7基5讲《我的眼里只有你》贵州公开课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“贵州省公开课”。
我 的 眼 里 只 有 “你”
——如何进行人物描写铜仁市第二中学周文
教学目标：
知识：让学生了解写人的基本方法与技巧。
能力：培养学生描述人物的能力，培养学生的观察、理解和想象力。情感：养成留心观察身边人与事的习惯，更好的自我表达并与人交流。教学重、难点：
1.学会用独到的语言进行描写
2.学习从人物的语言、行为中判断人物的思想及品质。
教学用具：多媒体设备。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
同学们，在开始今天的课前，我先给大家讲个故事（播放幻灯片）：在很久以前，有一天,因为突遇大雪, 有几个人在聚在路边的一座庙里避雪,为了打发时间,就有人提议以雪为题，大家各说一句诗。
第一个人说:大雪落地似鹅毛.第二个人说:皇家瑞气降人间.第三个人说:下它三年有何妨.这时,就听旁边蹲在角落里的一个人非常生气地恨声说道:睁着眼睛说瞎话.师：同学们,这里的四个人分别是财主，秀才，县官和老百姓．你能猜出这四句话各出自谁口，并说理由．
生：讨论，并说出理由
师：（从人物的个性语言推断其社会地位）
大雪落地似鹅毛——秀才；
皇家瑞气降人间——县官；
下它三年有何妨——财主；
睁着眼睛说瞎话——老百姓
师：同学们，这个故事告诉我们，就算是简单的一句话，只要运用得当，都能够淋漓尽致地表达出这个人物的性格特征和社会背景，其实，写人就那么简单，也是如此生动，今天，我们就一起来讨论一下，在我们初中作文中，如何进行人物的描写！
二、课堂活动，领会人物特点
活动——师：平时大家在写作文的时候，经常发愁不知道该如何刻画人物，好象是心里有很多话很多想法，但一拿起笔就不知道该怎么写。如何才能言简意赅地突出人物个性呢？这就要求进行人物描写，要在读者头脑中画一幅人像画，拍一部人物剧。那么我们怎样进行人物描写呢
那么，今天我们就先来做一个小活动，我想请几位同学口头给我介绍一下他身边长得最漂亮的朋友。好，给大家一分钟时间构思，一会我随机提问。生：讨论，回答。
师：听了这位同学对他朋友相貌的描述，我的脑海里不自觉出现了个大美人的画面，呵呵，看来，肖像描写，是树立人物形象的一大手段啊。（板书：肖像描写）师：那么对人物的描写是不是只有肖像描写呢？如果还有其他方法的话，又有那些呢？
生：讨论回答
师总结：综合大家的发言，归纳起来，人物描写有四项最基本的方法，大家看看屏幕（幻灯片出现“肖像描写、心理描写、动作描写、语言描写”四个关键词），在作文过程中如何运用这几种方法呢？ 下面，我们一一来解密这几种手法。三：具体讲授四种描写手法
肖像描写
——这是手法往往着重于人物的面部、身材、服饰特征，以及人物的身份、风度、神韵和表情。
1、屏幕出示《孔乙己》外貌描写，学生讨论人物特点。
---孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没洗。（穷酸，好面子，迂腐，家庭条件不好）
2、教师小结：肖像描写一般着重于人物的面部、身材、服饰特征，以及人物的身份、风度、神韵和表情。
B、语言描写
——这种描写手法主要表现为对话描写，通过人物的言谈来表现人物形象。
1、学生回忆动画片里灰太狼的语言特点。
（灰太狼口头禅：可爱的小羊；老婆大人；我一定会回来的……推论：阴险、狡诈，怕老婆，百折不挠）
2、师小结：我们描写一个人的语言，一定要符合人物身份、场合、性格特点，说话目的，这样才能更好的让语言为人物服务。
C、心理描写
——这类手法侧重对人物的内心活动进行旁白式的解说，通过内心活动来刻画人物性格和形象。
师：朗读《詹天佑》中的一段心理描写：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。” 师小结：心理描写常常会出现一些标志性的字词，如：想，回想，认为，推测，假设等。
D、动作描写
——这类手法着种对人物的行为举动进行刻画，通过对动词的准确运用来塑造人物
举例：（P62，第二段第五行）朱自清的《背影》中对父亲的描写：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走过铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易啦。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流了下来。
活动：学生找出这段话中对“父亲”的动作描写（推论，父亲年事已高，行动不便却仍为儿子奔波，体现出父爱。）
E：其他
——其实人物描写除了我刚才所讲的四种常见手法外，还有诸如神态描写、背景描写、旁白叙述等等手段，因为时间有限，这里就不一一细讲啦，但，大家要记住，所谓万变不离其中，不管什么样的描写手法，其实都是围绕着这个人物的性格和个性特征来展开的。只要能突出人物形象，多种描写手法交替或者综合使用，都是可行的。具体的运用，就要大家在作文实践中慢慢体会，慢慢掌握。
四、课内作业
以下几个句子分别属于那种描写方法？
（1）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？（语言）
（2）十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。（肖像）
（3）武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。（动作）
（4）我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。（心理）
五、练笔：
同学们，相信大家对这几种描写手法都有了一定的了解了，现在我们来做一个小练笔，对象嘛，就是你最熟悉的同桌啦！现在大家准备，时间5分钟，请大家随机挑选我们刚才所说的几种手法中的任意一种或几种，写一段100字以内的文章，注意，要力争运用文字突出人物的个性特点！
完后写作。同桌相互比较，各自寻找自己的不足，修改。
六、课外作业
以《我最的一个人》为题，写一篇６００字左右的记叙文。
要求：突出人物性格特征、刻画人物形象。
