全国各地高考语文模拟试题专题专题十二古代诗歌鉴赏(A)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高考语文诗歌鉴赏专题”。
专题12 古代诗歌鉴赏（A）
一、(2015·大连市2015年高三第二次模拟考试·8～9)阅读下面这首宋诗，完成8～9题。闲居司马光
故人通贵绝相过，门外真堪置雀罗。我已幽慵僮便懒，雨来春草一番多。
［注］司马光因与变法派政见不一，遭到排斥，于熙宁四年（1071）至元丰八年（1085）退居洛阳，仅任无实权的闲散小职。本诗作于此时。1．试分析本诗结句的表达效果。（5分）2．本诗题目为“闲居”，你是如何理解的？请结合全诗作简要分析。（6分）
二、（2015·江苏省苏州市高三调研测试卷·10）阅读下面两首诗，回答问题。斜谷邮亭玩海裳花 顾非熊①(唐）
忽识海裳花，令人只叹嗟。艳繁惟共笑，香近试堪夸。驻骑忘山险，持杯任日斜。何川是多处，应绕羽人②家。同儿辈赋未开海裳（其一）元好问（金）
翠叶轻笼豆颗勾，胭脂浓抹蜡痕新。殷勤留著花梢露，滴下生红可惜春。
【注】①顾非熊：唐代诗人，苏州人。少小聪明，后却困举场三十余年。做过盱眙尉，后弃官隐居茅山。②羽人：道教称道士为羽士、羽人。
(1)第一首诗以“玩海棠花”为题并贯穿全篇，请简要说明。（4分）(2)第二首诗的一二两句，如何描写“未开海棠”？请简要分析。（3分)(3)两首诗都写海棠，表达的思想感情有何不同？请结合内容简要分析。（4分)
三、（2015·江苏省宿迁市高三下学期质量检测·10）阅读下面这首宋诗，回答问题。早行 黄庭坚
失枕惊先起，人家半梦中。闻鸡凭早晏，占斗辨西东。辔湿知行露，衣单觉晓风。秋阳弄光影，忽吐半林红。
〔注〕①失枕：失眠。②凭：凭定，断定。③早晏：早晚。④占：占候，诗中指观察天文现象。斗：北斗星，古人依靠北斗星来指引方向。⑤辔：驾牲口的噘子、缰绳。行露：指路旁的露水。
（1）这首诗题为“早行”，诗中是如何体现“早行”的？（5分）
（2）这首诗在抒情上有何特点？诗中诗人的感情有无变化？请简要分析。（5分）
四、（2015·江苏省徐州市高三第三次质量检测·10）.阅读下面这首宋词，回答问题。水调歌头 蔡伸
亭皋木叶下，原隰菊花黄。凭高满眼秋意，时节近重阳。追想彭门注往岁，千骑云屯平野，高宴古球场。吊古论兴废，看剑引杯长。感流年，思往事，重凄凉。当时坐间英俊，强半已凋亡。慨念平生豪放，自笑如今霜鬓，漂泊水云乡。已矣功名志，此意付清觞。
【注】彭门：徐州治所，蔡伸任徐州通判时曾率部北上，援助抗辽。
（1）本词上片哪些景象体现了秋意？“千骑云屯平野”一句用了哪种修辞手法？（3分）
（2）上片“看剑引杯长”一句有何用意？（4分）
（3）本词下片写出了哪几种“凄凉”？（4分）
五、（2015·江苏省盐城中学2015届高三下学期1月月考试题·10）阅读下面宋诗，然后回答问题。（11分）
苏秀道中自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作 曾几①
一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。
【注】①曾几，南宋诗人。此诗作于作者新任浙西提刑。
（1）古人写诗讲究一字传神，请简析“梦回凉冷润衣襟”中“润”字的妙用。（3分）（2）结合全诗，请简要分析诗人是如何表现诗题中的“喜”的。(5分)（3）你是怎样理解诗人的喜雨情怀的？请简要说明。(3分)
