计划课时数：2课时备课类型：自学、讲读
第1课时
一、学习目标
1、整体感知课文，理清文章脉络；
2、体会作者在文章中表达的感情；（重点）
3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；
4、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。（难点）
二、自学提纲
1、了解作家与作品。
（1）鲁迅，原名，字；祖籍人，我国现代著名的
家、家、家；其代表作品有回忆性散文集《》和小说《》、《》、《》等。
（2）《从百草园到三味书屋》选自《》。
2、借助课文注释和词典解释下列词语并给其中的加点字注音。
确凿（）：菜畦（）：
桑椹（）：轻捷（）：
油蛉（）：斑蝥（）（）
缠络（）（）：
攒（）：珊瑚（）（）：
高枕而卧（）：
豁（）：敛（）：
脑髓（）：
陌生（）鉴赏（）：
人迹罕至（）：
觅食（）：竹筛（）：
秕谷（）：书塾（）：
3、自读文章，读完后请同学概述一下课文主要内容：
4、再读课文，然后解决下面问题
（1）、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?
（2）、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
（3）、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童
实际的私塾。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜
欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追
求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
5、思考问题：
（1）前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？
（2）两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。
6、谈谈作者的感情。
（1）百里草园里有哪些好玩的东西？你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？
（2）两个部分之间是如何过渡的，这样写有什么好处？（感情丰富，符合孩子的心理，突出了对百草园的依恋）
（3）模仿“也许……也许……也许……总而言之……”句式造句
三、自主学习（要求教师走动巡视，指点指导）
1、做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。（个人自主完成）
2、要求学生以较快的速度阅读全文。（个人自主完成）
3、总体感知课文内容、初步阅读后对文章思想感情的感识。
四、自学交流展示
1、了解作者及写作背景、疏理字词--抢答、黑板展示
2、1个人自主完成，可抽取2个人交流--指定；2个人自主完成--黑板标注；3、抽取2个人交流--指定；4、5、6小组探究--派代表交流
五、教师小结
下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了
六、附注
作者简介：鲁迅（1881.9.25-1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。现代著名思想家、文学家、革命家。其二弟：周作人（1885－1967），暮年译《希腊神话》；三弟：周建人（1888－1984），曾任浙江省省长，全国人大常委会副委员长。
鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；（《阿Q正传》等皆收于《呐喊》中）
散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）
文学论著：《中国小说史略》；
散文诗集：《野草》《故乡》
论文集：《门外文谈》
杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》《华盖集续编》《华盖集续编的续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《花边文学》《伪自由书》《附集》《准风月谈》《集外集》《且介亭杂文集》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》等18部。
第2课时
一、自学提纲
1、文章开头用了“似乎”和“确凿”这组词，你认为矛盾吗？
2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?
3、为什么要写美女蛇的故事?
4、童年鲁迅对本文所提到的老先生是什么态度?
5、根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。
（1）、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。（参考答案：“单是”以后的内容是作者强调的重点。）
（2）、也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……
(三个“也许”反映“我”怎样的心理？有何作用？“我”被送到百草园的真正原因是什么？)
6、文章开头为什么要先说百草园的冬天“无味”？在写“捕鸟”之前又写了些什么？这样写有何作用？
7、在描写“泥墙根一带”时作者从哪些角度进行了描写？多角度描写景物起到什么效果？
8、在描写“泥墙根一带”时作者作者还使用了多种修辞，请找一找作者运用了哪些修辞手法？各有什么效果？
二、自主学习（要求教师走动巡视，指点指导）
1、自读课文，要求做到不回看、不出声。
2、第1、2、3题自主思考；4题小组合作。
三、自学交流展示
1、第1、2、3题--指定回答。
2、第4题--每二个组展示交流一个小题。
四、教师小结
五、附注
提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。
五、教学反思
肖华
