主备人：授课人：审核人：
课型：精读课班级：姓名：
温馨寄语：
课题引起了我们的猜想：这是谁与谁的争吵？为什么事争吵？怎样争吵的？争吵的结果如何？这一件事给我们以什么样的启示？现在就让我们带着这些问题到课文中寻找答案。
学习目标：
1．学会14个生字，会认13个生字。
2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
3、指导学生有感情地朗读课文。
学习重难点：
1、品读描写心理活动的语句，体会主人公的心理变化。
2、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
学法指导：
利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。
知识链接：
亚米契斯 （1846-1908）艾德蒙多德亚米契斯，意大利作家，他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。本课选自他的日记体小说《爱的教育》。这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。
一、自主学习：
1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语并正确书写。
石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然
4、给下列加粗的字注上拼音。
（）（）（）（）（）
石匠墨水故意诚心诚意承认
（）（）（）（）（）
缘故愤怒独自戒尺既然
5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：
4、讨论交流，课文写了一件什么事？
三、拓展延伸
1．学了课文，你喜欢文中的那个人物？为什么？
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，把课文读通顺。
2、学习课文内容，知道文中人物的心理变化。（重点）
3．体会父亲说的话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱，并学着处理同学间发生的问题。（难点）
一、自主学习
1、初读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎么做的，结果怎样？
2.画出父亲说的话，初步理解课文内容。
3．收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
二、合作探究：
1．请同学们快速浏览课文，从争吵过程中，看出我和克莱谛是怎样的人？
2．默读课文第五至第八自然段，在文中画出争吵之后我的心情的词句。
（1）读了这几句话，你有什么发现？
（2）我在争吵之后为什么后悔？又为什么不安呢？
（3）从争吵之后，我的心理活动中，你对克莱谛有了怎样的了解？
（4）我要认真的读一读，体会“我”的心理变化。
3．小组内分角色读第九至第十三自然段。
（1）重点理解“挨”的意思，体会“我”觉得时间过的太慢的心情。
（2）找出克莱谛表情神态的词语。
（）（）这两个词说明了（）。
4．齐读第十四自然段。
（1）文中，父亲对我的教育共出现了几次，用笔画出来。
（2）读了这几句话，你知道了什么？
三、课堂小结
我学了这篇课文，懂得了（）。
四、拓展延伸
同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。
五、课堂检测
1、给下列拼音找朋友，再写出相应的字。
chéngyuánfèn
()认（）分（）怒
()实（）因（）力
2、 判断对错
（1）、“我”和克莱谛吵架，是因为“我”嫉妒他得了奖。（）
（2）、“我”报复了克莱谛后心里十分不安。（）
（3）、克莱谛说他在外面等“我”，是等着和“我”打架。（）
六、板书设计
争吵
嫉妒报复争吵后悔和好
（宽容团结友爱）
