心理健康考试答_心理健康考试

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单选题教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B 任务指向型反思2 单选题教师的意志表现在： A 有特殊性3 单选题教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C 学科知识的学习4 单选题运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B 精加工策略5 单选题（A 学习策略）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。6 单选题（A 认知策略）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。7 单选题师生交往中的行为调控 A 冲突控制、交往规范冲突控制、态度冲突控制、认知冲突控制8 单选题天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 B 气质9 单选题俄罗斯教育家（A 乌申斯基）说：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。10 单选题教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点 B 逻辑性11 单选题受学生欢迎的教师特征有 A 幽默12 单选题有的心理学家把中国古典名著《红楼梦》中的王熙凤的气质，作为典型的（B 多血质）的代表。13 单选题人际关系建立的前提和基础是 B 认知 1 14 单选题教师与家长的关系是 C 合作关系15 单选题教育中最重要的人际关系是 C 教师与学生16 单选题（A 社会适应）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。17 单选题健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（A 权利和义务的平等）。18 单选题人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 B 人际吸引 1 19 单选题 “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B 亲子关系20 单选题（B 气质）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。21 单选题教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质 C 注意的分配 1 22 单选题学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 C 学校组织环境 1 23 单选题压抑是（）类防卫机制的形式 A 逃避性防卫机制24 单选题()就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。C 性格 1 25 单选题转移是（）类防卫机制的方式 B 自骗性防卫机制

多选题26 多选题大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。A 父母的文化程度B 家庭经济状况C 生活环境27 多选题人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。B 被爱和爱人的需要C 有所归属的需要28 多选题培养人的适应能力的主要途径有 A 健壮身体及充实知识的储备仓库B 学会利用工具并加强借具适应的能力C 加强基础能力及一般能力的培养D 多参加实践活动29 多选题一个教师的教育性格 B 意味着表现出承认过失和错误的人性D 应该是鲜明和个性化的多选题逃避性防卫机制有以下形式 C 退回D 潜抑 31 多选题攻击性防卫机制的方式有： A 转移D 投射32 多选题健康夫妻关系的基本特征是： C 夫妻之间要互相体贴和合作D 婚姻中各种因素都是互相关联的33 多选题当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 A 对抗B 侵犯行为C 淡漠退缩D 厌世情绪34 多选题教师的自制性表现为： B 控制和调节情感C 善于掌握和支配自己的行动 1 35 多选题一个健康的家庭应具备的特征是： A 有认同感C 有默契与承诺36 多选题克服“文人相轻”这一弱点应做到 A 要辩证地看待自己已有的成绩B 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血C 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向37 多选题教师育人能力一般应包括 A 育人的态度B 育人的知识C 育人的方法D 育人的效果38 多选题教师的教学技能包含（）方面 A 教师课堂驾驭能力B 言语表达能力C 教师的教学准备能力D “三笔字”的书写能力39 多选题在心理防卫机制中幻想的作用是 A 可以使人暂时解除焦虑与痛苦D 可以是一种使生活愉快的活动40 多选题教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： A 学科知识的学习B 教学技能的学习C 科研能力的学习D 育人能力的学习41 多选题（）是造成教师工作压力的原因。A 工作的低创造性B 工作强度大C 缺乏发展机会D 缺乏成就认可42 多选题培养适应能力教师要（）A 健壮身体D 多参加实践活动43 多选题教师的意志品质包括（）A 果断性B 自觉性C 坚韧性D 自制力44 多选题教师自觉性主要表现为： B 对学生有极大的耐心C 努力工作D 不受各种内部及外部因素干扰45 多选题面对现实接受挫折时，应该： B 制定调适措施C 冷静分析 1 46 多选题人的气质特征分为四种类型，即： A 胆汁质C 粘液质47 多选题教师人际关系的类型包括（）A 工作型人际关系B 情感型人际关系C 混合型人际关系48 多选题教师争取得到领导支持的途径有 A 尊重领导、相信领导C 主动汇报、积极建议D 努力工作、作出成绩49 多选题人的气质具有以下特征 A 天赋性B 稳定性C 可塑性50 多选题教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 A 自尊B 成就C 交往

