《高效课堂》阎家听课的评课材料由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高效听课与有效评课”。
评课材料
今天中南五校在阎家中心小学举行了创建高效课堂的研讨活动，我听了其中的三节课，现将听课的感想交流如下：
1、一年级《图书馆》
上课开始让学生通过说喜欢看哪些课外书，引出主题图，同时对学生进行勤奋好学良好习惯的培养教育。然后进入提出问题环节，你能提出哪些数学问题？让学生提问。再根据问题列式，初探进位加法。交流算法，算法一：摆小棒的方法。算法二：拨计数器计算。算法三：看算式直接口算。算法四：用竖式计算。在同桌交流的基础上进行全班交流，能让学生先倾听他人的计算方法，有利于在比较中选择适合自己的计算方法。汇报交流计算方法分三个层次进行，符合儿童的认识规律，便于理解，便于掌握。接下来的两道题让学生采取分组合作的形式进行计算，既能节省时间，又能保证人人参与，还能帮助学生理解进位加法的计算规则。最后用练习来加以巩固，先独立练习，保证人人参与，再用游戏的形式进行计算练习，这样不仅能激发学生练习的积极性，又能活跃课堂气氛，使学生在愉快的学习氛围中巩固新知，提高口算技能。但是也有不足，虽然课堂上体现了算法的多样化，但是前面说算理的时间过长，后面就没有太多的时间巩固竖式进位加法中的“满十进一”的法则。对于一年级的小学生来说，说不好算理是很正常的，不应在这上面过度浪费时间，而是应该让他们在计算的实践中慢慢摸索，不能操之过急。
2、二年级《铅笔有多长》
学生已经学习了厘米与米两个长度单位，他们已经掌握了用米或厘米做单位测量生活中一些物体的长度，已经具备一定的估测能力。整个教学过程在教师的组织和引导下，充分发挥学生的主动性，鼓励学生自主探究、合作交流。给学生提供了广阔的操作实践的空间和足够的思考与交流的时间，给学生充分展示自己才能的机会。如，估一估、量一量、说一说、比一比、找一找等一系列活动，充分调动学生的多种感官参与活动，让他们在活动中自己去经历、去体验、去获得。让他们都能动手、动口、动脑参与学习的全过程，真正成为了学习的主人。
本节课，不管是通过估测、测量产生出新的长度单位，还是在生活中、身边寻找1分米和1毫米长的东西，至始至终都让学生在生活中学习，让他们体会到数学就在身边，也留给学生充足的时间、空间，让他们自主探究知识。
3、五年级《长方体的体积》
一、重视引导学生经历知识的探究过程。梁伟老师首先安排了长方体体积与面积的类比，由此启发学生猜测长方体的体积可能与长、宽、高有关，然后变换长方体的长、宽、高中的一个量，比较体积的变化，使学生分别体会到“长、宽、相等的时候，越高，体积越大”，“长、高相等的时候，越宽，体积越大”,“ 宽、高相等的时候，越长，体积越大”。究竟长方体的体积与长、宽、高有什么定量关系呢？梁伟老师接着又安排了操作活动，引导学生用小正方体摆4个不同的长方体，要求学生记录每个长方体的长、宽、高、体积等有关数据，通过观察、分析，发现长方体体积与长、宽、高的关系，逐步归纳得出计算方法。这一过程都是学生在教师的引导下，自主探究的过程，而不是教师的简单说教。
二、重视学生能力的培养。梁伟老师展示出6个大小不同的长方体，引导学生观察、发现长、宽、高与体积的关系的过程，是培养学生观察能力的过程。引导学生通过观察长、宽、高与体积的关系，让学生发现规律：长方体的体积正好是它们长、宽、高的乘积的过程，也是培养学生观察能力的过程。引导学生用棱长为1厘米的小正方体摆不同的长方体的过程，是培养学生动手实践的过程。引导学生练习的过程，是培养学生应用所学知识解决问题的能力的过程。在这一系列的探索活动中，学生通过动眼观察、动脑思考、动手操作，发散思维能力、解决问题的能力和策略都得到了不同程度的提高。
总之，这几节课充分体现了老师高超的教学艺术和深刻的教学理念，将引导我们以此为模式提高课堂的高效性，让学生学得轻松，学的快乐，学的实在。
评课人：李爽
