编写:禤德育审核：八年级语文备课小组第5周用
一、学习目标（重点）：1、理解诗歌表达的主题2、体会诗歌中反复修辞手法的作用
二、知识链接：作者及背景：19世纪20年代，作者就当过《纽约镜报》的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首诗。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起了人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表明自己环境保护主义态度的简便方法。
三、预习指导
1、有感情地朗读全诗
（1）掌握“字词积累”中列出的字词。
（2）说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此如此深厚的感情。
2、我的问题/我的发现：
四、学习过程
（一）导入新课：在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治?珀金斯?莫里斯，他的《樵夫，别砍那棵树》这首诗中的“樵夫，别砍那棵树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一起来看看。
（二）预习反馈（未解决问题或掌握不理想的内容）
（三）问题探究
1、见课本53页“思考与练习二”
2、老橡树有什么象征意义？（结合课本53页“思考与练习三”）
3、这首诗突出地运用了反复的修辞手法，有什么作用？
（四）学习小结：这是一首抒情诗，诗中作者的感情是怎能样变化发展的？
（1）樵夫，别砍那棵树！（“！”）--平和劝说
（2）樵夫，别砍了！（“！”）--
（3）樵夫，离开那地方；（“。”）--
（五）巩固提高
1、熟读诗歌2、完成同步学习23-24页练习
五、学习反思
禤德育