单选题当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于 A 具体情绪调节2 单选题在马斯洛的需要层次理论中（）是最高层次的需要。D 自我实现的需要3 单选题有的心理学家把中国古典名著《红楼梦》中的王熙凤的气质，作为典型的（）的代表。B 多血质4 单选题俄罗斯教育家（）说：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。A 乌申斯基5 单选题个人受到挫折后，感到一种特殊的恐惧、不安，并经常伴有心悸、头晕等躯体症状，是心理挫折行为表现中的 C 焦虑6 单选题师生交往中的行为调控 A 冲突控制、交往规范冲突控制、态度冲突控制、认知冲突控制7 单选题天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 B 气质8 单选题教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点 B 逻辑性9 单选题受学生欢迎的教师特征有 A 幽默10 单选题具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是 C 性格11 单选题从心理学上看，鲁迅小说中的阿Q行为做法是属于（）C 消极适应 2 12 单选题自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C 意志 2 13 单选题()就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。C 性格14 单选题表现为安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露的是（）占优势的教师 B 粘液质 2 15 单选题教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质 C 注意的分配 2 16 单选题人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 B 人际吸引 2 17 单选题教育中最重要的人际关系是 C 教师与学生 2 18 单选题人际关系建立的前提和基础是 B 认知 2 19 单选题教师与家长的关系是 C 合作关系20 单选题在通常情况下，女性中的（）类型见多。C 抑郁质和粘液质21 单选题（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A 社会适应22 单选题健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。A 权利和义务的平等23 单选题 “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B 亲子关系24 单选题（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。B 气质25 单选题学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 C 学校组织环境

多选题26 多选题一个人性格的意志特征主要表现在： A 自觉性B 独立性27 多选题健康夫妻关系的基本特征是： C 夫妻之间要互相体贴和合作D 婚姻中各种因素都是互相关联的28 多选题一个教师的教育性格 B 意味着表现出承认过失和错误的人性D 应该是鲜明和个性化的29 多选题人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。B 被爱和爱人的需要C 有所归属的需要30 多选题一个健康的家庭应具备的特征是： A 有认同感C 有默契与承诺31 多选题培养人的适应能力的主要途径有 A 健壮身体及充实知识的储备仓库B 学会利用工具并加强借具适应的能力C 加强基础能力及一般能力的培养D 多参加实践活动 2 32 多选题逃避性防卫机制有以下形式 C 退回D 潜抑

多选题攻击性防卫机制的方式有： A 转移D 投射34 多选题当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 A 对抗B 侵犯行为C 淡漠退缩 D 厌世情绪35 多选题教师的自制性表现为： B 控制和调节情感C 善于掌握和支配自己的行动36 多选题所谓健康，泛指个体（）、（）与（）的健全状态。B 生理C 心理D 社会行为37 多选题人的气质特征分为四种类型，即： A 胆汁质C 粘液质 2 38 多选题培养适应能力教师要（）A 健壮身体D 多参加实践活动39 多选题在心理防卫机制中幻想的作用是 A 可以使人暂时解除焦虑与痛苦D 可以是一种使生活愉快的活动

多选题教师育人能力一般应包括 A 育人的态度B 育人的知识C 育人的方法D 育人的效果41 多选题人的气质具有以下特征 A 天赋性B 稳定性C 可塑性

多选题教师的教学技能包含（）方面 A 教师课堂驾驭能力B 言语表达能力 C 教师的教学准备能力D “三笔字”的书写能力

多选题教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： A 学科知识的学习B 教学技能的学习C 科研能力的学习D 育人能力的学习

多选题（）是造成教师工作压力的原因。A 工作的低创造性B 工作强度大C 缺乏发展机会D 缺乏成就认可45 多选题教师的意志品质包括（）A 果断性B 自觉性C 坚韧性D 自制力46 多选题教师自觉性主要表现为： B 对学生有极大的耐心C 努力工作D 不受各种内部及外部因素干扰47 多选题教师人际关系的类型包括（）A 工作型人际关系B 情感型人际关系C 混合型人际关系48 多选题教师争取得到领导支持的途径有 A 尊重领导、相信领导C 主动汇报、积极建议D 努力工作、作出成绩49 多选题面对现实接受挫折时，应该： B 制定调适措施C 冷静分析50 多选题教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 A 自尊B 成就C 交往1 单选题在马斯洛的需要层次理论中（）是最高层次的需要。D 自我实现的需要 3 2 单选题教师的意志表现在： A 有特殊性 3 3 单选题受学生欢迎的教师特征有 A 幽默4 单选题教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点 B 逻辑性5 单选题具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是 C 性格6 单选题自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C 意志 3 7 单选题天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 B 气质8 单选题要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在认知方面9 单选题师生交往中的行为调控 A 冲突控制、交往规范冲突控制、态度冲突控制、认知冲突控制10 单选题提出爱情三要素

