狠抓教育过程督导检查 不断提高学校办学效益由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校形势任务教育记录”。
中英西南基础教育项目经验交流（广西南宁）
从江县开展学校督导工作 情
况
汇
报
从江县人民政府教育督导室
2010年9月8日狠抓教育过程督导检查
不断提高学校办学效益
——中英西南基础教育项目从江县教育督导工作情况汇报
尊敬的各位领导、专家和同行们：大家好！
从江县人民政府教育督导室在上级教育督导部门的认真指导下，在县委、县政府的正确领导下，根据上级有关文件精神，结合我县教育实际情况，近几年来，尤其是实施中英西南基础教育项目以来，我室严格按照省项目办的工作安排，将学校常规督导检查与中英项目有机结合，认真开展教育督导的各项工作，现将我县教育督导工作的有关情况向在座的各位领导、专家和同行们汇报如下，不当之处敬请批评指正。
一、我们的主要做法：
1、加强教育督导培训，全面提高督导队伍和参训者的整体素质。自项目开展以来，我室积极组织精干人员按时参加省级的每次培训，回到本县后，将培训情况及时向局领导进行汇报，并着手做好县级二级培训的准备工作。从2008年12月开始，我室与产出三负责人杨志福同志密切配合，先后举行了学校督导、学校发展计划（SDP）、校长能力建设模块一和教育公平等项培训共计13期，涉及人员有学校校长、中层干部和女性教师等，参训人员达737人次，其中女性教师254人次，参训教师覆盖率达28.92%。校长能力建设模块二的培训已于今年8月开展了一期，并计划在9月份全面完成。在组织学习学校督导理论知识的基础上，还带领学员深入到我县的高增乡中心校进行督导实习活动，对提高参训者的综合实践能力得到了进一步的增强。在培训过程中，严格培训纪律，要求学员按时完成作业，积极开展讨论和发表自己的意见和看法，充分挖掘教育有利资源，在交流、探讨中共同得到进步，达到资源共享的目的和效果。每次培训结束时，要求每位学员交一份学习心得体会，否则，往返车费和住宿费不予以报销，并与本人年度考核进行挂钩。
2、配齐督导人员，构建数量足够、结构合理的督导团队。为进一步加强督导队伍建设，根据工作需要，我们从参加学校督导培训的参训者和全县的骨干教师中精心选配了兼职督学人员，并以县政府文件的形式明确他们的身份。目前，已初步形成了覆盖学校教育各学科和全县各个乡镇的素质较高的督导队伍，为学校督导的持续发展奠定了良好的基础。
3、积极开展学校教育督导评估工作，进一步提升学校内部管理水平。根据省项目办“两个三分之一”的工作要求，我县2009年和2010年共要完成督导评估的学校任务数是27所，其中小学21所，初中6所。2009年，我县已完成对刚边小学、宰便中心校、宰便中学和东朗中学等11所学校的督导评估工作。2010年从4月份起，我县已完成对秀塘乡中小学2所和谷坪乡中小学4所共计6所学校的督导工作，下半年将对洛香镇5所和下江镇5所共计10所学校进行督导检查，计划于今年10月份全面完成学校督导评估工作任务。
在对学校进行督导评估时，我县严格按照该项目学校督导的流程，即督导前、督导中和督导后的各项要求认真细致地开展工作，取得了良好的效果，使学校内部管理水平得到进一步的提升。在督导前，我们根据督导任务拟定督导计划、组建督导团队、与被督导学校进行沟通，并以文件的形式下发督导通知书。在督导中，我们广泛收集信息，尤其重视对社区群众、学生家长和学生的意见和建议的收集，注重课堂教学评价及反馈，并充分考虑学校的特色和办学思想，尽可能的帮助学校理清发展思路，使学校从中受益。在督导后，我们及时将督导报告送到被督导的学校和县教育局、县政府，并有计划地进行回访。
4、认真做好资料的建档和归档工作，并及时将相关材料上报省项目办。一项工作完成的情况及质量如何，很大程度上要靠资料来体现。因此，从项目一开始，我们每次培训的报到册、上课签到册、培训者教案、学员作业、心得体会和培训图片等都进行了收集、整理和归档。在督导过程中，每完成一所学校，均召集全校教师进行口头反馈，征求学校领导及教师的意见。回到县局后，及时对所有督导材料进行梳理，写出正式的督导报告文本，并在一周之内送达被督导学校，同时将督导报告的电子文档发送到省项目办。
5、注重学校班子建设。一所学校管理的好坏，在很大程度上取决于学校班子的领导力。因此，在督导过程中，我们注重考察和培育素质高、能力强、业务过硬的年轻教师，尤其是女教师，并建议教育局提拔他们担任学校领导职务，为改善学校的有效管理提供了有力保障。
二、取得的成绩及经验
