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探讨中职校园暴力事件的应对和策略
【摘 要】 近年来,发生在我国中小学的校园暴力事件呈上升趋势。中小学的校园暴力让人触目惊心，使很多学生的身心健康受到极大伤害，危害性很大。导致校园暴力事件发生的原因往往与学生自身的心理健康及家庭、学校、社会等外界因素的影响有密切关系。为了预防和减少校园暴力事件的发生，国家、社会、学校、家庭等方面应紧密配合，笔者作为学生工作管理者，结合多年工作实践，从学校角度探讨中职学校校园暴力的应对策略，为学生创建一个和谐、安宁的校园环境而尽绵薄之力。
【关键词】 中职，校园暴力，成因，策略
一、中职校园暴力事件的成因分析
（一）校园暴力类型和特点
校园暴力是指发生在校园内、外，由老师、同学和校外人员针对学生身体和精神实施的、达到某种严重程度的侵害行为。校园暴力主要包括学生间的口角、斗殴、抢劫和勒索钱财，老师变相体罚学生或侮辱人格尊严等。
中职学校的暴力事件有如下特点：一是以地域分帮派。中职学生来自五湖四海，他们遇事总喜欢找老乡，而“老乡们”因出于地域观念，根本不理会事情的起因、对错，不管三七二十一就为老乡出头，以此显示自己立场“坚定”，这样各地域学生就形成自然的帮派，危害极大。二是参与人数众多。本来两个人的小磕小碰，循正常途径很容易化解矛盾，可是因为老乡的掺和，矛盾不断升级，你来我往从一小帮到一大帮，甚至涉及双方地域绝大多数学生。
（二）校园暴力事件的危害
校园暴力事件的危害极大，严重扰乱学校正常的教学、生活秩序。学生到校后常以地域分帮结派，班级集体观念淡薄，课余各地学生各据“山头”，给学校、班级管理带来极大的困难，而一旦某两个不同地域学生产生摩擦时又容易升级为地域帮派的对立，甚至械斗。学生时常处于诚惶诚恐的状态，安全感不足，无心向学，学校的正常秩序受到严重的威胁。
（三）校园暴力事件成因分析
校园暴力事件从表面看好像是个别的、简单的社会现象，其实有着复杂的社会心理背景。它是由于家庭、学校教育的失误及社会的不良影响所造成的，导致了学生的心理向着畸形的方面发展，校园暴力事件属于心理问题。
1、家庭教育的失误是校园暴力产生的根源
施暴者往往在贫困、家庭暴力、父母离异、家庭溺爱、缺乏管教等环境中长大，耳濡目染，他们缺少关爱与安全感；养成了刁蛮专横、唯我独尊的习惯，从而形成“攻击性的人格”。为此他们往往采用暴力去恃强凌弱，借以释放心中的压抑感，获得一种暂时的心理平衡，另外还可以借此在同学中建立起所谓的“威信”。
2、现行的教育的失误也让一些学生踏上了施暴之路。
传统的应试教育使一部分的学生成了淘汰者，于是他们会试图以暴力这种特殊方式来获取教师与同学们的关注。在中职学校的教育中，以前我们往往只注重了学生技能培训，强调竞争与个人奋斗，却忽略了人与人之间的协作与相互之间的关爱，忽略了学生健全人格与健康心理形成的培养。
3、暴力文化的误导是校园暴力产生的一个极其重要的原因。
校园暴力犯罪日益呈现出团伙化、暴力化及犯罪手段成人化的特点。究其原因，部分学生从一些小说、影视剧、甚至是新闻报道、网络游戏中受到不良的影响。中职学生心理、生理尚未成熟，他们社会经验少，缺乏对复杂事物的判断能力，对影视作品中或者书籍中所宣扬的江湖义气、以暴制暴的暴力英雄不能够正确的认识，有些还错误的认为，暴力英雄是无所不能的，江湖义气是可歌可泣的，黑帮英雄才是社会的强者。所以他们往往先好奇、再崇拜、然后去模仿。这样影视作品的影响力就会被无限地放大，这必然会导致校园暴力行为的剧增。
总之，校园暴力无论是给学生个人，还是给家庭、学校乃至社会造成的危害都是巨大而长久的。因此，避免或最大限度减少校园暴力事件的发生是我们的当务之急。
二、实践科学发展观，建立有效预防机制
校园暴力作为一个严重的社会问题，已经引起社会各界的普遍关注，而预防和减少校园暴力的发生则是一个系统性工程。只有全社会共同行动起来，国家、社会、学校、家庭等方面都采取一些积极有效的措施，才能最大限度地预防和减少校园暴力事件的发生，共同为广大中小学生创建一个文明和谐的校园育人环境。
1、大力弘扬中华传统文化
