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如何培养幼儿养成良好的行为习惯
摘要：当今由于受传统教育思想的影响，和情感教育中出现的诸多问题，幼儿情感教育和行为习惯的培养现状不容乐现。要想培养幼儿正确的行为习惯，要从情感入手，激发幼儿情感动力，协调家庭，社会的力量，通过丰富多彩的活动促使幼儿形成良好的行为习惯。
关键词：随机教育,游戏,幼儿情感,主题活动
引言：有一对双胞胎，在他们15岁时双双考上了北京航空航天大学，引起众多家长的关注和热议。于是他们纷纷向其母亲请教育儿秘诀。其母亲说：“孩子的成长离不开良好的行为习惯。我对孩子的行为习惯从小抓起，并坚持不懈，这就是我的秘诀。”著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育就是习惯的培养。”确实好的习惯成就人的一生。在我国的《幼儿教育工作规程》总则第五条保育和教育的主要目标，就提到了要培养幼儿良好的道德行为习惯、生活习惯和学习习惯。很多孩子的家长认同这样一种幼儿教育：小时候让孩子学太多东西并不实际，应注重在培养孩子良好的行为习惯上，特别是道德习惯、生活习惯和学习习惯。有了好习惯以后学什么都不晚。但作为一名幼教的我也认为，良好的行为习惯的养成不是单方面的，是要学校、家庭、社会共同携手，才能为幼儿良好行为习惯的养成奠定良好的基础。
—.发挥幼儿园的教育作用，树立良好的行为习惯
幼儿园的教育对幼儿良好行为习惯的形成有着举足轻重的作用。3-6岁是幼儿行为习惯养成的最佳形成期。老师可以将养成良好行为习惯的教育融合在一日学习生活中，起到潜移默化的作用。
1.耐心教育，讲清道理
幼儿由于年龄小，理解能力限。老师对孩子的教育更要细致，耐心。如通过讲故事的形式，让孩子理解故事内容，懂得故事中所讲的道理。比方“孔融让梨”就是教育孩子要学会谦让，不自私，学会分享。在“我当值日生”活动中,让幼儿在游戏中学会不但要约束自己,还要监督他人,讲究卫生,勤剪指甲,勤洗手、洗脸，勤换衣服,不随地吐痰、扔垃圾、纸屑,碰到垃圾要主动捡起,保持良好环境卫生,养成讲卫生的良好行为习惯。除此之外,教师的反复提醒与及时教育也很重要，如对人有礼貌,教师要告诉孩子见到别人要主动打招呼,到校要主动和小朋友、老师问好,回到家要和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶说:“我回来了。”要学会使用礼貌用语,如“谢谢”“对不起”“不客气”“打扰了”等。
2.反复训练,形成习惯
通过游戏活动,强化习惯养成。游戏是幼儿的主导活动,在游戏中幼儿的心情愉快,思维活跃,接受能力强,幼儿在游戏活动中扮演角色,能正确处理人与人之间的关系,比较容易形成良好的行为品质,教师可以根据班级情况自主设计一些游戏活动,用以强化幼儿良好的行为习惯地养成。比如:对幼儿进行常规教育后,我就带幼儿到活动区去玩滑梯,结合游戏强化幼儿懂得谦让,不拥挤,注意安全以及安全的重要性。在游戏中善于观察,对幼儿表现出好的行为习惯给予肯定和表扬,如大童让小童。对幼儿表现出不好的行为习惯给予指导和批评,如不按秩序滑的,使教师的态度起到明显的导向作用。另外为了幼儿学习良好的行为习惯,在班内设立“比一比,我最棒！”谁表现好就给他一些物质或行动上的奖励,使幼儿正确的行为得到认可。
3.教师以身作则,做幼儿表率
幼儿有很强的可塑性和模仿性,他们模仿的直接对象就是教师,对教师的言行举止观察最细,而且会不加选择地模仿老师的言行，对于教师的话可以说是“圣旨”,家长的反映也是“孩子不听我们的，就是听老师的。”这就对老师的言行提出了更高的要求。因此，我们应从自身做起，严于律己，凡是要求孩子们做的，首先自己做到。不让孩子做的，自己千万别做。一旦违反，要在孩子面前勇于承认错误。如正餐时及午睡时，我时常给孩子们说要做到“食不言.寝不语”。我和搭班老师吃饭时，就各自分开，不互相讲话，因为孩子们看着呢？偶尔我们在一起谈话，也给孩子们讲清为什么讲话，给他们一个合理的解释，就如古人所言“言传不如身教，其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。因此，教师不论在哪些方面都要规范自己的言行，为幼儿起表率作用。
二.家园共育，促使幼儿良好行为习惯的养成幼儿园和家庭是幼儿生活的主要场所，在未入园之前，家庭是幼儿的第一所学校，幼儿良好行为习惯的养成不是单方面的教育形成的，必须家庭和幼儿园结合方能取得成效。因而，家长工作对幼儿良好行为习惯的培养至关重要。现在的孩子独生子女比较多，有些家长特别是爷爷奶奶，过分溺爱孩子，对孩子的照顾是细心周到，什么都不舍得让孩子做，如到校后，家长都要给孩子搬凳子，让孩子坐，甚至放纵孩子的一些不良行为习惯，致使刚养成的习惯得不到巩固，成效不大。
针对这些情况，我们可以通过一些具体措施来加强家园共育目的，以促进幼儿良好行为习惯的养成。
（1）进行家访，与家长相互交流幼儿在园在家的情况。（2）召开家长会，向家长介绍培养幼儿良好行为习惯的重要性。（3）丰富家园联系栏，宣传有关教育方法，如育儿微博。（4）开办家长学校，共同学习育儿知识。
三.结合社会环境，强化幼儿良好行为习惯的养成幼儿园和家庭对幼儿良好行为习惯的养成起到一定的影响。除此之外，社会又是幼儿接触的另一个大群体。所以，社会环境对幼儿良好行为习惯的养成也起到极大作用。首先，我们生活在一个和谐、文明的大家庭中，我们要告诉幼儿在这个大家庭里需要我们共同用良好的行为习惯去维护，如在公共场合，集体活动的地方，要遵守秩序，不大声喧哗，要爱护公共设施等。有一次，我们去春游，到了公园，好多小朋友去摘公园里的花送给老师。我发现后，及时制止他们，告诉他们你们的想法是对的，但这样就损害花草树木，花不能随便去摘，是园林叔叔辛勤劳动的成果，是供人们欣赏的，是美化我们的家园的，我们要尊重别人的劳动成果。其次，及时发现纠正幼儿的不良习惯。例如我带自家的孩子到朋友家去玩，到朋友家后，儿子很高兴去玩朋友家的玩具，临走了，儿子拿着朋友家自己喜欢的小汽车要带回家，我不同意，朋友却说：“一个小汽车，带走吧，没事的。”我对朋友说：“不能让他养成这样的坏习惯，时间一长，好拿别人的东西，要让他知道，别人的东西再喜欢也是别人的，不能随便往家里带。”
总之，培养幼儿养成良好的行为习惯，离不开学校教育.家庭教育以及社会教育。只有三方面统一结合，才能塑造一个“身心健康”的幼儿，一个“愉快.大胆.主动.乐于交往.勇敢”的幼儿，一个让“家长、老、社会”放心、省心的幼儿。
参考文献： 【1】 于春柳，刘锐，牛平《对培养幼儿良好行为习惯的认识》，长江教育学院报2006年12月。
【2】
吴颖《浅谈幼儿行为习惯的培养》内蒙古师范大学学报2007年12月。
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
17、学习永远不晚。——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根
