新时期对校医职业的要求.doc2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校医工作规范”。
新时期校医职业要求初探
在一般人的心目中总是以为：校医工作是很轻松的职业，学生患病一般都是小毛病,患了大病又要转送医院”再加上每班1节的健康教育课，这个角色谁都可以胜任，其份量则是无足轻重。校医对本身职业角色所处的位置也觉得是“被遗忘的角落”但是随着“健康”定义的丰富化和素质教育的不断深化，新时期对校医的职业角色的要求越来越丰富，在多年的校医工作实践中我认为新时期对校医职业的要求有以下几方面：
一、健康教育改革者和素质教育实施者
“健康是指人的躯体（生理）上没有疾病和虚弱”，这种观念在人们的思想中根深蒂固，认为“健康教育就是简单的生理保健知识的宣传。”因此，改变人们对“健康”定义的认识是健康教育的首要任务。校医必须转变观念，充分理解世界卫生组织对健康的定义：“健康不仅指没有疾病和虚弱、而且指身体、精神的健康和社会幸福的完美状态。”即要宣传常见病的防治知识，更应注意培养身心健全的心理素质。在教学中，改变传统的满堂灌，采用启发、讨论、观摩、知识竞赛、研究性学习等多种形式的教学方法，激励学生的学习动机和兴趣，发挥学生的主体作用，使学生通过健康教育，自觉养成良好的卫生行为习惯和良好的心理素质。为终生健康奠定基础。
二、德育工作协助者和心理健康保护者的角色
虽然健康教育课每周只有1节，在课堂上与学生接触的时间非常少，但学生就医时外延了教育学生的时间和空间。中学生正处于青春期，其身体发育日趋成熟，自我意识逐渐增强，心理上处于半成熟半幼稚的时期，对社会的认识不全面，特别是产生了性意识，对异性产生好奇、向往、神秘感，在与异性同学交往过程中，有的学生对自己或对方的情感发生误解，而影响正常交往，易冲动好模仿。受家庭、社会的影响以及自身身心发育规律的制约，是出现心理困扰的高发年龄段。而通过健康教育课，向学生们介绍分析青春期学生的心理特点，按学生身心发展规律，引导学生正确认识自身生理心理特点，学会客观地全面地认识社会、冷静地对待所遇到的问题，树立正确的人生观、价值观、友谊观、爱情观，树立远大理想，从而使他们安全地渡过“心理断乳期”。对来就诊的学生，我们适时的给予帮助，特别是当他们流露出一些困惑和心理问题的苗头时，及时给予关怀、倾听、疏导促进学生心理健康。在学生心理最脆弱的时候给与最温暖的心理支持常常会收到事半功倍的效果。
三、师生饮食安全监督者角色
由于近年来住宿学生不断增加，师生的饮食安全是学校基本管理工作的重中之重。监督学校食堂对食品卫生各项规章制度落实的情况，积极对食品管理卫生进行监督，并及时反馈给学校领导，是加强学校对食品卫生的宏观管理杜绝饮食安全隐患的有效措施。
四、教学卫生监测者角色
教学卫生与学生常见病，特别是近视、失眠、脊柱弯曲等发生有密切的关系。校医要在工作中贯彻《学校卫生工作条例》严格执行《教学卫生制度》对学校学生学习时间、体育课时间和教学安全、教师的板书、课堂采光通风、噪音，用眼卫生习惯等进行监督，并及时提出合理意见和建议，及时纠正。保证教学卫生。
四、合格的治疗防疫工作者的角色 校医应明确自己也是基层治疗防疫工作者，需要做好防病治病工作，并及时通知家长使学生有病能早发现、早隔离、早治疗。每年对学生进行一次体检，了解学生健康状况，做好资料的整理统计与分析，针对情况作相应的处理，新时期对校医职业角色的要求越来越丰富，势在必然，在改革开放前沿深圳，做为一名校医更要在新的高度和角度上肯定自身职业角色的重要地位，目前，校医已纳入健康教育职称系列，这充分说明各级教育主管部门对学校卫生工作的重视。坚信自己工作的深远意义，努力更新知识，在医学、心理学、教育学跨学科丰富知识结构，开拓视野，加强职业道德修养，不断完善自我，确立职业即事业即理想的人生价值观，以更好地达到新时期对校医职业角色的要求。
深大附中健康教育组：许慧婷
2004年5月29日