1、教育督导理念得到更新和提升。通过加强学习和实践，使我们进一步认识到：（1）在新的督导模式中，学校是发展的主体，也是整个督导活动的主体，是督导全过程积极主动的参与者；（2）督导人员与校长、教师、学生、家长及社区代表是合作伙伴关系，社区和家长在学校管理中发挥着重要的作用，督导过程真正体现了合作型、伙伴型、指导型、服务型、参谋型和发展型的新的督导理念；（3）督导更加关注学校的教与学，特别是把改善课堂教学作为核心目标，充分关注教师的教和学生的学，为他们提供及时有效的帮助和指导；（4）督导结果重视学校的发展，采取纵向比较与横向比较相结合的原则，以纵向比较为主，鼓励学校在原有基础上不断进步；（5）督导评价的标准是统一的，督导员在评价时所采集的信息是全面、真实、准确的，督导评价的过程是透明开放的，评价的结果是客观公正的。
2、督导的内容更加全面、具体。督导内容从学生发展、学校提供的服务质量和领导与管理水平三大领域进行督导，每个领域又包含有不同的次领域共八个，每个次领域均有相应的等级评判标准等，对学校的工作进行全方位的督查和评价，内容全面、具体、详实，而且有很强的可操作性。这种督导模式深受绝大多数学校的欢迎。
3、督导的评估工具更加齐全、规范。新的督导模式评估工具主要包括六个方面：第一个工具是课堂观察表，供督导员在进校观课时使用；第二个工具是证据收集表，用于课堂观察之外的证据记录；第三个工具是学校环境证据收集表，用于专门对学校环境证据的收集而设计的表格，它列出了与学校软件、硬件环境相关的种种观察角度，使督导员不遗漏任何重要信息；第四个工具是整体评判表，一般是督导员在内部小组会上使用，作为督导报告文本的附件；第五个工具是访谈提纲，它包括对学生、教师、家长、校长四类人群的访谈提纲，作为督导员进行访谈时参考使用；第六个工具是学校督导质量评价表，它由学校填写，在对学校完成督导后，收到督导报告前，由校长交教育督导部门。新的督导模式较传统的督导模式而言，评估工具更为齐全、规范。
4、学校管理在原来的基础上得到进一步增强。从已经接受过新的督导模式的学校情况来看，我县多数学校的校长和教师普遍认为：这种督导模式理念新，督查内容全面，督导组工作认真、负责、细致，在整个督查过程中，督导人员与校长、教师、家长和学生在平等、公正、公开、和谐的气氛中开展督导工作，督导结论能准确反映学校的特点，对学校的成绩、不足与问题分析透彻、具体、客观，提出的建议很中肯、有价值、可操作，对学校今后的发展很有帮助，受到学校师生的欢迎。从学校交来的《学校督导质量评价表》中可以看出，学校对新的督导模式和督导组工作的评价很高，除表中部分项目评价等级为B等以外，其余多数项目均为A等，整体评价等级全部为A等。同时，未接受过新的督导模式评估的学校，也都纷纷主动邀请县督导室到学校帮助他们分析原因，查找问题，效仿新的督导理念开展工作，而且更加注重学校自身的监测与评估，制定学校发展规划。通过实施该项目督导工作以来，我县多数学校在办学理念和内部管理上均迈上了一个新的台阶，效果是十分明显的。
5、教育公平和为学生整体发展和进步的理念进一步深入人心。在今后的教育督导中，我们一定要牢牢抓住教育公平和学生整体发展这两个重点，坚持过程督导与终期性督导相结合，促进我县教育事业的健康发展。
三、目前存在的主要问题及困难
在初步取得以上工作成绩和经验的基础上，我县也还存在一些问题和困难，主要体现在：一是部分学校的校长和教师思想观念较陈旧，虽然参加该项目的多次培训，但仍然有穿新鞋走老路的现象：学校发展计划文本（SDP）所列的问题与措施大同小异，而且学校发展计划文本与学校实际开展的工作相脱节，有应付上级检查的情况；一些教师（尤其是老教师）因受应试教育的影响，害怕完成不了教学任务，仍然沿用传统的教学模式进行教学，参与式教学模式的推广和运用难度较大；二是我县教育督导室人员仅是3人（其中借调1人），人手少，学校数多，面广，任务重，对全面开展督导工作难度大；三是女性当学校领导者极少，目前全县中小学任正校长的女性领导仅有1人；四是部分学校制定学校发展计划文本（SDP）时，召开社区代表大会难度较大，未能与社区进行全面的沟通，因此，制定出的文本针对性不强；五是一些学校未按文本按时完成各项工作，同时，县督导室对学校缺乏及时的监督和指导；六是督导报告没有引起县政府及有关部门的重视，督导结果没有得到有效的运用。
四、下一步的工作打算
1、继续加强学习，不断提升督导队伍的理论水平和实践能力。
2、加大督查力度，经常深入学校开展督导工作，帮助学校查找问题，制订计划，转变观念，谋求发展。
3、树立典型，以点带面，共同进步。在县内对实施项目工作成绩突出的中小学进行重点指导，规范操作，树立典型，在全县铺开。同时，在经费允许的情况下，经常带校长到外县、外省考察学习，不断提升校长的领导能力。
4、重视对女性教师的培养和提拔，争取在2011年内完成对每所完小和初中配备1名以上的女性领导，提高女性教师的地位，让她们参与学校管理，促进教育公平。
5、虽然该项目在2011年3月份结束，但我县仍然将其成功经验长期运用到实际工作中去，抓好并提升项目的持续与发展，让它在我县教育战线上生根、开花、结果。
从江县人民政府教育督导室
2010年9月8日
