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让阳光到处一样温暖
陕师大附小教导处
为了推进雁塔教育均衡发展，全面提高我区教育教学质量，发挥名校的引领和辐射作用，根据雁塔区教育局的统一部署，我们陕西师大附小与长安南路小学、明德小学组建成松散型大学区，成为雁塔众多大学区之一，按照“高品位、精内涵、强特色”的西安教育整体工作定位，本着“资源共享、优势互补、校际联动、均衡发展”的原则，立足师大附小大学区教育实际，确立了“准确定位、突出实效、合作共生”的工作思路，构建了“大学区实施八目标”，即：资源平台共享、专家驻校引领、师资培训专业、课程改革同步、信息交流通畅、校本研训统一、教师交流常态、校际特色突出。通过捆绑式发展，形成成员校再生机制，为我区优质教育资源增量。在工作中，我们坚持以科学发展观为统领，紧紧围绕区教育局制定的“教育均衡发展”和“提高课堂教学效率”两条主线，按照“立足校情，发展特色；区域协作，多维联动；资源共享，优质均衡”的工作思路，在建立健全大学区工作机制、探索大学区一体化管理等方面做了大量有益的尝试，为探索实现大学区学校的共建、教师的成长和学生的发展积累了宝贵的经验。现将我校本学期开展大学区工作的情况做一简要汇报。
一、健全管理机制，使大学区工作有序运行
为了深入贯彻市区“大学区管理制”的文件精神，充分发挥学区长学校的领头雁作用，我校在第一时间召开支委会、行政会、全体教职工会、教研组会，集中学习市区文件、领会精神，统一认识。同时，为使大学区工作顺利有序开展，三所学校的领导多次进行沟通交流，明确大学区建设必须要有完善的制度和一体化管理模式作为推动和保障。由此确定在这个紧凑型大学区内实施三级管理，组建由大学区校长、教学校长、中层主任的三级管理机构。针对两所成员校省市、区级骨干教师的比例尚小，缺少教育竞争软实力的现状，我们对大学区工作进行了准确定位，明确了“强化师资、优势共享、内涵拉动、合作共赢”的战略目标，逐渐在办学理念、教学管理、队伍建设、资源开发等方面达成共识，并构建以“校长联席会——制度建设——总结提升——纵深发展”为主线的大学区工作流程，为教师专业成长搭桥铺路，真正实现学区内三所学校教育水平的共同飞跃。
二、创新团队建设模式，探索大学区一体化管理
区域教育的均衡，首先应是师资力量的均等，师资水平的质量直接决定区域教育的优劣。为此，我们以“质量兴区，人才兴校”为目标，拟定从大学区校长团队、名师团队、教师团队三个维度，积极构建一体化的管理模式，以形成一股强大的教育合力，为大学区发展积淀丰厚的人力资源。
一是建设领导团队，探索大雁式（V）型团队模式。大学区校长作为学区建设的引领者，正如雁阵的领头雁，要引领团队朝着既定的目标一路前行。组建大学区后，我们于2012年2月，成立了大雁塔小学大学区工作领导小组，校长例会逐步成为研究学区发展、制定措施、落实计划的研究会，先后制定出台了《大雁塔小学大学区工作实施方案》《大雁塔小学大学区拜师结对方案》《大雁塔小学大学区行政联席例会制度》等一系列与工作配套的相关保障制度，初步建立起一个大学区工作运转体系，成为大学区发展的指挥中心，确保了大学区各项工作的顺利开展。
二是建设教师团队，探索同心圆管理模式。实施大学区一体化管理，我们一方面把大学区作为一个教育教学发展的共同体进行机制、制度的重建；另一方面，加强大学区教师队伍建设，在教师管理、专业发展上采用同心圆【1N1】管理模式，努力建设一支师德高尚、业务精湛、能力过硬的教师团队，推进大学区管理制的进程。
工作中，我们以服务教师专业成长为核心，构建激发潜能、制度保证、骨干引领等多个“同心圆”，在多元互动中，采取校际交流、跨校培训的措施，双管齐下，最大程度地实现广大一线教师又好又快地成长。
