农业区位因素与农业地域类型2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“农业区位和地域类型”。
农业区位因素与农业地域类型
—--以种植业为主的地域类型
教学设计
册亨县民族中学 文军
一、教学目标 【知识与技能】
1．地理来自于生活，从生活中来了解季风水田农业，从分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响来研究地理的一般学习和应用方法。
2．通过美国商品谷物农业的欣赏，学会分析主要区位因素之间的关系，事物的联系与发展，用发展的眼光看问题！
3．理解季风水田农业和商品谷物农业的主要差异及它们的区位因素的差别。4．通过读图分析，训练读图分析能力。
5.万事万物具有联系，体会矛盾的两面性，理解法治和环保在地理学科以及地域发展中的重要作用！
【过程与方法】
1．通过对季风水田农业形成的区位因素的分析，训练读图分析能力。
2．分析亚洲水稻生产商品率低的原因，找出这些区位因素之间的因果关系，学会分析问题和解决问题。
3．在分析商品谷物农业时，并对未来农业发展展开憧憬！【情感、态度与价值观】
1．理解自然条件是人类生产活动的基础，制约着人类农业活动类型。2．培养顺应自然、尊重客观规律的观念。
3．理解科技是第一生产力，科技可以改变农业生产的区位因素。【学情分析】
1、学生基础问题：本县学生地理基础普遍较差，初中时期的基础可以说是没有，教学时候教师要尽量激发学生的兴趣！
2、班级现状分析：班风积极健康向上，学生思维较活跃，但自主学习能力参差不齐，利用课余时间自主学习的情况几乎没有！
3、教学时间关注：教师需要特别关注学生的课堂状况，监督学生自主学习。
二、教学重点、难点 【教学重点】
1．理解两类农业地域类型的区位因素。2．提高利用资料分析问题、解决问题的能力。【教学难点】
1．学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素。2．结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。
三、教学方法 【教法】
创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、多媒体展示法。【学法】
情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学过程 【导入新课】
俗话说：无农不稳, 无工不富,无商不活，这说的就是农业是社会存在和发展的基础，农业没有发展好，那么社会就会不稳定，动荡，我国古时候很多朝代的更替都是源自于人们吃不饱饭！这也就是我们讲的民以食为天！而食以地为本！
过渡：各地的自然条件不同，社会经济发展程度不同，而农业的类型和规模也不相同，因而形成了不同的农业地域类型！
提问：什么是农业地域类型呢？
农业地域类型，是指在不同的地区，利用当地的优势条件，发展各具特色的农业生产，并在地区之间开展商品交换所形成的农业经营单位或地域单位的组合。
提问：农业地域受哪些因素的影响？
自然条件：光、热、水、地形、土壤
农业技术经济条件：劳动力、技术装备、生产技术、种植方式和耕作制度等 社会经济条件：市场 交通 消费习惯等 总的来讲，由于不同地区不同的自然社会经济条件，不同的作物适应不同的环境，导致我们的农业具有季节性和周期性的特点，要求我们农业的布局要以因地制宜扬长避短的原则来发展，以做到宜农则农，宜林则林，宜牧则牧，宜渔则渔来发展！而现在农业由于受科技和生产的发展，逐渐向面向市场的商品化农业的方向前进，而农业的地域分工则成了农业商品化生产的标志！
而市场将决定农业的类型和规模
从生活中来：我们同学们在日常生活中消费的主要农产品是什么呢？ 板书：
1、季风水田农业（以黔西南为代表）
活动：Ppt 展示
本土的季风水田农业后要求同学们回顾我们周边的环境，从自身出发，根据图片的提示中讨论黔西南水田农业发展的条件！学生作答后老师指出考题中容易出错的地方！
思考：除了黔西南有水田种植业以外，世界还有哪些地区有季风水田农业呢？ 根据水稻的生长习性和各地的地理条件分析
参考答案：是东亚 南亚和东南亚的季风区的平原和山间丘陵、平地。过渡：那么这些地区的季风水田农业有哪些共同的特点呢？ 阅读教材，找出季风水田农业的特点
小农经营，单位面积产量高，商品率低，机械化和科技水平低（日本除外），水利工程量大！
过渡：我们了解了季风水田农业的特点，也明确了他的弱点，那么未来的季风水田农业将向哪些方向发展呢？
活动：探讨季风水田农业的发展方向
结合环保、法治、国策和可持续发展，进行学生的学法指导！并用课堂练习巩固。过渡：我们当地是种水稻，那么其他种小麦、玉米大豆的地区是怎么发展的呢？让我们带着疑问走进美国，参观下美国农业是怎么发展的！Ppt展示小视频:美国的商品谷物农业 板书：
2、商品谷物农业
共同探讨：美国商品谷物农业的发展有利条件，世界商品谷物农业的分布和特点，以及发展方向！并以练习巩固。【课堂评价】
【作业设计】 课后探究我国东北地区的商品谷物农业与美国商品谷物农业的异同！
