如何利用好课前3分钟训练学生的口语表达能力_如何训练口语表达能力

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如何利用好课前3分钟训练学生的朗读和表达能力

语文教学的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过朗读、熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。

古人说：“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。专家说：“语文教学，若不进行朗读示范指导和练习，也不能算完整的语文教学。由此可见，“读”是语文学习中不可或缺的重要组成部分，同学们要在语文学习中“入门”，乃至“入室”，必须讲求“读”，务必在“读多”、“读对”、“读好”上下功夫。

那么，课前3分钟朗读，在初中阶段如何合理的运用，才能让学生明白朗读以及口语表达的重要性呢？在这几年的初一到初四教学中，我循环使用这一方法，觉得学生受益不少，现在拿来与大家共同商榷，希望得到批评指正，能够有新的进步。

采用的方法：

提前一周准备，轮流上讲桌前表演，每节课两名同学，一学期基本轮流两次。

实施的具体步骤：

初一阶段：

上学期：由于学生还不适应初中生活，老师也不了解学生。所以，先从简单的入手。我让学生从课本中选一篇自己喜欢的文章，提前一周时间准备，然后按入学名次顺序轮流到讲桌前朗读，提出大的要求：用普通话，正确、流畅、有感情地朗读。学生读完后，请全班同学评价，老师总结点评。一节课2名学生，一学期，轮流两遍，学生的朗读水平得到了提高，上台也不那么紧张了。

下学期：在上学期的基础上，开始增加了一点难度，要求学生背诵课文，并且背诵的要求和朗读一样，这样，学生就又有了新的动力。每一位学生都尽力去揣摩如何既能背过又能达到要求，同样学生进行评价，老师指导总结。

初二阶段：

上学期：讲故事：要求学生提前一周准备要讲的故事，故事要求健康有教育意义，对语言的要求是：、用普通话、流畅、有感情，完整的叙述故事，不重复啰嗦。

下学期：给定话题自己搜集和话题有关的文章背诵。

初三阶段：

给定话题演讲：演讲不同于背诵，在演讲中学生了解了演讲词的特点。

给定话题作文交流：提前一周给定学生话题，学生自由作文，课前交流评价。

初四阶段：

背诵名家名篇和中考满分作文，并说出自已背诵这篇的原因或者这篇文章的写作特色。四年的时间，利用课前的小小3分钟，学生不但收获了怎样朗读的能力，还克服了上台紧张的心理，锻炼了自己的口语表达能力和评价别人文章的能力，同时也给学生的作文提供了写作素材，提高了学生的写作能力，可谓一举多得。