中学历史教学园地历史教学不为彼岸只为海(精)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学历史教学园地”。
中学历史教学园地-历史教学不为彼岸只为海
学习的过程，代写论文如果不去体验，不去感悟，便不知道其中有益的营养与该吸取的教训，也无法把它内化为自己的经验，获得成长论文代写
前段时间，因奥运会火炬传递过程中遭“藏独”分子破坏而引发的抗议浪潮席卷全国，学生中有1些过激的想法。在讲述和讨论帝国主义侵略中国时，有学生义愤填膺地指控西方媒体关于西藏问题的歪曲报道，呼吁抵制西方人、抵制外国商品。针对学生[1] 讲历史要讲出历史的“道”，学历史要学出历史的“味”。这个历史味，首先是历史的意识，其次是历史的见识。
我有意识地启发学生：“加个‘洋’字，说明中国没有，是舶来品。后来中国能生产了，仍然带个‘洋’字，说明中国技术落后。这些同学们都看到了。但是，大家看到只是‘物’的层面，没有深究到‘理’的层面，这是其1。其2，同学们考虑问题，多是从今天的角度看今天，从今天的角度回看过去，我们是不是还可以试着从过去的角度看过去，从过去的角度看今天？”学生的思维闸门1下被打开了，看问题的角度丰富了。随后，学生不仅说出了社会制度不同造成的差异，而且还进1步探讨到不同社会制度对技术进步的制约和影响。上1页12345 6789101112***819下1页打开历史与现实间的闸门 上1页123 456789101112***819下1页
初中学生吸引我的是他们的天性率真。当年我初登讲台，主要是在初中任教。1023岁学生的天性，让我对初中教学有1种难以割舍的情感。当然，时过境迁，教学要与时俱进，今天的初中教学，应站在更高的起点上，更新旧有的教学思想和观念，在欣赏率真的基础上，增加智慧的启迪。记得10多年前讲授初中课程，就知识讲故事，注重启发学生认识教科书叙事的道理。现在的教学，仍然要以故事讲知识，但更要注重启发学生透过教科书认识人生的道理。例如，讲辛亥革命，过去会将武昌起义熊秉坤、金兆龙打响第1枪的过程详尽描绘，让学生理解“第1枪”的首创精神。现在，则会补充革命党人林觉民《与妻书》的内容：“吾作此书时，尚是世中1人；汝看此书时，吾已成为阴间1鬼。”英雄也眷恋亲人尘世，英雄也有血有肉。他不仅自己追逐理想和信念，更理解和热爱他人。他以天下人为念，以“为天下谋永福”为己任，舍小家为大家，其精神可感，其境界可触。学生可以感受到在1个英雄辈出的时代，个人的理想如何与时代的脉搏共同跳动。“老师，我们学习了辛亥革命，知道了它的来龙去脉，掌握了它的历史功绩、意义，但仅此而已。我们在语文课上学了《阿Q正传》，才知道历史本来不是这样的。”
在《中国近代民族工业发展》1课上，我做了如下教学导入：出示“洋火”、“洋灯”、“洋车（人力车）”图片，提问学生：“上述称谓，为什么要加‘洋’字？说明了什么问题？”“今天我国很多民族工业品牌走向国际市场，你能举出例子吗？这又说明了什么问题？”上1页1234 56789101112***819下1页
9年级《美国的独立》1课的教学难点在于，如何让学生感同身受地体验英国重税政策对北美殖民地的压迫，进而激发出北美人民的民族意识。我做了如下的教学设计：上1页123456 789101112***819下1页
那么，我们的历史教学，究竟要带给学生什么？ 有1次，我让学生写历史学习的体会，1名高中生写了如下的话：
1上课，我就对学生说：“很高兴和大家1起学习《美国的独立》这1课，并且我还想请大家把学习这课的体会写下来，留作我的教学资料。但是，我又不得不遗憾地说明，由于学校1时办公经费紧张，我发给你们写体会的纸张要收钱，请每人写下1张‘历史课用纸欠学校1元钱’的欠条。”布置完了，我观察学生的表情。学生先是1阵躁动，疑惑、不解、恼怒，各种表情都有。很快，学生在我的制止下安静了下来。我尽力抑制自己内心的高兴，不让他们看出破绽。然后，我又要求学生写出对学校“发纸收钱”做法的看法。学生的不满又1次被调动了起来，各种无助、质疑、愤怒的言辞跃然纸端。
