心灵的震撼 欣赏让教育无限由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最震撼心灵的教育”。
心灵的震撼
欣赏让教育无限
---------读《不做教书匠》有感
李春霞
我从小就怕在人前说话做事，更不想当老师，但却无奈的考上了师范，当师范毕业踏上教师这个岗位后，就不得要教给学生知识，更要教会他们做人的道理。面对着一群不知烦恼的孩子，付出的永远多于回报。曾有一段时间迷失了方向，不知该何去何从。青年人初出茅庐，应该是满怀激情，汹涌澎湃地朝前冲去，不知自己为何会这样，或许看到工作的压力退却了，或许„„缺少了一份执着的热情。
这次读了《不做教书匠》，我的心灵受到了深深的震撼，这部书里的每一篇文章宛如一波波涟漪，涤荡着我混沌的心灵。管校长的书中，向我们青年教师提出了八个建议：
1、做一个有方向感的教师。
2、做一个有约束感的教师。
3、做一个有责任感的教师。
4、做一个有上进感的教师。
5、做一个有专业感的教师。
6、做一个有奋斗感的教师。
7、做一个有亲和感的教师。
8、做一个有智慧感的教师。细细读来，感触很深
1.做一个有责任感的教师。
我们面对的是祖国的花朵，祖国的未来，我们肩负着祖国明天的兴衰。试想一个没有责任感、责任心的老师，如何教导出一批有责任感、责任心强的学生。所以教师首先自己要有责任感。你的一举一动都会引起这群天真孩子的模仿。管老师说得好：“我由衷地感到，对学生最大，最好的责任感，那就是尽快地发展自己，使自己成长为一名成熟的，具有专业水准的教师。”所以，作为教师的我们一定要确立一个奋斗目标与责任感。我们只有清楚的了解自身的责任，才能真正的热爱教育、热爱自己的职业、热爱和关心自己的学生。因为热爱教育，我们才会不断地学习、完善自己，才会不断的改进和研究新的教学方法、提高教学质量。一个人有了强烈的责任感，他便会认真的对待他所做过的每一件事。所以，让我们从一个有责任感的教师做起，兢兢业业的对待自己的教育事业。2．做一个投入的老师。
“当你投入地工作的时候，你就会感受这份工作的意义的乐趣„„连那些缺点，也一并为你所爱。”是啊，既然我选择了这份教育工作，就应该热爱这份工作，在工作中找到乐趣。虽然知道我是一个半路出家的美术教师。先天的基本功不足，没有别人的那些好的条件，但我从不缺乏努力和勤奋。只要认真上课，认真备课、对学生负责、教给学生知识，就是做了一名认真负责的教师。但工作中我碰到了这样一件事。那是一堂艺术课，课题要求：让学生初步了解蒙古族生活地域、风俗；认识生活在和辽阔草原的蒙古族；了解民族服饰的特点，表现欢快的情绪，感受蒙古族儿童快乐的游牧生活。于是我精心收集了有关少数民族的风情、民俗、服饰的资料，认真备了课，并画了示范画，开始上课。先引导学生运用口头语言或形体语言进行描述或表现。然后出示范作，讲解范作的作画步骤及提出学生练习的要求。当学生开始练习时，一位学生就说“老师，我能不能不照你的范作画”，我说“可以。”“老师，他们在摔交的画可不可以画？”“可以啊。”“那你能给我画一幅出来行吗”我想这不是来为难老师吗？虽说作业没有这个要求，但这也是他们民族的一个风俗，也不是超出课题作画的范围，我一时也画不出来，于是我灵机一动跟这位学生说“今天我们不画这个，下次我画给你看行吗？这次你就按照老师画的范作画吧”，学生一脸不高兴，下课后，我来到办公室自己对自己说，我总算没有出丑。但静下心来一想，学生说得没错，是我对工作的“投入”还不够，没有考虑到每个学生的想法要求，只知道学生能照着老师的画就不错了，其实这是错的。学生的思维得不到发展，对学生的成长也不利。通过这一事例，使我看到了自己的不足，感受到这份工作的意义所在，同时也体会到和学生交流的乐趣，还得认真工作，钻研教材、了解学生、真正地“投入”教学这份工作。
