初二__年级__语文_学科导学案执笔：佟艳冬宋伟明 审核：
授课人：佟艳冬授课时间： 班级：初二、二班
姓名：小组：
课题：傅雷家书两则课型：预习+展示课
【学习目标】
1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【重点难点预测】
重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感，认识到个人的成功、事业的胜利与国家的荣誉之间的关系。
难点：能准确而深刻地理解“坚强”的深刻内涵。
【学法指导】
了解写作背景，走进作家作品。课时：2课时
【知识链接】
书信的格式：称呼，顶格，可加一定的限定、修饰词；问候语，独独立成段；正文是信的主体；祝颂词，此致之下另起一行空两格书写，敬礼，写作下一行，顶格书写，后面加惊叹号；署名，写在祝颂语下方空一至两行的右侧，再下一行写日期。
【学习流程】
■自主学习：
一预习检测
1听写字词
2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?
二、课堂学习：
读第一封信理解分析
1.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?
2.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?
3.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?
读第二封信理解分析
1．第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?
2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?
3．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?
4．傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？
■合作探究：
1、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?
2、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?
■展示提升：
1、怎么理解“赤子之心”?
2、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。
【达标测评】
解释：
廓然无累
涕泗横流
枘凿
重蹈覆辙
气冲斗牛
讨论问题：傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
【自主反思】
知识盘点：
心得感悟：
佟艳冬
