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玩转古诗学
以为例,我们来说一说古诗”和韵课”怎样来进行.上课之前,我在黑板右侧写了中的一些常用韵脚,比如花,家,茶,瓜,涯,琶等等,这些字是为学生和韵时使用在韵脚中和备用字.然后开始上课.孩子们经常去彼此家中访问,一起游戏.我就以聊天导入:”国庆节,在朋友家里,你们都做些什么?”孩子们说在一起写作业,在一起下棋,在一起吃,当然,还有在一起玩游戏,看电视等的,接着,揭示诗题:唐朝诗人孟浩然有一次也去了朋友家里,还有去朋友家的事情写成了一首诗,这首诗的名字就叫.学生齐读诗题,理解诗题后,我请学生回答:”如果你把去诸豪家的事情写成一首诗,那题目叫什么啊?”他看了一眼,说:”过俊豪家.””为什么不是”庄”了?”他说:”他家不是在乡下,还是”家”好.”我继续问:”如果你把去许思远家的事情写成一首诗,那题目叫什么啊?”另一个说:”过思远家.”我再从称呼上引导:”除了”思远”.还可以称呼他什么?”许兄,远兄.”那题目是~~””过许兄家,过远兄家.”我又从过字上引导:”这时的过还可以换成什么?”他们七嘴八舌起来,这样一来,题目就多种多样了,把自己喜欢的题目写在练习纸上.写好自己的题目后,把自己的名字写在题目的下一行,马上就有了诗人的感觉.接着,回到,朗读通顺后开始理解,和韵也是在理解原诗的过程中进行的.古诗的第一联谈到了拜访之前,朋友的准备,我问大家:”你们去朋友家,他都准备了什么?”有的说准备了好吃的点心,有的说准备了好玩的游戏,有的说准备了一起要写的作业等.说好之后,仿照第一联中的”谁具什么,要我干什么”的样子自己写写朋友为自己做的准备.一边写,也要一边修改.于是便有了”诸兄具米酒,邀我至诸家””奕雯备米酒,邀我至钱家””许兄备汤水,邀我至他家””怡雯备纸砚,邀我至妹家”等这样的诗句,写好后,相互交流,再修改.第一联完成,再回到,诗中第二联写到了故人家周边的环境,那么你的朋友家周边有哪些植物呢?孩子们想了想,写出了”玫瑰路边合,百合楼下斜””楼旁花争艳,柳外绿枝芽””桂树路边合,菊花栏外斜”这样的诗句,我们可以看到,这里有的孩子开始用其他的韵脚了.接下来,的第三联,理解诗意后,指出这是和朋友在一起做什么的句子,那么,你们都做什么了?也可以有一些想象.于是,孩子们就有了诸如”铺纸桌前立,品茶画天涯””结弈亭台上,饮茗话天涯””开卷论今古,品茗对天涯””铺纸桌前立,挥墨听琵琶”这样看起来很风雅的事情,这些有些是事实,有些就有想象的成分,而且,用的韵脚也和原诗不一样了.最后,就是的最后一联,和朋友相约下次的相聚时还会做什么.孩子们的想象力很丰富,就有了”待到中秋月,还来赏烟花””待到中秋日,共同赏月华””相约国庆日,还来描桂花”这样的约定.由此,和韵的初稿就完成了,我请孩子们站起来读一读自己的整首诗.访诸兄家
诸兄具米酒,邀我至诸家.玫瑰路边合,百合楼下斜.铺纸桌前立,品茶画天涯.待到中秋月,还来赏烟花.这是张珍豪写的,张珍豪并不是很突出的孩子,但是,他上语文课非常积极,这也是他第一次写诗.我请他来读一读他的诗.他很高兴地面对大家读了一遍.我说:”张珍豪怎么写得怎么好!再来大声读一读,我还没有听够.”他乐滋滋地又大声朗读了一遍,之后,掌声雷动,我说:”张珍豪写得这么好!今天第一个盛饭!”其他孩子一听,马上举手要读,我又选了几个人朗读,还小组互读,孩子们非常开心.拜怡雯家
怡雯备纸砚,邀我至妹家,桂树路边合,菊花栏外斜.铺纸桌前立,挥墨听琵琶，待到月圆日,还来描桂花.这是殷欣慧的诗,殷欣慧是一个很文静的女孩子,书法特别好,还喜欢画画,她妹妹怡雯也是如此,所以在她的诗中就写了她和妹妹写字画画的事情,我们看,从这首诗里是不是能感受到一个闺阁中的碧玉才女的形象?
而和韵结束之后,还要回到,通过自己的生活经历,体会作者的思想感情,这时候,不用多讲,他们能够感受到诗人和朋友之间的深厚友谊,更能感受到这种诗意的乐趣.这样的古诗和韵还在等古诗课堂上进行,孩子们别提多有创意了.我们把这些诗做成ppt,课前的时候,让孩子们读读,读着自己的诗,他们很开心,这样的和韵单独拿一篇出来看起来有些重复,但是我们相信,仿写,仿着仿着,就能自己写了,我们把更多的问题交给时间,交给成长,相信成长的力量.
