建设中存在的问题......20。
3.3.1品牌意识淡薄，忽视精神文化的建设.....20。
3.3.2品牌定位不准，未能形成制度文化体系.......21。
教育硕士论文篇十七
随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“全国实施中小学校校通工程，努力实现基础教育的跨越式发展。”“‘校校通’工程的目标是用5年到时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上资源，提高中小学的教育教学质量。”“校校通”工程的启动和发展，给中小学教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有效地利用网上的资源，建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。因此，开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。
一、课题研究背景。
(一)国内外的研究现状。
1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性。
通过对国内外有关的学术刊物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《educationaltechnology》等)、教育网站和国际国内有关学术会议(gccce、icce、cbe等)的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。
2、网络教学的评价研究才刚刚起步。
随着internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。时至，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也发表了一份名为在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准的报告，然而，这些文章(报告)也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。
(二)课题研究的意义。
1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量。
由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。
3、完善和发展教学设计理论。
网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。
二、课题研究内容。
(一)研究的主要内容。
1、网络教学设计理论体系的研究。
包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。
2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究。
(2)网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等。
3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究。
4、网络教学设计系统软件的开发与应用。
5、网络教学评价系统软件的开发与应用。
根据上述研究内容，总课题下设如下子课题：
1、网络教学设计与教学评价的理论研究(谢幼如、李克东)。
2、网络教学资源的开发(邓文新)。
3、网络教学设计与教学评价系统的开发(柯清超)。
4、web课程的教学过程设计及支持系统的研究(陈品德)。
5、网络教学设计与教学评价理论的应用研究(余红)。
(二)课题的研究目标。
本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索网络教学的设计与评价的理论和方法，开发相配套的网络教学的设计和评价系统软件，探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。
(三)预期成果形式。
1、论文与专著。
发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文，出版专著《网络教学的设计与评价》。
2、电脑软件。
教育硕士论文篇十八
我一直在为自己没有上一个重点大学而感到深深地遗憾！这便是我学习的动力！
大专是我的第一学历，这给我在工作中带来的压力是显而易见的。所以，当我成为湖南科技大学的第一届教育硕士研究生后，感觉到来攻读教育硕士能给自己以宽慰；在我即将迈出毕业的门槛时，些许的释怀后还有着浓浓的感恩情愫：
要感谢湖南科技大学—为我提供了这一个深造和提升的机会与平台；感谢教育学院和人文学院的领导给予的关怀；感谢研究生处人员的热情服务；感谢班主任刘建华的辛苦管理。
要感谢所有的授课老师！特别是我的导师彭教授：他学识的深厚、治学的严谨、崇高的风范，是我顺利完成学业的有力保障；感谢李教授的培养、赏识和关心；还得感谢谢奇院长、何书记、周老师和邹老师等老师。这三年里，在知识得到更新、学识得到丰富的同时，我还收获了老师们的情谊和同学们的友谊。这甚至是难以言表的！
对长期在基础教育界从事。
作文。
教学与研究的专家、学者表示崇高的敬意和谢意；对默默耕耘在中学作文教学一线的语文教师表示钦佩，对他们在长期的探索、研究工作及成效、成果表示尊重。正是这些前辈、榜样在这个领域耸立的双肩，才让吾辈后学有了坚实的基础，才可以触摸到自己期望的触点。
要感念我的父亲、母亲。二老已双双年逾古稀，能支持、理解我—即使是我假期中耽误了宝贵的省亲时间。这份情，此生是难以回报的！
要感动着爱妻的倾力支持！她是一个非凡的女性，可以说，遇上她是我的缘；她也是我今生最大的贵人。
当然，我得感谢我们学校的领导和同事，他们都直接或间接地支持着我。余情就不予赘述了；只有今后加倍工作，为教育事业作出更大的贡献，这才是我心中谢意的最佳、最大的释放......
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教育硕士论文篇十九
转眼之间，七年时光转瞬即逝。满怀着新奇与感动，我告别了本科阶段的懵懂，告别了研究生阶段学习的渴望，在这七年的学习中，我的视野逐渐开阔，我的能力也得到了逐步锻炼和提高。而这些进步，是离不开众多人的支持、关心和帮助。在论文完成之际，谨向七年来关心和帮助过我的老师、同学、亲人和朋友们致以最诚挚的谢意!
衷心感谢我的导师**教授，他严谨务实、精益求精的治学态度，不断创新的敬业精神深深地影响着我，激励着我，让我迈过了一个个难关。在论文写作期间，王老师给予我悉心的指导和帮助使我获益匪浅，在此向王老师致以我最衷心的感谢!
衷心感谢我的老师**教授。张老师一直默默地为**大学教育技术学子创造着学习和实践锻炼的平台;一直用不断的努力、切身经历以及实际行动激励着我们一步步走出迷茫和困惑，走向成熟和坚强!
衷心感谢我的老师**教授。一直以来，是老师以真挚的关怀和平易近人的态度，给我莫大的温暖和精神鼓舞;是老师以豁达的性格和宽广的胸怀，时刻影响着我为人时的坦诚、做事时的乐观!
衷心感谢宁夏大学教育技术系的各位老师，*老师们年轻朝气而又学识渊博，无论为人做事，教诲良多，感恩至深!
衷心感谢课程论的可爱同学们，在这个温暖的大家庭中一直感受到同学间的淳朴感情。特别感谢好友，三年的情谊深厚又弥足珍贵。感谢我的家人，他们的无私奉献，为我提供生活的保障和情感的支持，使我可以心无旁鹜地完成学业。
宁夏大学的几年学习生涯即将走向尾声，但是留给我的这笔人生财富将是永恒的。希望在今后的学习和工作中，我以此常常勉励，刻苦钻研，用实际行动回报所有关心、爱护、帮助我的老师、朋友和亲人。
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