1．搭建成长新平台，激发教师成长潜能。为了充分发挥学区长学校优秀骨干教师的传、帮、带作用，加快本学区青年教师快速成长，3月12日，我校联手曲江池小学、瓦胡同小学共同举行“青蓝工程”拜师结对活动仪式。经过周密部署，我们共同研究制定了《“青蓝缔友谊
携手共成长”大学区拜师结对方案》，明确了导师、徒弟的职责及考核办法，选择了一批责任心强、政治思想觉悟高、教学经验丰富、教育成效显著、科研成果突出、深受学生欢迎、深得同事认可的省市区骨干教师作为青年教师的师傅。我校18位优秀骨干教师与三校共34位青年教师结为帮扶对象。启动仪式上，徒弟们诚挚的呈上拜师贴，捧上一杯杯热茶，拉近的不止是师徒的距离，更多的是借助这个平台，激发了师徒的潜能，架设了沟通的桥梁，为大学区发展奠定了基础。
2．骨干引领，促进教师专业成长。工作中，大家集思广益，采取集中式指导、帮助式指导、交流互动式指导等，通过课前备课、课中观摩、课后研讨等“一条龙”服务，解决了同学科不同校教师交流沟通之难题，深受广大青年教师好评。
3月1 3日上午，我校主管教学的副校长田延带领指导老师一行9人来到瓦胡同小学，与瓦胡同小学、曲江池小学的老师们一起进行教学交流。荣获陕西省教学能手称号的我校教师何梅现场作课，她所讲的《炮手》一课赢得了听课领导和师生的高度赞誉。3月20日上午，三校部分教师又齐聚曲江池小学进行教学交流。西安市骨干教师赵懿老师的《美丽的武夷山》一课，把在场的师生带到了如诗如画的境界，取得了非常好的教学效果。
随后，我们分学科分年级进行了语数下册教材知识点分析会。我校各位教研组长精心准备，认真地将教材的知识点、目标、重难点、易错点等与成员校的教师进行沟通交流，并结合自己的教学经验提出了简单、可行的教法与学法。
3月28日上午，我校成功举行了每学期一次的校级观摩课，特别邀请成员校曲江池小学、瓦胡同小学前来听课研讨。课后上课教师富有启发性的教学反思，听课教师争先恐后的精彩点评，把研讨的气氛推向了高潮。活动结束后，瓦胡同小学的薛严老师感慨地说：“这次活动让我重新审视了自己教学中的不足，不得不说，大学区管理为年轻教师的进一步成长搭建了一个很好的平台。”
4月5日清早，我校教师赵懿、程旭光、齐永锋、付彩霞再次赶往两所成员校，深入课堂一线，与他们的徒弟进行面对面交流。在认真听完徒弟们的课堂教学后，师徒们促膝交谈，互相探讨，纷纷表示这次活动对自己的教学帮助很大，希望经常参与，使自己快速成长。
6月8日上午，我校成功举办了大雁塔小学大学区教学质量分析会。学区长董康乐、副学区长田延以及三校的教导主任、部分教研组长参会并发言。重点对大雁塔小学大学区教学质量检测情况进行全面、细致、透彻的分析，总结成绩，查找问题，提出改进措施，大家纷纷表示要在下一阶段进行有针对性地调整和实施，争取在较短的时间内让学生的成绩有一个大幅度的提高，共同推进大雁塔小学大学区教育教学向纵深发展。
三、弘扬大学区文化，积极推进“和”文化建设
文化是一所学校的灵魂和精神，核心理念是学校精神的集中体现。大学区同样需要文化建设，同样需要让优良的大学区文化成为三校教育共同发展的强大内驱力和持久推动力。经大学区校长的一致研究和协商后，明确了以大雁塔小学“礼”文化理念为引领，在发展各校文化特色的基础上，以中国思想文化中被普遍接受和认同的“和”文化作为大学区文化建设的核心，进行以“和衷共济、交流融合、和而不同、和谐共赢”为主题的体系建设。
和衷共济办教育。即转变办学观念，胸怀大教育观，校际之间团结互助，同甘共苦，同舟共济，齐心协力培育和谐发展的社会主义新人。
交流融合促发展。即互为传播，渗透融合，不断充实、丰富先进的教育理念及方法，促进学校整体水平的提升，培养能顺应时代发展的现代人。
和而不同创特色。即追求差异中的和谐美，在交流碰撞中做到共性与个性相容，开拓创新，突出特色，创造适合每个学生的教育，培养创新性人才。
