年级：六年级 执笔：李彦明 课型：新授 审核：
一、学习目标
1、知识与技能:、创设情境，能够有感情地朗读课文。
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2、过程与方法:朗读与小组合作交流
3、情感、态度和价值观：抓住描写老人动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，感受老人与海鸥的深厚情谊。
4、学习重难点：抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的
二、预习学案
1、听写生字新词。
2、背诵课文最后四个自然段。
三、导学案
1、快速默读14--19自然段思考：指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？
2、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。
3、①放老人遗像的地方发生了什么“意想不到”的事情？并用自己的话说说“意想不到”的事情。
②为什么会发生这样的事情？
3、整体阅读课文划出最令你感动的画面在旁边写上你的感受。
四、课堂检测
1．出示词组，感情朗读。
撮起嘴炸了营
应声而来 翻飞盘旋
抑扬顿挫 连声鸣叫
起起落落 白色漩涡
2．用自己的话梳理全文。（可以用上以上词语）
3、填空
（1）照片上的老人（）地注视着周围（）的海鸥们，注视着与他（）了多少个冬天的“儿女”们
（2）在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像（）向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，（）着嘴，好像还在（）着海鸥们。他的心里，一定是（）
五、作业布置
1、完成三导同步
2、假如你是一只被老人喂养并关心过的海鸥，你会对去世的老人说些什么？
六、板书设计
老人与海鸥
老人喂海鸥
老人谈海鸥情深意浓
海鸥送老人
七、教学反思（学后记）
