教学目标
1. 掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译文中疑难的句子。
2. 了解文章内容，研读有关韩信心理描写的文字，揣摩、体会人物的性格特征。
3. 了解历史，知道韩信屡建奇功却遭统治者忌恨，因谋反被诛杀的前因后果。
学习重点难点
1. 学习文言知识，借助注释和工具书疏通全文；
2. 在历史背景下，认识韩信、刘邦，了解历史人物的多重性格；
3. 学习纪传体文章的详略得当，突出传主，为塑造人物形象服务的写法。
学习方法
诵读、研习、质疑、讨论
学习过程
第一课时
一、 背景介绍
韩信是淮阴人，封为淮阴侯，有杰出的军事才能，是“汉初三杰”之一，功劳显赫，却落得个夷灭宗族的下场。作者对韩信的不幸遭遇寄以深深的同情，给他作传使其名传后世。韩信被刘邦“封坛拜将”后，名声大噪，越来越被刘邦重用。井陉一战正面表现了他卓绝的军事才能。然而，韩信的功劳太大，稍有不慎就会引起刘邦的猜忌，最终是因为谋反被吕后斩杀于长乐钟室。
二、预习要求
1.为加点的词语注音
商贾喋血馈粮辎重裨将传飧井陉蒯通
2.找出下列句子中的通假字并解释
乃晨炊蓐食（）不能死，出我袴下（）
于是信孰视之（）俯出袴下，蒲伏（）
虏魏王，禽夏说（）而两将之头可致于戏下（）
能千里而袭我，亦已罢极（）从间道萆山而望赵军（）
诸将皆莫信，详应曰（）背水陈（）
信乃解其缚，东乡坐（）右背山陵，前左水泽（）
信由此日夜愿望，居常鞅鞅（）上常从容与信言诸将能不（）
人言公之畔，陛下必不信（）吕后欲召，恐其党不就（）
上怒曰：“亨之。”
3.借助注释并参考工具书疏通全文
三、研习文本
（一）归纳本文的文言现象
1.古今异义词
始为布衣时，贫无行()
愿君留意臣之计（）
未肯击前行（）
上常从容与信言诸将能不（）
辟左右与之步于庭（）
乃为儿女子所诈（）
山东大扰，异姓并起，英俊乌集（）
然乃行营高敞地（）
2.词类活用
(1)有一母见信饥，饭信（）(2)如我能将几何（）
（3）欲东下井陉击赵（）（4）英俊乌集（）
（5）辟左右与之步于庭（）(6)深沟高垒（）
（7）羞与绛、灌等列（）
3.特殊句式
（1）成安君，儒者也。
(2)淮阴屠中少年有侮信者（）
（3）何为为我禽（）
（4）乃为儿女子所诈（）
(二)解释几点的词语
（1）信亦知其意，怒，竟绝去（）
（2）吾哀王孙而进食（）
（3）愿足下假臣奇兵三万人（）
（4）则诸侯谓吾怯，而轻来伐我（）
（5）平旦，信建大将之旗鼓（）
（6）而公，陛下之信幸臣也（）
（7）弟举兵，吾从此助公（）
（8）相国绐信曰（）
（三）翻译句子
（1）常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。
（2）彼前不得斗，退不得还，吾奇兵绝其后，使野无所掠，不至十日，而两将之头可至于戏下。
（3）水上军开入之，复疾战，赵果空壁争汉旗鼓，逐韩信、张耳。
（4）兵法右倍山陵，前左水泽，今者将军令臣等反背水陈，曰破赵会食，臣等不服。
四．总结本课
五．布置作业
课后整理本课的重点文言知识。
第二课时
一．复习检查
解释下列多义词
间绝
中间力拉崩倒之声（）怒，竟绝去（）
至京口，得间奔真州（）从间道绝其辎重（）
韩信使间视（）非能水也，而绝江河（）
乃用陈平计间项王（）空谷传响，哀转久绝（）
且如
赵王成安君陈余闻汉且袭之也()如彼竖子用之计()
且彼未见吾大将旗鼓()吾如淮阴（ ）
且喜且怜之()夫披坚执锐，义不如公（）
穷且益坚，不坠青云之志()劳苦而功高如此()
二．文本研习，合作探究
1.给合全文划分层次，归纳层意。
2.文章开篇叙述韩信为布衣百姓时的三件琐事的目的是什么？
3.谈谈作者叙述井陉之战的艺术手法。
4. 品味第8段，体会韩信与刘邦的对话中，围绕“将兵”与“将将”的话题，君臣二人的细微的心理变化。
5. 分析“太史公曰”一段文字，体会司马迁对韩信的丰富、深刻的思想感情。