和谐共赢为目标。即以人为本，以成就人、成就教育为目的的教育，实现学校、教师、学生个体及三者群体之间的和谐发展和互利共赢的目标。
为使学区文化深入各校，我们首先从有形文化入手，先后进行了多彩的德育活动。4月5日上午，我校保卫处朱隆主任带着六年级六班的李祎博同学前往曲江池小学，对该校师生进行《关注校园安全 构建人文和谐》安全讲座。4月9曰早上，大队辅导员寇妍燕和学生代表一行5人来到瓦胡同小学，我校学生贾颜维、吕致远等四位同学做了题为“好习惯伴我成长”的国旗下讲话，分别从文明、安全、环保、健康四个方面与瓦小全体学生分享了成长中最宝贵的财富——好习惯，并赠送了我校的特色校本教材《大雁塔小学礼文化经典读本》。
其次，借助特色活动突出学区文化。5月30日上午，三校师生欢聚一堂，共同开展 “六一”庆祝活动。张秦副区长、李占良局长等上级领导以及瓦胡同小学、曲江池小学的校长、部分师生、大雁塔小学的全体师生、部分家长参加了庆祝会。会上，李局长发表了热情洋溢的节日贺词，为孩子们送上美好的祝愿；学区长董校长向关心和爱护少年儿童成长的各级领导和社会各界表达了最诚挚的欢迎和感谢。随后，三校师生联袂演出，载歌载舞，表达收获的喜悦与成长的欢乐，集中体现了大雁塔小学大学区的“和”文化理念。6月1日上午，陕西省教育厅厅长杨希文、市教育局局长李颖科等领导再次来到大雁塔小学慰问孩子们。三校部分师生倾情表演了情景剧《吹响大雁塔脚下的集结号》、舞蹈《小蜜蜜的秘密》、小品《家访》、合唱《同一首歌》等精彩纷呈的文艺节目，杨厅长向小朋友们致以节日的问候，并向学校赠送了笔记本电脑及体育用品。领导们的深情慰问，汇成了一股暖流，温暖着孩子们的心，让孩子们拥有了一个难忘而幸福的节日，也给了我们前进的信心与动力。
四、搭建资源共享平台，保障大学区工作有效开展
大学区的资源建设虽然刚刚起步，但也逐步树立了“公共教育资源共同享用”的理念。为了优质资源的有效利用，我们努力建设学区信息化平台，实现课程资源的整合。在校园网上开通了“大学区管理”专栏，上级的相关文件、学区内三所学校的简介、我校教师的优秀教学设计、大学区活动简报等上传于此，供老师们学习交流，今后还要分学科建立大学区题库、大学区教学资源库，大学区教师通过网上浏览、查阅、下载，及时获得教学所需，为课堂教学提供了资源保障，切实增强了教学的实效性，使之真正成为学区教育教学交流展示的窗口。
五、加大宣传力度，使大学区工作深入人心 开展大学区工作以来，我们始终坚持大学区宣传制度，依托学校特色，挖掘学区优势，充分借助校报、校刊、校园网络、新闻媒体等渠道，宣传学区工作，赢得社会认可。我校的每期校报上设有大学区宣传板块，及时将大学区所开展的工作予以报道。到目前为止，我校共上报“大学区”活动宣传稿件12篇，总结3篇，三校共计简报20篇，总结7篇。组织三所学校的相关人员编撰了《大雁塔小学大学区工作管理制度》和《大雁塔小学大学区工作资料汇编》，共三册，分别收录了本学区所制定的相关制度、三所学校校长对大学管理的想法和认识、我校教师的优秀教学设讨及反思、两所成员校部分教师的活动感言以及孩子们的心里话。在西安教育电视台的“记者走基层”和“教育知天下”栏目中，对我校开展大学区活动的情况进行了详细的报道，在社会上引起了强烈反响。
通过几个月来的扎实工作，我校的大学区工作硕果累累：大学区一体化管理制的初步实行，使教育工作者进一步树立了大教育观和资源观，在学区交流与互动中专业素养和业务水平得到了有效提升。今后，大雁塔小学大学区将在市、区教育局的正确领导下，牢记自己的使命和任务，积极探索深化大学区一体化管理模式之路，在大学区教育资源的合理流动方面做进一步的探索，为实现雁塔教育高位、优质、均衡发展，开创雁塔教育崭新的局面做出新的贡献!
