八年级语文同课异构简报由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“同课异构简报”。
西拉科学校八年级语文同课异构简报
2013年第七周，西拉科学校文科组举行了八年级语文同课异构教学评比，主讲教师为李发青和景福德，主持人及记录为陈学芳，摄影为李萍，景福德。此次活动他俩用了三天时间精心的准备，很成功的完成了《桃花源记》的教学任务。并录制视屏参加了第五届交互式电子白板教学应运大赛。期中说课、教案、反思等资料正规、完整。文科组全体教师对其进行了认真的评议，并得出了生成性成果.活动过程如下：
1、准备：主持人准备、讲课教师准备、听课教师准备、学生准备、摄影师准备.2、主讲教师讲课、其他教师听课。
景福德老师巡视指导李发青老师关注学生自学
1、主持人组织说课、议课、反思、总结。
主持人组织评课、议课
李萍老师说：两位老师的教学各有特色，如李发青富有激情，教学语言准备，流畅，亲切，微笑常挂脸上，很有亲和力，教学注重基础的落实；而景福德老师则自然大方，轻松自如，课堂伊始通过和学生的亲切交流，营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围。
贾海明老师说：一位老师是按整体把握内容——品读语言，赏析人物——体会情感，把握主旨这样的思路来设计教学的，而另外一位老师则在整体把握内容之后，就提出“作者写这几件事主要想表达什么情感呢？从文中哪些地方看出来？不同的方式，达到了不同的效果。
杨占芳老师说：听了两位老师的同课异构课，我有很大感触，对于我的语文课堂教学有很大的促进作用，也引起我对自己课堂教学的反思。两位老师在课堂教学方面有很多值得我学习的地方：两位老师对于教材解读都比较深刻，课堂教学目标明确，对于教学重难点也把握很准确，教学思路清晰，注重循序渐进，板书简洁却能够体现课文的重难点。
杨永生老师说：有句话说，条条大路通罗马。对于课堂教学也一样，不管哪一种教学方法，也许都能实现教学目标。但是，在引导学生学习的过程中，如果能够找到一个恰当的切入点，不仅能激发学生的探究兴趣，还能减少一些问题的设计，缩短学习时间。
汪香兰老师说：一节课的问题设计不宜太多。问题多了，留给学生思考的时间就会减少，学生对课文的解读和对问题的思考，探究时间就会受限。陈学芳总结得出如下生成性成果：
1、有句话说，条条大路通罗马。对于课堂教学也一样，不管哪一种教学方法，也许都能实现教学目标。但是，在引导学生学习的过程中，如果能够找到一个恰当的切入点，不仅能激发学生的探究兴趣，还能减少一些问题的设计，缩短学习时间。
2、一节课的问题设计不宜太多。问题多了，留给学生思考的时间就会减少，学生对课文的解读和对问题的思考，探究时间就会受限。同时，课堂问题的设计要讲究针对性，也要避免重复。如果过于简单，就没有探讨的价值，如果太难，就会把学生问住，使之产生畏难情绪，也无从探讨。
3、大家认为，不一定每节课都要让学生开展小组交流学习，但是每节课上应该要让学生真正做到自主学习，我们要有意识地把课堂的时间和空间还给学生。而只有把课堂问题设计合理，设计地有针对性，我们才能够不用担心课堂时间不够用而从容地给时间学生自主学习。对于自主学习，我认为除了课堂上可适当设计些练习让学生独立训练巩固之外，课堂上让学生以不同方式读书。