三．巩固提升
1.下列加点词语古今意义相同的是：（）
A.愿君留意臣之计B.常称义兵不用诈奇谋
C.乃为儿女子所诈D.山东大扰，异姓并起，英俊乌集
2.下列加点的词语的意义和用法全相同的是：（）
A.车不得方轨信方斩
B.弟举兵，吾从此助公弟假臣兵，寇不足平也
C.大王乃肯临臣生乃与哙等为伍
D.假令韩信学道谦让令其裨将传飧
3.下列加点的词语的活用情况与例句相同的是：（）
例句：辟左右与之步于庭
A.欲东下井陉击赵B.羞与绛、灌等列
C.水上军开入之D.有一母见信饥，饭信
4.语段阅读
韩信拜将
及项梁渡淮，信仗剑从之，居戏下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉。坐法当斩。信曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大悦之。言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。
信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上①，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上日：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上。上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也?”何日：“臣不敢亡也，臣追亡者耳。”上曰：“若所追者谁?”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也!”何曰：“诸将易得耳；至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无可与计事者。顾王策安所决耳②!”上曰：“吾亦欲东③耳，安能郁郁久居此乎!”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用信，终亡耳。”上曰：“吾为公④以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”上曰：“以为大将。”何曰：“幸甚!”于是上欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”上许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。
(节选自《史记淮阴侯列传》)
【注】①上：指汉王刘邦②顾王策安所决耳：只看您作哪种抉择了③东：向东进军，与项羽争天下④为公：为了您，看在您的面上
（1）.下列加点词意义相同的一组是（▲）（2分）
A.信数与萧何语不可胜数B.臣追亡者耳生死存亡
C.若所追者谁若无其事D.王素慢无礼素昧平生
（2）.用文中词语完成下列填空。（3分）
“萧何追韩信”的故事脍炙人口，经久弥新。“▲”四个字，交待了韩信离开刘邦的原因；“▲”四个字，表明了萧何对韩信才干的欣赏；一个“▲”字表明了刘邦对萧何举荐的信任。
（3）下列句子编为四组，全都表现韩信的过人才能的一项是：（）
①项梁败，又属项羽，羽以为郎中②滕公奇其言，壮其貌，释而不斩③言于上，上拜以为治粟都尉④至如信者，国士无双⑤王曰：“吾为公④以为将”⑥必欲争天下，非信无可与计事者
A.①②③B.④⑤⑥
C.③④⑤D.②④⑥
(4)对文段分析不正确的一项是：（）
A.韩信初为布衣百姓，家庭贫困，常常寄食篱下；但他却胸怀大志，忍辱负重，努力习武，积极投军献策，最后终于成为了一位杰出的军事家。
B.本文主要描写韩信的才能。不过，这里不是正面描写，而是侧面烘托，即通过其他人物的反映，表现一个天才的军事家的形象。
C.文章叙述了刘邦的雄才大略。他能够知人善任，采纳滕公和萧何的意见，拜韩信为大将，让他为自己打天下。