往日以校为单位的教育教学活动被打破了。一系列新颖、探索、交流的活动接踵而至：“大学区”启动仪式；各校教师分派到兄弟学校给学生讲课并给大家评议座谈，充分发挥大学区优秀教师水平；同科同年级老师每月进行一次教学备课研讨，希望以此为契机，促进优势资源的再造，以及教育资源的优化配置，从而达到共同学习共同提高的目的；大学区组织了专题培训——远离职业倦怠、做幸福教师；大学区活动小结大会等。一次次的活动，给大学区校际之间架起了友谊之桥，教师之间增进了友谊，教学资料得到共享。
如果说每一个学校是一个家庭，那么大学区活动让我们走进了一位位“朋友”的家。每当进行一月一次的集体备课时，我们便如出门走亲朋一般，一番精心打扮，带好交流的“礼品”——教案、教材、资料等。所到的“朋友”家——高新三小、杜城小学、高家堡小学。有的交通不便，到校园去要走过一段段大路小路，有曲径通幽之感；有的校舍极其简陋，只有一幢教学大楼，其余便只是水泥或砖板地面；有的虽小却花草满园，一股清新之气迎面扑来。但一样的是“朋友”——所去学校的老师、领导，提前为我们开辟了研讨地点，收拾好桌椅，准备上清茶温水和关切的问候。我们坐在一起从教材谈到作业，谈到复课，谈到考试，从课堂谈到学生管理„„
三、同行互助交流，让我成长的更快。
“大学区管理制”为我们搭建了一个交流学习的平台，让我拥有了更大的健康积极、志同道合的同行朋友圈，能和更多的同行交流、探讨。
1.“花开满树育新果，集体备课开先河。”——为了进一步推动雁塔区第三大学区各项管理制度的实施，使学区成员学校之间能够相互学习，借鉴经验，优势互补，进一步促进各成员校之间的信息交流、资源共享、使大学区集体备课走向科学化、规范化。我们大学区自成立以来举行了各学科、各年级段的集体备课多次。作为电子城小学的一名普通语文老师，我也有幸先后迈入了高新三小、高家堡小学、北沈家桥小学、杜城小学这几所以前从未去过的学校参加集体备课。不同的学校让我见识到了不同的校园文化、班级文化，同时也让我结识到了到了更多的健康积极、志同道合的同行朋友。
与其他学校老师从陌生到熟识的过程远比我想象的要短很多，只源于我们都有一个共同的目标：让我们的学生更优秀！每次集体备课活动前我们都会在学校教导处的统一安排下认真准备：熟悉活动方案，熟悉备课内容，找出自己当前教学中存在的问题和疑惑。我们觉得这样才会让集体备课活动更高。分组备课活动中，我们六年级语文学科的老师们都会根据自己的教学实践谈对同一节课教学设计。然后大家共同分析、集思广益，联系积极学生的实际修改教学设计，以期达到提升教育教学水平的成效。
集体备课时我们还针对新课程实施中所面临的问题以及教育教学实践中的疑难问题进行深入细致的专题研究讨论，大家相互切磋、积极讨论、深入研究。每一个话题都会引发大家的热议，在交流中大家各抒己见，每一次热烈的讨论，都是思想的碰撞，在碰撞中产生了火花，在碰撞中启迪了智慧，在碰撞中找到了方法，在碰撞中明确了方向和目标。每一次的集体备课教研都让我们意犹未尽，让我们兴奋异常，因为我们得到了共同进步，视野更宽广了，教学理念更科学、更进步了。通过集体备课研讨活动，我提升了不少专业技能。在作文教学方面有了不小的收获，在学生作业设计方面也得到了不小的启迪，我还向同行们学到了不少管理班级、对学生进行德育工作的“金点子”，这些都让我受益匪浅。同时，我也将自己备课、教学设计的好方法和老师们进行分享，得到了老师们的指点和认可，老师们对我的肯定也提升了我进一步努力教研的信心。
2.大学区网上平台，让我们的交流更便捷。
在校领导的积极组织协调下，我们的大学区网上平台顺利运行了，“高新三小大学区语文群”让我们各校语文老师的交流打破了地域局限，更便捷了。在“群”里，我们的资料传递、教学研讨交流更加密切了，每位老师的收获也更多了。
总之，实施“大学区管理制”以来，我的视野更广阔了，工作热情更高了，自信心和职业责任感更强了。教学理念更科学了，教育教学方法更的当了。我觉得：“大学区管理制”铺就了我的专业成长路。