1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A 鲁宾

单选题（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A 认知策略12 单选题俄罗斯教育家（）说：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。A 乌申斯基 3 13 单选题教师与家长的关系是 C 合作关系14 单选题（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A 社会适应15 单选题健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。A 权利和义务的平等 3 16 单选题人际关系建立的前提和基础是 B 认知17 单选题 “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B 亲子关系18 单选题（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。B 气质 3 19 单选题教育中最重要的人际关系是 C 教师与学生20 单选题学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 C 学校组织环境 3 21 单选题压抑是（）类防卫机制的形式 A 逃避性防卫机制22 单选题人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 B 人际吸引 3 23 单选题转移是（）类防卫机制的方式 B 自骗性防卫机制24 单选题教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质 C 注意的分配 3 25 单选题解决师生冲突的关键是 B 教师

多选题26 多选题大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。A 父母的文化程B 家庭经济状况C 生活环境27 多选题培养人的适应能力的主要途径有 A 健壮身体及充实知识的储备仓库B 学会利用工具并加强借具适应的能力C 加强基础能力及一般能力的培养D 多参加实践活动 28 多选题人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。B 被爱和爱人的需要C 有所归属的需要29 多选题逃避性防卫机制有以下形式 C 退回D 潜抑 3 30 多选题攻击性防卫机制的方式有： A 转移D 投射31 多选题一个教师的教育性格 B 意味着表现出承认过失和错误的人性D 应该是鲜明和个性化的32 多选题当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 A 对抗B 侵犯行为C 淡漠退缩 D 厌世情绪33 多选题健康夫妻关系的基本特征是： C 夫妻之间要互相体贴和合作D 婚姻中各种因素都是互相关联的34 多选题教师的自制性表现为： B 控制和调节情感C 善于掌握和支配自己的行动35 多选题克服“文人相轻”这一弱点应做到 A 要辩证地看待自己已有的成绩B 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血C 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向 3 36 多选题一个健康的家庭应具备的特征是： A 有认同感C 有默契与承诺37 多选题教师的教学技能包含（）方面 A 教师课堂驾驭能力B 言语表达能力C 教师的教学准备能力D “三笔字”的书写能力38 多选题教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： A 学科知识的学习

B 教学技能的学习 C 科研能力的学习D 育人能力的学习39 多选题教师育人能力一般应包括 A 育人的态度B 育人的知识C 育人的方法D 育人的效果40 多选题（）是造成教师工作压力的原因。A 工作的低创造性B 工作强度大C 缺乏发展

D 缺乏成就认可41 多选题教师的意志品质包括（）A 果断性 B 自觉性C 坚韧性 D 自制力42 多选题在心理防卫机制中幻想的作用是 A 可以使人暂时解除焦虑与痛苦D 可以是一种使生活愉快的活动43 多选题教师自觉性主要表现为： B 对学生有极大的耐心 C 努力工作 D 不受各种内部及外部因素干扰44 多选题面对现实接受挫折时，应该： B 制定调适措施 C 冷静分析45 多选题教师争取得到领导支持的途径有 A 尊重领导、相信领导C 主动汇报、积极建议 D 努力工作、作出成绩46 多选题教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 A 自尊B 成就C 交往 3 47 多选题教师人际关系的类型包括（）A 工作型人际关系B 情感型人际关系C 混合型人际关系48 多选题师生交往中的行为调控包括：（）A 冲突控制（）B 态度冲突控制（）C 认知冲突控制（）D 交往规范冲突控制49 多选题培养适应能力教师要（）A 健壮身体 D 多参加实践活动50 多选题（）是防卫机制具有的积极的适应作用。A 防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用 D 有些防卫机制可激发个人潜能之发展1 单选题教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B 任务指向型反思2 单选题教师的意志表现在： A 有特殊性3 单选题教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面 B 行为示范者4 单选题运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B 精加工策略5 单选题教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C 学科知识的学习6 单选题（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。A 学习策略7 单选题笑面教育，笑面学生，笑对自己是教师的 B 人生态度8 单选题（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A 认知策略9 单选题提出爱情三要素

1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A 鲁宾

单选题对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为 C 人际形象 4 11 单选题要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在认知方面12 单选题自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C 意志13 单选题做笔记的要点 C 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录14 单选题教师与同事交往要做到 D 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”15 单选题教学技能的学习包括 B 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力16 单选题受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D 回归17 单选题解决师生冲突的关键是 B 教师18 单选题精加工策略主要方式有 B 记忆术、类比19 单选题转移是（）类防卫机制的方式 B 自骗性防卫机制 4 20 单选题压抑是（）类防卫机制的形式 A 逃避性防卫机制21 单选题学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 C 学校组织环境 4 22 单选题情绪的内部调节来源于个体内部，如： C 个体的生理23 单选题（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。B 气质24 单选题 “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B 亲子关系 4 25 单选题心理健康的标准包括 A 三方面