3．做一个有亲和感的老师。
在我的意识中，教书匠总是板着脸的、毫无生气的、苛刻严厉的那种。而教出来的学生也是缺乏欢笑和快乐的。我们应该向管老师所说的“做一个有亲和感的教师”，学会微笑。因为微笑是可以传染的，微笑可以是鼓励，也可以是奖励，微笑可以让一个孩子高兴一整天，也可以让学生放下警惕，敞开自己的心扉，微笑是拉近师生距离的一剂催化剂。每天我们在与班上的每个孩子的交流中，一个爱的目光，一个爱的微笑，一句还的鼓励，一个爱的拥抱，都能去感染孩子，去发展孩子的自尊心和自信心。所以，我们不要吝啬我们的目光、鼓励、拥抱和微笑。教师的亲切，可以赢得学生的尊敬和信任，教师真正地爱孩子，才能真正地亲近孩子，关心孩子。
4．欣赏让教育无限。
求知应该是人世间最大的快乐，而许多学生感到的是无限的苦难。关键的问题是作为老师和家长的我们应该找到一种更好的教育方法，去启迪孩子的心灵。我们都学过《拔苗助长》这个成语，其中的意思我想每个人都应该知道，我们对孩子的期望值越高，孩子产生的压力就越大，升学的竞争让我们一心想让学生考出更好的成绩。
在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。教师，是学生生命中最重要的潜能的开发者。但是粗暴的教育只能让孩子在我们希望的路上越走越远。每个学生的内心深处都有一种渴望，渴望得到老师的重视和赏识。教育需要我们帮助他们发现自己的长处，尊重他们、欣赏他们，让他们从我们这里获得自信和尊严，自主地发掘自己的潜能，更好地获得发展。
要唤起孩子的无限潜能，首先要让孩子找到一种感觉，一种好孩子的感觉。感觉对了，才会跟着感觉走，生命在好感觉中提升才会越走越顺。所以我们平时就要不断在孩子的心灵里播种好孩子的种子。
其次，要给孩子以积极的心理暗示。我们的教育、教学中，要抓住每个细节，让学生时时能有好孩子的体验。不要把孩子放在一起比，每一个孩子都是一个截然不同的个体，有所长也有所短，把一个孩子的短处与另一个孩子的长处比，比来比去，比掉的是孩子的自信心和自尊心，这对孩子的打击是毁灭性的。其实类似的苗子我们身边常常可以看见，比如一个孩子上课不够专心，你点名批评了他，他有时会更不专心。美国电影《师生情》中有这样一段：一位优秀的白人老师在给一个长期受到种族歧视的黑人孩子上课时，耐心说：“孩子，老师相信你是天下最好的孩子，是顶天立地的男子汉！你不要紧张，仔细数数老师这只手究竟有几个手指？”那孩子缓缓地抬起头，涨红了脸，盯着老师的五个手指，数了半天，终于鼓起勇气，开口说：“三个。”“太好了，你简直太了不起了！一共就少数了两个。”老师的鼓励像久旱的土地遇到甘霖，孩子的眼睛一下子放光了。成功诱发动力，对孩子幼小的心灵来说，往往看到成功的希望，才有努力的力量。积累小的成功才能化为大的胜利。我们在教育、教学中，不要吝啬给孩子成功的机会，不要吝啬给孩子的鼓励。
再次，让孩子跳一跳，够得着。一个苹果挂得太高，孩子没有信心摘，因为他拼命跳也够不着。反之挂得低，孩子没有兴趣摘，因为唾手可得的东西没有吸引了，没有人会珍惜。所以我们要根据孩子的不同资质，给孩子不同的要求，让他们在原有的基础上都向前迈步。
让我们做心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵的欣赏者。我们要承认差异，但不是赞同差异，是允许孩子失败、预约失败、接受失败、享受失败，孩子就不会被失败绊倒。我们要看到孩子的点滴进步，及时的给孩子自信，及时的扶孩子一把，孩子就能透过失败看到成功，透过黑暗看到光明。
让教育在欣赏中微笑。
