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简单教语文 扎实用语文 ——评刘仁增老师执教《检阅》一课
刘仁增老师的课如其人，给人一种自然，清新之感。有效的语文课堂追求简单和实用，回归语文本位，让课堂更具有语文味，刘仁增老师的课堂正向我们传递着这样的讯息。
一、扎扎实实识字
刘仁增老师并没有因为这是一堂公开课而忽视了识字教学在中年段中的重要地位。简简单单的导入后，刘老师出示两个词“博莱克”“拄拐”，学生读后，引导学生观察“博”和什么字相似，学生马上联想到“傅”“协”，老师强调其偏旁“十”，再让学生在桌面上认真书空一遍。
在课文教学中，指导书写“默”“纠”时，提问：你要提醒大家什么？在此基础上，尊重学生的意见，有针对性的指导，进行关键笔画的强化，既在对比中加强了对字形的把握，同时利于对字义的了解，提高了学生的书写能力。
刘老师针对生字设计的教学，也正响应《新课标》所提出的：“识字是阅读和写作的基础。”打好识字写字基石能促进学生一生的语文学习。
二、轻轻松松学写作
教学中，刘仁增老师无处不渗透语用教学理念，如导入新课认识“博莱克”“拄拐”两个词后，老师出示文中插图，让学生看图将这两个词连起来说一句话，降低了难度，训练了学生概括课文内容的能力。联想自己教学中，几乎忽视了这方面能力的培养，自认为没什么必要，且学生觉得难，都不愿意说。但读一篇文章，或写一篇习作，如果连最基本的主要内容都搞不清，还谈什么呢？
再如，教师让学生找出课文中那哪些句子是描写检阅的，学生找出相关句子后，先让学生归纳这个自然段写了什么内容，学生说到“写了国庆节检阅的隆重”，老师问道“还有哪个词和隆重意思一样？”“盛大”。“哪些地方可以看出检阅盛大隆重？”再引导学生看图，联系课文读句子，老师点明“第一句先说检阅盛大隆重，后面几句话围绕第一句具体说，这就是总分的写法”，男女生再分别读后，总分的写法就深深地刻在脑海了。
三、实实在在朗读
语文课上最动听的声音便是读书声！朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法。在课堂中，刘老师突出以读代讲的学习方式，声情并茂地引导学生反复接触文本，在读中理解，感悟。在指导读：“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”两句时，刘老师引读“这是一个勇敢的博莱克！”学生接读“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”老师再次引读“这是一个自信的博莱克！”学生再次接读“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”孩子们精彩的读书声告诉我们，他们是多么投入地读，仿佛他们就是围观人群中的一员，仿佛他们就是参加检阅的少先队员中的一员。
四、展开想象充实文本
刘仁增老师很会利用文本空白让学生展开想象，进行有效的练笔。如在理解“截肢”一词后，老师问“见过拄拐走路吗？”“走起路一摇一摆”，老师又出示“博来克忘记了自己在拄拐”，同时出示：博来克肯定忘记了，但他肯定记得。孩子们在展开想象的同时，也走进了博来克的内心。
在课堂尾声，学生质疑：博莱克拄拐走路不是摇摇晃晃吗？怎么走路还能保持一致呢？老师没有直接回答，而是出示几个句子，让学生想象回答：清晨，人们还在甜蜜的梦乡，博莱克。中午，人们躲在凉爽的空调房里，博莱克。晚上，夜深人静，博莱克。在学生想象博莱克辛苦训练场景的基础上，老师又引导学生说出这个小伙子棒在哪里？学生自然而然体会到博莱克的自信及为此付出的努力。
总而言之，刘仁增老师朴实地教学，真实地引领，让学生积极而扎实地掌握。这份回归自然的清新愉悦让我喜欢。最后，请让牢记崔峦老师的话吧：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”让我们在简简单单、本本分分、扎扎实实中前进。
