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怎样培养农村中学生说一口标准流利的普通话
确山县石滚河中学胡光来
《语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。要想让学生具有适应实际需要的口语交际能力，我们必须让学生学好普通话。这样，学生的口语交际能力才能得到培养和发展。农村中学在这方面很不具有优势。那么，怎样才能培养农村中学生说一口标准流利的普通话呢？通过几年的摸索，我总结出以下几条经验：
一、教师以身作则，带头营造一个人人都说普通话的语言环境。
农村学生大多一生下来听到的、说的都是本地方言，已经养成一出口就是家乡话的习惯。江山易改，本性难移，想要他们说好普通话就得为他们创造一个让其更感兴趣的、更容易适应的良好环境。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”要想让学生说好普通话，教师必须会说一口流利的普通话。因此，在普通话推广使用中，教师一定要字正腔圆地讲好每一句普通话，这样会使学生在潜移默化中受到熏陶，感染，为推广使用普通话奠定基础，取得事半功倍的效果。
我是一名男教师，上学时普通话不够标准，为了教好语文，我又重新当起了学生。为了纠正一个字的读音，有时我会查词典，有时请教同事，有时和学生相互学习。由于方言的缘故，我们这儿会把“彭”读作“pen”。一次，那个叫彭慧的女生对我说：“老师，我叫peng慧，不是pen慧。”我不好意思地说：“对不起。”后来，我们特意做了一个调查，查出了很多姓氏普通话和方言读得不同，比如，奚（xi)在方言中读“qi”，谌（chen）在方言中读“sheng”。这样，在我这样一个普通话不够标准却能积极主动坚持说普通话的老师的带动下，大家一起抛弃羞涩，互相指正，一学期下来，我们的普通话水平都有了显著提高。
二、抓好课堂主阵地，纠正方言，掌握好多音字、易读错字的读法。
新课程标准中指出：“ 汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。” 有人认为教授汉语拼音应该是小学教师的活儿，其实不然。农村中学生在读小学时大多都是老教师教的，学生的拼音水平良莠不齐，有些甚至很差。为了纠正学生的发音，课堂是一块主阵地。作为语文老师的我很有优势，我会在请学生朗读课文时让其余同学认真听并一起纠正他读错的字音，我会把每一篇新课中学生易读错易写错的生字新词写到黑板上，请学生到黑板上注音。经过一学期的积累，我们确山特有的声母h、f 不分，平翘舌不分、二声三声读不准现象基本上都能改正了；多音字、易读错字也大部分都能掌握了。
三、在全方位多角度的朗读中既提高了学生的普通话水平，又提升了学生的语文素养。
新课程标准中指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。” 在课堂教学中，每学一篇新课文前，我都要求学生自行预习。要求学生利用工具书扫除文中生字障碍，读准字音；朗读时做到语气、语调、语速、重音、停顿，合乎规范。因此，在课文讲解教学中，我力争以读促讲，让学生在不同形式的朗读中理解、感悟文章内涵，做到以读促感、以感促读。比如在讲《范进中举》这一课时，我会让学生分角色朗读课文，在分角色朗读中，学生对范进、胡屠户的性格特点就领悟到了。在讲《沁园春·雪》、《水调歌头·明月几时有》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等一些优秀的古典诗文时我会让学生大声诵读，熟读成诵，比赛诵读。这样不仅优化了朗读，陶冶了审美情趣，又使学生的普通话水平在趣味中得提升。
四、搭建多种练习普通话的平台，让每个学生都有机会参与。
成功能激发兴趣。不难设想，如果学生认为自己不是学讲普通话的“料子”，或者认为自己生在乡村不需要讲普通话或者认为久学无长进，就不会对它产生兴趣，只有让他们在学习普通话的过程中尝到成功的喜悦和学习的快乐，才会激发出无穷的动力和兴趣。为达到激励兴趣的目的，我在教学中给学生搭建各种各样的练习普通话的平台，让每个学生都有机会参与。比如：
1、用好课前三分钟和课后三分钟。为了提高我们确山县语文教师的教学水平，县教体局这几年不惜重金从外地请来了著名的田玉教授和李胜利教授给全县的语文教师上课，我听完后受益匪浅，决定好好学习。为了提高学生的观察、感知、口语表达能力，我坚持让学生从周一到周五，分别用眼耳口鼻手去观察周围的事物，每天上课前三分钟按座位顺序请三名学生到讲台上去说话。下面的学生听后进行评价。而每篇课文学完的课后三分钟，我都会请学生自由发表看法谈感悟谈收获。这样，既鼓励了积极的学生，也给了每个学生参与的机会。时间久了，大家的观察能力、感知能力，口语表达能力都有了很大的提升。
2、利用每天的“晚集”时间，组织丰富多样的活动，既提高了学生的兴趣，有提高了学生的普通话水平。2012年，从双河乡调来的新校长说要改变，他首
先从作息时间上进行了改变。他规定：每天晚自习前有一个20分钟的“晚集”时间，班主任去和大家多沟通。于是，我利用这段时间，让学生开班会，办小型文艺活动，举行辩论赛......在各种活动的开展中，既沟通了师生情感，又锻炼了学生的普通话。
总之，只要我们大家共同努力，不仅课上说、课下说，回家也说，做到时时说、处处说，营造一个说普通话的语言环境，并且注意不断向高标准看齐，不断纠正自己发音上的失误，积极主动地投入到普通话的练习中去，做到持之以恒。我相信，我们农村中学生也能说出一口标准流利的普通话。
