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从《伶官传序》看议论文的写作
欧阳修是北宋中叶的文学家、史学家，诗*新运动的倡导人。他的散文叙事既得委婉之妙而又简括有法，议论既纡徐有致而又富有内在的逻辑力量，章法结构既能曲折变化又十分严密。下面谈谈《伶官传序》对我们写作议论文的启示。
第一，严密的论证结构
第一段提出盛衰由人事的论点，并提出庄宗得天下和失天下的事例这一立论的根据。第二、三段论证中心论点，第四段进一步议论，引出教训，总结全文。这符合我们常说的议论文中总分式的论证结构，引论、本论、结论一目了然。这三部分环环相扣层层深入，无懈可击。非有高超的写作技巧是不能达此佳境的。所以，《古文观止》的编者吴楚材和吴调侯评点这篇文章说：“起手一提，包括全篇之意。次一段叙事，中后只是两扬两抑。低昂反复，感慨淋漓，直可与史迁相为颉颃。”
第二，巧妙的论证方法
例证法和对比论证是常见的论证方法，能将二者结合也不
足为怪，但能用同一个人的事例例证且正反对比是非有绝世的写作水平不能做到的，难怪连“三苏”都出自他的门下。本文第二段详述庄宗接受并执行晋王遗命、矢志复仇的事例。通过“晋王三矢”这一典型的、生动的事例，充分地体现了庄宗的“忧劳”，突出了“人事”的作用。第三段继续以庄宗为例，简写其失天下的惨状，并阐发议论。这样同一个人，由“盛”转“衰”，变化之巨大不能不引起读者强烈的反思，下面的结论就水到渠成不言而喻了。
第三、准确的剪裁
文章在事例的叙述上并非不假思索，而是删繁就简。如写庄宗全盛时期的情况，只选取他征战中对父亲遗留的“三矢”的处理情况。至于其衰落时的惨状，只用了一句“仓皇东出，未及见贼而士卒散，君臣相顾，不知所归，至于誓发断襟，何其哀也！”文中未提及为什么会导致这样的结果，但至此正反对比的效果已经达到。
第四、凝练的语言
在叙事上，只用了“受”“藏”“遣”“告”“请”“盛”“负”“驱”“纳”等词，即概括出庄宗矢志负仇的形象。这些准确的字词，决不可能是不经过缜密思考的。在议论上，“呜呼！”一词，直指主题，发人深省，大有“山雨欲来风满楼之势”。“可谓壮哉！”“何其衰也！”八个字即时抒情又是议论，言简意赅余味无穷。清代刘熙载：“凡作一篇文，其用意具要可以一言以蔽之，扩则为千万言，约之则为一言。”本文可谓“约之为一言”的佳作。
讲解这篇文章时，若能从文章学的角度指出其文的奇妙和高超，启发学生从文章的结构、论证方法、事例的选取、语言等多方面地向《伶官传序》学习。学生在写作时，既有模仿，又有创新，才可以尽快地提高。如果我们能从文学的角度指导学生的，可以作文收到事半功倍的教学效果。明代文学家茅坤以“此等文章，千年绝调”来赞誉《伶官传序》。我想对它的学习不应仅仅是文言字词的理解，更重要的是对其写作手法的借鉴。写作的内容无所不在，对于写作的教学也不应仅仅限于作文课堂，对古典文学名篇的赏析，应是我们提高写作水平的一个捷径。