D.韩信起初在项羽军中做郎中，曾几次向项羽出谋献策，可是都没有被采纳，这就决定了项羽必然失败的悲惨命运。
（5）翻译下列句子
①(王)必欲争天下，非信无可与计事者。
②上不欲就天下乎？何为斩壮士！
四、总结本课
五、课后反思
六、课后作业
熟悉出自《淮阴侯列传》的成语：
背水一战不赏之功登坛拜将多多益善
妇人之仁功高震主国士无双逐鹿中原
韩信点兵，多多益善捷足先登解衣推食
胯下之辱情见势屈人自为战如左右手
深沟髙壑为民请命先声后实言听计从
一饭千金传檄而定
参考答案
第一课时
二、1.略
2.蓐通褥，床褥；袴通胯，两腿间；蒲伏通匍匐，跪在地上爬行；禽通擒；
戏通麾，主将的大旗；罢通疲，疲劳；萆通蔽；详通佯，假装；陈通阵，列成阵势；
乡通向，朝向；倍通背，背向；鞅鞅通怏怏，郁闷失意的样子；不通否；
畔通叛，背叛；党通倘若；亨通烹，煮。
三、（一）1.布衣（古义是平民，今义是不做的衣服；行古义是品行，今义是行走）
留意（古义是考虑；今义是注意，小心）
前行（古义是先头部队；今义是往前走）
从容（古义是举止行动自然；今义是镇静沉着）
左右（古义是侍从；今义是方位词）
儿女子（古义是妇女孩子；今义是子女）
山东（古义是崤山以东的地方；今义是省份）
英俊（古义是英雄豪杰；古义是相貌好，有精神）
行营（古义是寻求；今义是旧时统帅出征时的营房）
2.（1）饭，给饭吃，名词作动词；（2）将，率领，名词作动词；（3）东，向东，名词作状语；（4）乌，像乌鸦一样，名词作状语；（5）入，使……进入，使动用法；（6）辟，使……退避；（7）深，深挖，高，加高，形容词作动词；（8）羞，以……为羞耻，形容词的意动用法。
3.（1）判断句；（2）定语后置句子；（3）被动句；（4）被动句。
（二）（1）竟然，离去；（2）当时对年轻人的敬称；（3）借助；（4）随便；（5）树起；（6）亲信，宠幸；（7）只管；（8）欺骗。
（三）（1）经常多次跟乡下的南昌亭长家蹭饭，数月，亭长的妻子厌恶他，就早早地做好饭，在屋里的床褥上吃了饭。（2）他们向前不能战斗，后退不得回来，我使用奇兵断绝他他们的后路，使他们在田野里抢不到什么，不过十天，敌人两个将领的头颅就会献在你的军帐下。（3）水边的军队打开军门使汉军进入，又赶快与敌军作战。赵军果然全部出动来抢夺汉军的旗帜，追逐韩信、张耳。（4）兵法说布阵应该右面和背后靠着山陵，前面和左面临水，今天将军叫我们反而背水而阵，还说打败赵国会餐，我们不相信。
第二课时
一、间（夹杂；机会；暗暗地，偷偷地；离间；）
绝（离开；拦截；横渡；停止，消失）
且（将要，况且；又属；但是）
如（如果；比得上；及；像）
二、1.(一1-2)怒绝亭长，漂母饭信，胯下收入。
（二3-6）井陉之战大获全胜，尽显智谋韬略。
（三7-9）汉王恶其能，灭信三族。
（四10）太史公评语，深含愤慨和惋惜。
2.（1）写出韩信知恩图报，忍辱以成大事。能屈能伸的大丈夫品质。
（2）为后文故事情节的发展做铺垫，突出人物的性格。
（3）司马迁用韩信映射自己的人生遭际，激励自己忍辱负重，完成《史记》大业。
3.司马迁精心描写了井陉之战的场面，韩信的“背水为阵”，引诱赵军倾营而出，又派伏兵夺取赵军的营垒，取得了胜利。作者写了战争过程中韩信的计谋呵自信，双方的殊死搏斗，增添了许多文学的因素，富有传记文学的特征。
4.此段话韩信的得意忘形，不自觉二出口。等到高祖讥讽他“多多益善，何为为我擒？”其内心愠怒已经形于辞色时候，韩信猛然觉得失言了。于是顺势改口，既平服了高祖的忌心，又掩饰了自己的伤痛。
5.作者赞叹韩信“其志与众异”，又惋惜韩信功成之后不能谦虚谨慎，得罪了高祖，在天下已定的情况下，而谋划反叛，最后落得“夷灭宗族”的下场。
三、1.B2.C.3.C.
语段阅读
1.D2.上不我用国士无双许3.D4.D
5.（1）汉王你一定要争夺天下，那么除了韩信是没有人可以给你出谋献策的。
（2）汉王你不想成就天下大业吗？为何斩杀壮士？
吴培金
