我们的知识是有限的由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“每个人的知识是有限的”。
第__________课时___________月___________日
十二、我们的知识是有限的教学目标：
1．理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；
2．培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明；
3．体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。教学重难点：
1．学习用例典型，叙说生动形象的特点。
2．了解新颖、巧妙的写法。
教学时间：一课时
一、创设情境，导入新课
由《斜塔上的实验》导入，请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神。这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话——《我们的知识是有限的》。
二、作者简介。
伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。
三、字词积累。
啁啾(zhōujiū)喈喈(jiē)翌(yì)日彗(huì)星弥(mí)补臆(yì)度窒(zhì)息宽宥(yîu)
夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。臆断：凭臆测来断定。迥然：形容差别很大。优柔寡断：办事迟疑，没有决断。嗣然：以后。（书面语）愕然：形容吃惊。
四、整体感知
1、阅读课文，整体感知
结合“探究练习一”，讨论为什么“我们的知识是有限的”？
明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。学生研读文章第二段。要求：本段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中他的每次新发现，以及发现后的心理感受？
2、抽同学回答，并填写下表。
发现的乐音
鸟儿的叫声
牧童的笛声
小提琴演奏声发声的原理 借 气 发 声 反应 惊 异 惊诧不已 惊 愕
十分奇妙
靠翅膀的快速振动
以口腔，以气息
变得茫昧 以为无所不晓 陷入无知 门枢和铰链的摩擦声指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 吹奏的弹簧片声 蝉的鸣叫声
3、文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?
明确：每一种新的发现，都在否定自己以前的观点，感觉自己知道的太少，不知道的可能还有很多，所以陷入前所未有的无知和愕然。
4、本文运用这个事例有什么好处？作者又想用这个事例让我们青少年明白什么?
明确：使文章通俗生动，易于理解，而又寓意深刻。作者想让我们明白我们的知识也是有限的，在生活面前，应该谦虚好学。
五、说明方法讨论
（1）学生齐读课文，找出课文中主要运用了什么样的说明方法？有什么好处？
明确：主要是举例子。把千百年的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富有趣味。写作时可尝试一下这种寓深奥与浅显的方法。
（2）找出文中运用的其他说明方法，并分析其作用。
明确：介绍昆虫与鸟雀的发声原理时使用的是比较说明；以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成的原因等。
六、质疑探究
1．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?
明确：第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的2．联系课文，说说你对“倘若我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到某种宽宥的”这句话的理解。
明确：“不能准确地断定彗星的形成之因”恰恰是他天文知识丰富的反映，他一定是运用丰富的天文知识，从多方面对彗星的成因进行探讨，但发现一切解释都不够完美，从而感慨自己知识的不足，这是十分坦率、严谨、科学的态度。
七、拓展延伸
联系自己的学习和生活，说说这篇课文对你的启示。用“这篇文章启示我们”句式说一句话。例如：这篇文章启示我们在知识面前，永远不能满足。
再如：这篇文章启示我们应坦然面对自己的无知，不以不知为耻，更重要的是积极探索。
八、课堂总结
本文用例典型，叙说事实时，把千百年的认识史浓缩为一个人的故事，同时注意突出故事中人物自我不断发现新方式的心理过程，安排巧妙，集中紧凑，生动形象，富有趣味。写作时可尝试一下这种寓深奥与浅显的方法。
