水调歌头 明月几时有导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“水调歌头导学案答案”。
《水调歌头 明月几时有》导学案
学习目标：
1、了解苏轼的生平和文学成就；
2、指导学生了解本词的创作背景和主旨，掌握本词的名句和哲理句；
3、背诵本词，尝试默写有关月光与友情的古诗。
学习重难点：把握理解本词所表达的哲理和美好感情。课时安排：一课时 检查预习：（6号）（独学）
1、回忆整理关于苏轼的资料。
苏轼，北宋 朝词人，字子瞻，号东坡居士，所以他的作品集叫《东坡乐府》，他的诗词文、书法绘画样样精通，与其弟 苏辙 其父 苏洵 并称“三苏” 是 唐宋八大家 之一。可惜才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡。
这首词写的是他41岁被贬谪到任山东诸城知州时在中秋之夜怀念弟弟苏辙（字子由），词中表达的美好情感的词句既表现了他的旷达情怀也表达了人类共同的祝愿，因此流传千古。
2、试着将我们曾学过的苏轼的诗词默写下来。
3、回忆关于月亮的诗词名句。学习过程
一、导入 ：
二、课堂研讨
1、两名学生自鉴朗读全词，其他读准字音和节奏学生。（对学）宫阙que :宫殿 不胜 shēng禁受不住 绮qǐ户：雕花的门窗 婵chán娟：指月亮合作交流，理解全诗。（群学）1.词前小序的作用是什么？（1组）
词前的小序，主要是介绍作者写这首词的经过和目的，也就是当时的背景
2、词的上阕写了什么主要内容？（2组）
写作者对月饮酒及产生的想象。表达作者身世感慨和矛盾心理。
3、你是怎样理解诗句“高处不胜寒”的？（3组）
不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉。“高处不胜寒”内涵非常丰富，确实表达出了作者禁不住朝廷党派相争，互相排挤的打击，害怕回去没有自己的立身之处的思想感情。但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福。想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞。
4、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出怎样的人生哲理？（4组）人有悲观离合，月有阳睛圆缺，此事古难全。
哲理：世界上不可能永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别，这正是月亮有圆有缺，这是自然的规律。
5.“但愿人长久，千里共婵娟”有什么含义？（5组）
婵娟，指代娇好美丽的女子，这里用神话传说中住在月宫的嫦娥来指代月亮。“但愿人长久,千里共婵娟”是苏轼对人们生活美好的一种向往和祝福。月亮的阴晴圆缺是自然规律，是人为所不可逆转的，而人们悲欢离合不定本应可以避免，但也往往受种种条件限制不能如愿，诚所谓“古难全”。人的寿命和团聚的时间毕竟有限，比不得月亮的长久，但愿所有的离人都珍惜这美好的团聚时刻，少一份离别的痛苦共对明月的千里清辉。6.这首词表达了诗人什么样的思想感情？（抢答）
表达作者当时社会的不满，也再现了他心胸旷远，好不悲观的豁达性格。
三、比赛背诵。
四、当堂检测：
1、本词哪一句最能体现对弟弟的思念？
2、哪一句最富有哲理？
3、哪一句是名句？
4、你还知道哪一些描写月亮或者友情的古代诗句？
如：举头望明月，低头思故乡—《静夜诗》李白 ； 桃花潭水深千尺，不及王伦送我情—《赠汪伦》李白 ；海内存知己，天涯若比邻 《送杜少府之任蜀州》王勃
五、作业 背诵并默写全词。
课后小结：各组表现都很好，尤其是 组更为优秀，希望其他小组努力，争取下节课成为优秀；大多数同学表现积极，尤其是 同学更好，希望同学们再接再厉！板书设计：
水调歌头 明月几时有
苏轼 我欲 何似
上阙：饮酒问月――幻想上天――――—— 热爱人间 身世之感
又恐 无眠 但愿
下阙：月圆人离――难眠怀弟――――——美好祝愿 思弟之情
难全
教学反思：
1.情感升华，仰慕旷达
对于《水调歌头》这首词，在完成教学任务后，我发现绝大多数学生都能做到，可以娓娓而谈我眼中的东坡，“可以一挥而就”我仰慕的东坡，能够达到这一步，我想一个可以忧伤可以放旷的东坡因为水调歌头已缓缓流淌在每一条心河，因为那份胸怀的滋养，有一颗直面人生的种子正在思想的的温床里的迎风而立，并因为人阅历的浇灌而日益茁壮。
2.预习环节充分而详实
本节课能够成功的另一个因素那便是预习环节完善之极，同学们多角度的收集并归纳整理使一个丰满的东坡形象得以展现，也正如此，通过本节课的学习，学生们不仅走进了《水调歌头》，也认识了《定**》《赤壁怀古》，还能够吟诵“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”
中学生来说，熟读默写早已过去产，而感悟前人的悯人思，忧国意识当成为初中思维体系的亮点，我想对于《水调歌头》的无穷意味来说，它让人不能忘怀的绝不是流利的书写，铿锵的背诵，它让人不能忘怀的应该是东坡居士对人生独特的领悟，以及在逆境中前行的强者风范，只有立足于对诗词已有而的情感的认识，才会更好地懂得“莫听穿林打叶声，何妨吟啸目徐行。”“ 竹杖芝鞋轻胜马，一蓑雨任平生！”