学校是文化传播的基地，在现阶段拜金主义盛行、社会文化建设相对薄弱的时候，学校应将文化建设放在首要的位置。纵观中国历史发展的过程中，从春秋时代的“百家争鸣”，汉朝的“文景之治”，唐朝的“贞观之治”，以文治兴盛的宋朝到康乾盛世，都是中国文化发展最好最快、人民安居乐业、社会道德水平高尚的时代。正因为在这些年代的文化建设深入人心，才使中国历史产生了好几个太平盛世。中国文化源远流长，尤其是儒家文化提倡的“仁、义、礼、智、信”，孔子认为：“孝为德之本”，墨家文化提倡“兼爱非攻”等等，都体现了中华民族的优秀品质和优良传统。因此，充分发挥中国传统文化的优势，培养学生诚实守信，谨言慎行，才能使学校管理达到儒家文化的精髓——和。
2、建立以人为本，依法治校，从严治校的管理制度
学校的大多数暴力事件是可以避免的，关键在于学校能否建立起一套以人为本的学校管理制度。学校的管理制度的目的是最大限度保障师生的根本利益。要使管理制度切实落到实处关键在学校领导和教师。因此每一位教师和教育工作者都应该具有强烈的社会责任感，要善于发现和化解有可能引发暴力事件的矛盾和问题，学会用科学的方法进行心理疏导。除此以外，学校还可以尝试与所有的教师、家长、学生之间签订安全责任书，使安全责任落实到人，群防群治，防患于未然。
3、将心理健康、法制教育纳入到常规教学过程
暴力的基础就是对生命的漠视。在虚拟的世界里，永远没有真正的受害者。这一事实极易使他们产生“再暴力的东西都与人类的感受无关”的错觉，以致现在的孩子们不但漠视动物与他人的生命，甚至漠视自己的生命。针对这一点，我们可以对学生进行生命教育，使学生认识到生命对自己、家庭和社会的重要性，培养他们珍惜生命与尊重生命的态度。
我们现在有一些学生甚至糊涂的认为自己是未成年人，就是犯了罪也不用负刑事责任。在这一点上，我们必须让学生明白：校园暴力是未成年人犯罪的一种，根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，未成年人虽然受到法律的保护，但是其犯罪以后同样会受到法律的制裁。教师也要避免发生体罚或伤害学生的现象。
将礼仪教育、心理健康教育、道德教育、安全教育、法制教育作为中职学校师生的必修课。2006年我校把礼仪课作为全校学生的必修课，同时聘请了心理学教师，训练学生应对学习生活中各种压力的心理承受能力，在礼仪和道德教育中指导学生建立和谐、友好、可信赖的人际交往关系。要把学会做人、学会共处、学会求知的育人理念，贯穿于整个教学过程的始终。
引导学生树立正常的集体主义观念，杜绝以在校园“建立山头”为目的的地域性帮派滋生。这时避免或最大限度减少校园暴力事件发生的源泉。学校管理以班级为基本单位，学习、生活、文体活动等均以班级为单位参与。引、堵结合，防止学生到校后另立山头。特别是在每年的九月份新生到校时加强团结友爱、集体主义教育。我校二〇〇五年招生规模扩大，学生人数骤然大幅上升，来自广东的湛江、阳江、潮汕、清远等地学生在当年就发生两起以地域为帮派的校园暴力事件。学校充分认识到问题的严重性，到了二〇〇六学年，学校一方面对新生加强引导，另一方面对于一些二、三年级的学生拉拢新生“入会”进行教育、疏导，彻底的把拉帮结派的苗头堵上，为后来的管理清除了障碍，我校连续五年没有出现过一次群体性暴力事件。
3、开展丰富多彩文体活动，发挥学生特长，展现学生才华
开展形式多样的文体活动，构建良好的文化氛围，这是避免或最大限度减少校园暴力事件发生的必要手段。活动的开展一定要让多数同学特别后进生参加，一方面既有利于挖掘他们的潜能，让他们有班级归属感，另一方面也利于他们把过剩的精力发泄出来。只要有了寄托，参与打架斗殴的机会就会大大减少。我校05级某班学生经常参加体育锻炼，还偶尔与老师进行足球赛，与老师、班主任的沟通比较多，三年下来从没有学生与人有矛盾，班风特别的好，成为男生班的一个典范，文体活动丰富多彩恐怕要记上一功。
4、关注学生成长，提高学生保护意识
给予单亲家庭学生及性格孤僻学生更多关爱，给予有暴力倾向的学生更多关注及引导。这类学生因家庭和社会的影响较大，出现校园暴力事件的可能也较大。一方面学校老师、班主任应多与学生沟通，形成可以多样化，电话，交流，约见家长共同关爱都能收到一定效果。另一方面可以采用“一帮一”、“多帮一”的形式，调动班干、团干多给他们一点帮助，让他们感受班集体的温暖。第三方面，有必要的时候请心理辅导老师给予这些学生心理方面的辅导，让他们多与老师、同学沟通，消除心理障碍。