多选题26 多选题在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类 A 出于控制的需要形成的人际关系 B 出于包容的需要形成的人际关系 C 出于感情的需要形成的人际关系 4 27 多选题克服“文人相轻”这一弱点应做到 A 要辩证地看待自己已有的成绩B 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血C 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向 4 28 多选题教师的自制性表现为： B 控制和调节情感 C 善于掌握和支配自己的行动29 多选题当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 A 对抗B 侵犯行为C 淡漠退缩 D 厌世情绪30 多选题攻击性防卫机制的方式有： A 转移 D 投射31 多选题教师与家长的沟通合作应遵循的原则是 A 教育性原则B 主导性原则C 平等性原则D 及时性原则32 多选题逃避性防卫机制有以下形式 C 退回D 潜抑33 多选题培养人的适应能力的主要途径有 A 健壮身体及充实知识的储备仓库B 学会利用工具并加强借具适应的能力C 加强基础能力及一般能力的培养D 多参加实践活动34 多选题经常性使用防卫机制，可能使个人： A 丧失解决问题的能力C 可帮助个人应付焦虑及保护自我免受伤害35 多选题人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。B 被爱和爱人的需要 C 有所归属的需要36 多选题一个教师的教育性格 B 意味着表现出承认过失和错误的人性D 应该是鲜明和个性化的37 多选题教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 A 自尊B 成就C 交往 4 38 多选题教师争取得到领导支持的途径有 A 尊重领导、相信领导C 主动汇报、积极建议 D 努力工作、作出成绩39 多选题教师人际关系的类型包括（）A 工作型人际关系 B 情感型人际关系C 混合型人40 多选题师生交往中的行为调控包括：（）A 冲突控制（）B 态度冲突控制（）C 认知冲突控制（）D 交往规范冲突控制41 多选题面对现实接受挫折时，应该： B 制定调适措施 C 冷静分析42 多选题教师自觉性主要表现为： B 对学生有极大的耐心 C 努力工作 D 不受各种内部及外部因素干扰43 多选题在心理防卫机制中幻想的作用是 A 可以使人暂时解除焦虑与痛苦D 可以是一种使生活愉快的活动44 多选题教师育人能力一般应包括 A 育人的态度B 育人的知识C 育人的方法D 育人的效果45 多选题培养适应能力教师要（）A 健壮身体D 多参加实践活动46 多选题教师的教学技能包含（）方面 A 教师课堂驾驭能力（）方面 B 言语表达能力方面 C 教师的教学准备能力D “三笔字”的书写能力47 多选题教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： A 学科知识的学习

B 教学技能的学习 C 科研能力的学习 D 育人能力的学习48 多选题人的气质特征分为四种类型，即： A 胆汁质 C 粘液质49 多选题（）是造成教师工作压力的原因。A 工作的低创造性 B 工作强度大 C 缺乏发展机会 D 缺乏成就认可50 多选题人的气质具有以下特征 A 天赋性B 稳定性C 可塑性1 单选题教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B 任务指向型反思2 单选题教师的意志表现在： A 有特殊性3 单选题运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B 精加工策略4 单选题教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C 学科知识的学习5 单选题（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。A 学习策略6 单选题教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面 B 行为示范者7 单选题（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A 认知策略8 单选题提出爱情三要素

1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A 鲁宾 5 9 单选题笑面教育，笑面学生，笑对自己是教师的 B 人生态度 5 10 单选题要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在认知方面11 单选题自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C 意志 5 12 单选题对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为 C 人际形象13 单选题教师与同事交往要做到 D 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”

