教学案例1、2（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二次根式1教学案例”。
一堂生动的作文课给我的启迪
薛生兰
“孩子们，你们喜欢做游戏吗？”一个亲切的声音问到。“喜欢”！孩子们用稚嫩而又清脆的声音响亮地回答到，那脸上全是抑制不住的喜悦。我校教导主任李老师的课就在这样愉快的气氛中开始了。接下来是这堂课最精彩的一部分。李老师组织学生玩“看谁学老师学得像”的游戏。他先叫了大约七、八名学生到讲台上，然后他拿出一盒红印泥，（那一幕我至今还记忆犹新，我记得我当时十分惊奇，我在想李老师拿那个印泥盒做什么，难道奖励红花？等到后面我看到它的妙用后，我真是惊叹，我真是太佩服李老师的独具匠心了。）伸出右手的食指在印泥里一按，刹时他食指的指肚便染红，在灯光下是那样的醒目、耀眼，接下来他请台上的同学依次模仿他的动作在印泥中按一下，学生一边按李老师一边说自己感觉到了学生用劲了......直到所叫学生都按完，李老师没有用一个重复的词，语言极其丰富，让我感觉到李老师真是善于在平常中见真功夫，整个课堂在李老师极富诗意的语言陶醉下真是轻松又愉快，接下来真正精彩的一幕才开始，李老师一边先用食指准备按在他的前额上，实际上快要碰到前额时即忽然换成了中指，一边请台上的学生模仿，台上的学生刚模仿完便出现了惊人的喜剧效果，只见李老师和几个同学额头光洁如初，另外
几个学生额头上却出现了一个鲜红夺目的红手印，如同化妆师刻意为演出的小朋友点的红点点，煞是好看，这时老师便恰到好处的趁势引导问“谁学老师学得像？谁学老师学得不像，为什么？”真是水到渠成，似乎不费吹灰之力学生们就领会了观察在写作文中的重要性。
课听到这里，我不由得赞叹李老师心思之巧，我想即使再过若干年学生也一定会记着观察的重要性。李老师这堂课给我的启迪还有很多很多。这里我就不再一一赘述。但李老师率先垂范，高超的教学技艺将影响我，将是我今后努力的方向。
如何在中年级语文教学中体现学生的学为主体，教师只是引路人
——观北京师大附小刘长明老师执教
《可贵的沉默》后的启发
薛生兰
学期伊始，一拿到教学参考书，我便从后面抽出教学光盘看了起来，其中北师大附小刘长明老师执教的《可贵的沉默》给我很大的启发，让我在本学期语文教学中即突出了重点，又培养了学生的自学能力，还轻松地完成了本学期教学任务。真希望今后还能更多接触这样朴实可操作性强的教学范例。
下面我简单谈几点自己的受益：
一、设计自学提纲，重视学生自学能力的培养。
第一课时一开始，刘老师便出示了自学提示，引导学生按提纲默读思考，尤其让学生借助字典来理解字词，互查互帮，解决字词方面的问题，突出了三年级词语理解的教学重点，并重视了自学能力培养，对学生以后能独立学习将起重要作用。
我在教学中借鉴着做，如今我的学生只要遇到不理解的词语，便会马上想到查字典，并付诸于行动。
二、字词环节教育朴实有效。
字词的教学，刘老师主要分两个步骤来教，他先指名学生认读生字，然后让学生给生字组词，最后还领大家齐读。通过反复练习，学生扎实的掌握了字词，受此影响，我也在教学中经常运用多种多样的识字方法帮助学生反复巩固要认识的字。李学期我们学生对生字词掌握的明显要比以前进步。
第二步，对学生进行了抄写词语的指导。此处的指导最为精妙，因为我从中悟到了如何在语文教学中做到以学生为主体，教师只是引路人。在指导抄词时，刘老师重视学生已具备的记忆、书写生字的能力，巧妙的还主动权于学生，让学生提出哪个字难写，刘老师来帮助你。既突出了学生的主体性，又突破了难点。
三、初读课文的指导，重视把课文读正确，在指名分部分读时，师生认真听，对读错的音和长句进行指导。我在教学中也试着这样做，既激发了学生朗读课文的积极性，又培养了他们学会倾听的好习惯。
四、组织交流读后感受和质疑问难，对学生的质疑，分层次加以引导。
五、读懂课文，重点突出。引导学生学会提问题，然后再顺学而导，还主动权给学生，这种做法我在教学中作过尝试，难度较大。
刘老师的教学使我受益颇多，此处我就浅谈这几点，在今后的教学中我还会继续感悟、应用，使新课程理念真正落实到我的教学中。