学生学会增强自我保护意识、提高自我保护能力，是十分必要的。如遇事不要忍着不吭声，要及时告诉家长或着老师；身上尽量不携带太多的钱物；受到暴力侵害时，立即采取灵活的应急措施，不刺激对方，以减少被侵害程度，事后立即报案。学生提高社会交往能力，如交友要谨慎，少与行为不端的人联系；住宿生出外办事不单独行动，要与同学结伴而行等。学生要养成谨言慎行习惯。在学校日常生活中，不要说刺激、伤害别人的话；在公共场合遇到可疑者时，设法避开；化妆、服饰要得体，不要过分暴露；不要贪图小便宜，不要对陌生人交付现金以及物品；与他人发生矛盾或冲突时，尽量用和缓的语言和手段加以处理等等。
5、培养一支（精干）得力的学生干部队伍，实现学生的自主管理。
学校有一支敢管敢抓的学生干部队伍，（由政治思想和业务素质过硬的教师来当辅导员），在课余能深入校园各个角落，（对学生的不良行为进行监督和劝止），对突发事情进行预报和处理。在这方面，我校的学生会干部及纠察队干部做得非常出色。他们在课余戴上值日袖章，穿着整齐的服装列队到学生宿舍、饭堂、校门等各区域巡查，及时劝止学生的不良行为并上报学生科，为创建平安校园作出极大的贡献。
总之，中职学生处于青春年少之时，有时与人有摩擦是在所难免的，一时冲动因口角而动手是正常的事情，平时的教育和事情的发现是非常重要的。多管齐下，让学校老师抓到矛盾的苗头，以便下一步解决问题、化解矛盾。
三、科学有效地处理校园暴力事件
当校园暴力事件不可避免地发生后，我们应及时采取科学有效的方法处理与暴力事件相关的人事。一方面要严惩首恶者，另一方面对于校园暴力事件的直接受害者，由学校安排人员及时处理好不良情绪；而对于暴力事件以外其它的大部分学生，组织他们进行相关的讨论，从中获得教育。将矛盾化解，使学生身心伤害减到最小，使学校负面影响减到最小，使大部分学生养成健康心理，促进他们身、心健康成长。
（一）处理学生暴力事件坚持的原则
1、保护学生原则
校园暴力事件的参与者主要是学生，他们不同于社会青年，他们是受教育者，受法律的保护。保护学生不是包庇、包容学生的违纪事实，而是实事求是，弄清事实的真相。暴力事件发生的结局其实是没有胜利者，学校应保护学生的心理不再受伤害，采取必要措施让他们摆脱阴影，尽快恢复正常生活和学习。
2、民主与科学的原则
必须充分尊重学生人格，教师要公平公正地处理整个事件，不应有所偏颇，也不应对学生加以指责；还应采取科学的方法，使双方都受到深刻的教育。如果只写个检讨，或道个歉了事，那么教育效果不会显著。检讨行动上书面的，公开的，在思想上是开诚布公的。那种抱着大事化小，小事化了的态度往往会埋下祸根。
（二）有效的处理学生暴力事件的方法
1、系统分析法
虽然发生暴力事件是个别的，事件发生的背后的原因是复杂的。冰冻三尺非一日之寒啊！所以我们必须以系统科学分析的方法，解决问题。在与家长和学生沟通之前，教师应冷静，心平气和，详细了解学生家庭环境、个性特点、人际关系等等，并作为案例记录下来，使处理事件时做到心中有数，对症下药；处理事件时应迅速及时，不宜拖长，尽快让事件平息下来。
2、教师与家长沟通方法
我校构建教师与家长双方沟通的平台，教师以电话形式将所掌握的学生心理、行为动态可以在第一时间内及时告之家长，让家长了解事件。对于一些突发事件的处理，还可以约请双文家长到校进行协商、调解，共同教育学生，以期达到圆满解决事件的目的。对于家长没法到校的情况，教师也会将学校处理事件的结果以电话或书面的形式反馈给家长。这样家长容易理解和支持学校的做法，令他们信任学校，信任教师，做到家长放心。
3、师生谈心法
师生谈心是以师生互相尊重的情况下进行，应选择清静环境，创设当事双方平等对话的条件。尊重学生人格，对有问题的学生注重耐心细致的思想工件，晓之以理，动之以情。以理服人，以情动人。切忌恶毒的谩骂、讥讽，甚至体罚。教师语气温和，认真宁听双方诉说，做好记录，必要时提出问题，缓和气氛，使谈话能不断深入，直到事实真相。
4、学生自我反省法
教师依法做出事件的判断和处理后，一定要听取双方学生的意见，并留出时间让学生思考与反省。当学生一时不能接受教师教育或处理结果时，可换其它教育方式。如师生观看教育片，讲典故等等，令其心悦诚服，吸取教训。笔者曾以《三国演义》中吕布辕门射戟的故事来化解学生之间因口角欲引发斗殴的矛盾，学生感触深刻，从此该学生再无发生违纪事情，改过自新！
小结
我校德育工作富有特色，深受社会、学生、家长的认同，在07年的“国重”复查中，专家组给予高度的评价。对于近年各地频繁发生暴力事件，我校也给予高度的关注，领导重视、各部门老师、班主任教育方法得当，全校师生想方设法创建和谐、安全校园，成绩显著。（作者：广州市花都区理工职业技术学校 张国华 何华坚）