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判断题[判断题]良好的人际关系可以提供有效的心理支持（对）A 2: [判断题]在教育活动中教师应该不断地改造学生的气质类型。（错）B 3 [判断题]教师、学生和家长三方之间理想的沟通模式是“V”形的（错）B 4 [判断题]教师角色训练的主要目的是加强符合教师角色期望与要求的心理与行为。（对）A 5 [判断题]社会对“教师”的接纳与教师对现实社会的接纳是相辅相成的。（对）A 6 [判断题]教师不应该具有儿童的心理状态。（错）B 7 [判断题]教师的心态结构应当始终保持动态（对）A 8 [判断题]师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）B 9 [判断题]在父母与未成年子女的关系中父母处于主导地位。（对）A 10 [判断题]“学习”能传递学习的精神和对学习的热爱。（对）A 11 [判断题]处于单亲家庭中的儿童比生活在家庭不和中的儿童可能会遇到更多的麻烦。（错）B 12 [判断题]教师的工作压力不利于其心理健康。（对）A 13 [判断题]一般而言，教师的心理性或社会性需要居于优势地位，因此可以忽视教师的生理性需要。（错）B 14 [判断题]快乐、高兴不需要进行调节。（错）B 15 [判断题]教师应该相信每个学生都能做得比现在更好。（对）A 16 [判断题]教师的性格特征有好坏之分（错）B 17 [判断题]教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A 18 [判断题]多血质类型的教师更容易取得好的教学效果。（错）B 19 [判断题]师生关系的最大特点是师生间的相似性。（错）B 20 [判断题]教师是一个很容易就能做好的职业。（错）B 21: [判断题]情绪智力反映了情绪调节的个体差异。（对）A 22: [判断题]情绪唤醒水平的调节主要是调节过高的唤醒水平和强烈的情感体验。（对）A 23: [判断题]师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）B

判断题]“认同”是一种建设性的心理防卫机制。（对）A 25: [判断题]教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A 26: [判断题]健康的家庭是一个没有压力的家庭。（错）B 27: [判断题]夫妻双方切记不要有意去设法“改造”对方。（对）A 28心理健康的标准是相对的、具体的。（对）A 29心理健康是健康人格的内容。（对）A 30 神经官能症即神经症。（对）A 31教师的威信不只是权力（对）A 32同情会保证教师对学生的容忍和理解（对）A 33心理卫生的内容涵盖了心理健康（错）B 34无病即是健康（错）B 35教育对学生的影响会随着学生学业的结束而消失（错）B

单项选择题[单项选择题]教师个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己行为的过程是 B角色认同[单项选择题]什么样的患者被称为“世界上最消极悲观的人”？ A抑郁症 2 [单项选择题]家庭生活中住房的解决属于家庭的C:消费性目标 4 [单项选择题]在娱乐环境和娱乐过程中，教师的心态应该是 B儿童心态[单项选择题]个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程是 A社会适应 6 [单项选择题]人与人之间形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为D:人际吸引 7 [单项选择题]教师受挫后表现出的与其年龄很不相称的行为是回归[单项选择题]个体在特定情境下由于练习或反复经验而引起的比较持久的行为、能力变化的活动过程是C:学习[单项选择题]教师受挫后表现出的恐惧、不安等行为是C:焦虑 10 [单项选择题] “人逢喜事精神爽”描述的是教师的A:心境 11 [单项选择题]个体管理和改变自己或他人情绪的过程是B:情绪调节

12[单项选择题]个体通过控制和改变自己的表情和行为来实现的调节是A:行为调节[单项选择题]教师一边讲课，一边板书，一边观察学生的情况表现了教师注意的B:分配能力 14 [单项选择题]教师在进行教育决策时善于明辨是非、当机立断、及时合理地做出决定并坚决执行的意志品质是B:果断性[单项选择题]在婆媳关系中起着纽带、杠杆和缓冲作用的“中间人”是C:A和B[单项选择题]在学校情境中，教师个体通过与其他成员的交往或共同活动而建立起来的各种比较稳定的心理联系是A: 教师人际关系[单项选择题]人际关系的核心因素是B:情感

18: [单项选择题]“敬人者，人恒敬之”说明了人际交往中遵循的C:对等律

单项选择题]教师在与学生交往的过程中采取了与对方心态不协调的应对方式的现象是D:心态错位

21: [单项选择题] 教职工的“英雄无用武之地”之感源于C:学校人际关系不良

14、教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质 C : 注意的分配 20: [单项选择题]教育中最重要的人际关系是C : 教师与学生

11: [单项选择题]在马斯洛的需要层次理论中（）是最高层次的需要。D自我实现的需要

15: [单项选择题]人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 B人际吸引 1:[单项选择题]学习策略的类型有 D资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略

2:[单项选择题] 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B任务指向型反思 3:[单项选择题]教师的意志表现在： A :有特殊性

4:[单项选择题]下面属于教学准备能力C教学计划、教学总结、教具的准备

5:[单项选择题]健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。D : 社会行为

6:[单项选择题]要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略A A :在认知方面

7:[单项选择题]提出爱情三要素

1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是A 8:[单项选择题]自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质C:意志