杨秋玲《第一次抱母亲》反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第一次抱母亲教学反思”。
《第一次抱母亲》教学反思
语文本是有情物，无情怎能学语文。我们要引导学生学习有情味、有温度的语文。那么语文课中的“情”从何而来？从文本中来，通过和作品对话、和作者对话体会其中的情味。而引导学生老老实实地读书、思考、感悟，是使学生领悟情感的最佳途径。深刻的感悟一定是建立在深入阅读、积极思考的基础上的。熟读，使学生多次触摸文本；精思，使学生读进文章里去。
一、课上力求三个充分
（一）充分交流。没有交流的课堂不是真正的课堂，教师是学生学习的伙伴，在课上我力求俯下身子和孩子做心灵的交流，这才是让学生真正获得，自主学习、交流的良好体验，获得真知的美好经历。
（二）充分思考。经常说：“读就要有思考。”学生在自主读书的同时是常有思考的，每一个灵动的发言都是心灵与文本的对话和触动，讲文字转为内涵。课堂上的语出惊人，就是孩子们思维碰撞的灵感。
（三）充分地读。孩子的学习，应是读中有悟，“书读百遍，其义自见”不同的阅读体验，展现了学生个性化的一面。同时，个性阅读是思考、交流的基础，也是我们培养学生个性发展，尊重、保护学生珍贵独特思维的体现。
二、创建小语文大课堂
1．课前对“母爱故事”的搜集，阅读，补充了课内的容量。
2．从生活走进文本。抓住情感线，走进人物内心。
情感，是课堂中流淌的血脉，在语文课上，没有情感流淌的课堂一定是波澜不惊的课堂。本课的教学抓住作者的情感脉络，围绕“作者抱母亲为何抱出了难过与愧疚”这一核心问题作为教学主线，贯穿全文。以文章中的两个词为“点”，建构了一个阅读话题，引领学生走进文本，其次是品读“入情”，引导学生去品词品句，感悟文章的内涵精神。如牢牢抓住重点语段——“母亲挑着重担翻山越岭”的这段课文，引导学生通过理解词语“翻山越岭”，展开想象：母亲年复一年是怎样将我们抚养成人的，在一次又一次的品读中读出意，读出味，读出情。如想象母亲在“山路崎岖、道路泥泞”中的情景再现，读出文字背后蕴涵的意思，读懂母亲肩上担的“担子”更深层的含义，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，理解母亲的艰辛、无私、伟大。并在品读析词中有机地渗透学生“品读法”和“想象法”，实现语文工具性和人文性的统一。
3．文本的升华。文中的儿子用“抱”来感恩母亲，播放视频2012感动中国人物陈斌强用他的一背，诠释着孝德，呼唤起孩子们心中感恩的欲望，让学生说说你想怎样做回报母亲？发挥语文学习的情感功能，让学生懂得孝顺的美德，学会做人。
