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猴子种果树 教学设计
一、谈话激趣，导入新课。
1、出示猴子头饰，谈话：同学们，今天老师给大家带来了一个熟悉的朋友，大家热情地和它打个招呼吧！（板书：猴子）2、3、4、5、提问，在你们的印象中，猴子是一种怎样的动物？（指名回答）导入：今天我们所学的课的课文里也有一只猴子。
板书课题，齐读课题。“种”是个生字，谁能说说如何记住它。只有读准字音，才能更好地朗读课文，让我们再一次地朗读课题。读了课题，你想提出哪些问题？（猴子为什么要种果树？它都种了哪些果树?它吃到果子了吗？这是一只怎样的猴子呢？
二、初读课文，感知内容。
1、自读课文，出示自读要求。
第一遍课文，要求读准字音，读通句子。
第二遍课文，说说读完课文，你知道了哪些问题的答案。第三遍课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
2、3、学生大声自由地朗读课文。检查阅读情况。
（1）出示字词
梨树
杏树
桃树
樱桃树
指名读词语，说说你还知道哪些果树？
这些都是果树，但它们结果的时间不一样，农民伯伯总结下来很多经验。
（2）出示词语：李五杏四
杏四桃三
桃三樱二
樱桃好吃，树难栽
这些都是农民伯伯在长期的实践之中总结出来的经验，我们称它们为农谚。
我们来看看第一条经验，（出示：梨五杏四），读。你懂吗？齐读。再看第二条经验，（出示：杏四桃三）读。杏树要——，桃树要——。再往下看，（出示：桃三樱二），樱桃树要种几年？
这些就是农民伯伯种树的经验，叫——（农谚）大声读，再读。有很多的农谚，很多的经验，这里还有一条，（出示：樱桃好吃，树难载。）懂吗？“树难栽”？齐读。
过渡：都是谁告诉你这些农谚的意思的？（3）出示词语：乌鸦
喜鹊
杜鹃
指名读词语，说说它们分别是怎样叫的？学一学它们的叫声（4）出示词语：哇哇
喳喳
咕咕
【乌鸦(哇哇)
喜鹊（喳喳）
小猫（喵喵）
小鸡（叽叽）小羊（咩咩）
青蛙（呱呱）
老鼠（吱吱）
小牛（哞哞）】
补充词语，自由大声地读一读，师师范读，我是一只（），我（）地叫。
三、研读课文
（一）探究小猴的没有耐心，急于求成1、默读课文，想一想，课文中的小猴，给你留下了什么印象。（第1、3、5、7）
2、第一自然段
抓住“浇水”“施肥” 学生会说这是一只勤劳的小猴 引导抓住“天天”“等着”表现孩子吃梨子的急切心情。随机讲解“浇”“施”“肥”
3、第三自然段
抓住“等不及”体现猴子急切的心里。
4、第五自然段
抓住“我也等不及”写出了猴子没有一点耐心，急于求成的心里。
5、第7自然段
抓住“我还是等不及”写出了猴子急于求成的心里。
6、出示3、5、7自然段
指名读句子，说一说猴子分别在什么情况这样说的?自由读一读课文的2-8小节
（二）探究小猴的没有主见
1、分角色朗读课文的2-8小节，体会猴子的着急。
2、听完朗读，你还觉得这是一只怎样的猴子。
听了乌鸦的话，它拔掉梨树，改种杏树，听了喜鹊的话，它拔了杏树，改种桃树，听了杜鹃的话，它拔掉桃树，改种樱桃树，你认为这是一只怎样的猴子？ 小结：正是因为这只猴子没有耐心、急于求成、没有主见，所以虽然中了四中树，结果也是
齐读最后一小节。
（三）概括全文
用自己的语言说一说课文讲了一件什么。小朋友喜欢这只猴子吗？
小朋友喜欢这个故事吗?下节课让我们再次走进课文，去演一演这只一事无成的小猴。
猴子种果树第一课时
教学设计
一、导入
1、小朋友们，今天史老师给小朋友们带来了一个熟悉的朋友，让我们一起大声地喊喊它的名字吧！
2、说到猴子，它给你留下了什么印象？
3、今天，我们也要学一篇与猴子有关的课文，让我们一起读读课题。“种”是我们今天生字，想一想我们要去和记住它，其实它也是一个多音字，猜猜在课题中读第几声呢？
4、读准字音，有助于我们理解课题，让我们再一次朗读课题，读完课题后，你聪明的小脑瓜里产生了哪些疑问？
二、自读课文，整体感知。
过渡：史老师也和你们一样有很多疑问，那我们就带着这些疑问到课文中去找答案吧。
1、自读课文要求读两遍：第一遍：自由地大声地朗读课文，读准字音，读通句子。第二遍：轻声朗读课文，读一读，想一想，你解决了哪些问题。
2、检查词语。
改种
浇水
施肥
耐心 一想
拔掉
着急
农谚 樱桃
喜鹊
喳喳
结果
自由读
带拼音指名小老师读
去掉拼音开火车读
整排读
3、检查句子
指名读句子，点评你觉得他读的怎么样？那你能着急地读一读吗？
过渡：读准字音，读通句子，既有助于我们语感的形成，又能帮助我们更好地理解课文，现在让我们再一次捧起课本，将课文读课文读给我们的同桌听，现在史老师要求同学们同桌互相朗读课文，一个读，一个听；一个读完，另一个再读。
三、学习第1——3小节。
1、读完课文，你们又有什么收获或疑问呢？
2、看来，小朋友们真的是非常喜欢这篇课文，现在就让我们走进课文，细细品读，读一读课文到底讲了一件什么事？
3、出示第一小节。
指名读第一小节，读完之后，你觉得这是一只怎样的猴子？你从哪里看出来的。
你觉得这是一只怎样的猴子，请你也来读一读可问的第一小节。
这是一只非常勤劳的猴子，种了梨树苗之后，每天只做两件事，一件事是“浇水”第二件事是“施肥”。
小朋友们，你们中一棵树苗，需要天天浇水吗？那这只猴子为什么要天天浇水呢？（因为他非常着急地想吃梨子）
齐读第一小节，读出猴子的着急。
4、出示第2、3小节。
过渡：自从猴子种了梨树后，每天就只做两件事，浇水和施肥，那猴子吃到梨子了吗？让我们一起读一读课文的2、3小节。正当梨树成活的时候，什么叫“正当”，用“正当”造句。正当梨树成活的时候，发生了什么事呢？指名朗读。你觉得他读的怎们样？为什么要非常着急呢？ 指名学乌鸦，读一读说的话，要求读出着急地语气。
听了了乌鸦的话，猴子又是怎么想的，怎么做的呢?女生齐读第三小节。
猴子怎么想的？猴子有这个耐心吗?他觉得五年太长了，谁能把这句话读好？
猴子又是怎么做的呢？他为什么要这样做呢?你觉得这是一只怎样的猴子?
5、指名读课文1、2、3小节。
猴子种梨树时，天天浇水施肥，而到最后她吃到梨子了吗？想一想他为什么没有吃到梨子呢？
6、猴子没有吃到梨子，那有没有吃到杏子呢？请小朋友下课后读一读课文，我们下节课再交流。
四、学习生字。