六、（2015·江苏盐城市高三第三次模考·9）阅读下面的唐诗，完成后面题目。齐安早秋 赵嘏
流年堪惜又堪惊，砧杵风来满郡城。高鸟过时秋色动，征帆落处暮云平。思家正叹江南景，听角仍含塞北情。此日沾襟念歧路，不知何处是前程。
【注】此诗作于赴长安科考过齐安时，作者早年曾数去塞北。（1）诗中哪些内容写出了早秋的特点？（2分）
（2）前人认为“流年堪惜又堪惊”一句“发语挺拔，力振全篇”，请简要分析。（4分）
（3）这首诗蕴含了作者怎样的思想感情？（3分）
专题12 古代诗歌鉴赏（A）参考答案及解析
一、1．本诗结句以景结情，融情于景，意蕴深涵。（1分）以春雨过后野草蔓生之景象描述，既流露出大好春光消尽的烦恼以及被贬退居后生活的压抑；（2分，答出一点、意思对即可。）又有对趋炎附势的故人的谴责以及对得势猖狂的变法派的愤怒。（2分，答出一点、意思对即可。）
【命题立意】本题考查鉴赏文学作品语言的能力。能力层级为D级（鉴赏评价）。【解析】解答本题首先要理解结句的基本含义与表达特点，再结合诗歌内容与注释，分析该句在诗歌主旨及结构方面的作用。诗歌前两句写世态炎凉，注释交代了创作背景，据此，结句显然是借景抒情。分析清楚借什么景抒什么情即可。
【思路点拨】解答这类题的方法是，要结合诗歌表现方法包含修辞手法来理解，还要注意诗句的语法现象以及精当的动词、形容词、叠词、修饰语的运用等，体味诗句的含意、色彩、情味、效果等。解题步骤是：指出表现手法等—解读诗句内涵—结合诗词内容分析—指出诗句在创设意境、表达情感上的作用，或是蕴涵着怎样的理趣。2．诗题“闲居”，与此诗内容形成鲜明对比，诗人生活并不是悠闲自在，而是内外交困，诗人心情也不是恬淡安详，而是抑郁不平。（2分）诗的一二句展示的是老朋友纷纷与诗人断绝来往后门庭冷落的景象，感叹人情世态的炎凉。（2分）诗三四句突现的是家童趁主人无心料理而偷懒致使庭院雨后野草丛生的图景，表达无奈的感叹和对国事的忧愁。（2分）（意思对即可）
【命题立意】本题考查考生评价文学作品的内容的能力，能力层次为D级(鉴赏评价)。【解析】诗前两句说自己的老朋友及昔日的同僚们纷纷倒戈，支持新法，与自己断绝来往，家里安静得门可罗雀。第二句用此典故，讽刺人情冷暖，世风不古，表示自己胸中的不平。朋友离我而去，连仆人也乘机偷懒，一场春雨过了，庭前杂草丛生，也没人去管。从表面上看，这首诗句句写闲，门庭冷落，无人过访，就少了许多应酬，可以空闲；自己慵懒，无所事事，也是闲。但诗人笔下展示的生活场景不是优游闲散的，而是内外交困的；诗人的心情也不是恬淡安适的，而是抑郁不平的。
【易错警示】此类题的实质是对诗意的理解，必须结合背景综合考虑。如果只关注到三四两句，那么理解就会流于表面，从而认为诗人真有闲适之意而忽略了诗人真实的心理感受。
二、（1）忽识赞叹——赏花夸香——沉醉忘归——想象（花绕羽人家的）美景。【命题立意】本题考查赏析诗歌线索及概括能力。能力层级为D（鉴赏评价）。【解析】解答此题，可抓住关键句逐句分析概括。首联“忽识”“叹嗟”可从忽识、赞叹海棠花的角度概括；“艳”“香”可从海棠花的美丽与香味角度概括；“忘”“持杯”可从沉醉忘归的角度概括；“绕”字表现了诗人想象的美景。在此基础上整合回答。
【思路点拨】解答这类题的方法是，要逐句分析，理解句子含义，抓住关键词语进行概括，时时把握诗歌的感情脉络。
（2）以翠叶衬花苞，描绘花苞的态和色。运用比喻进行描摹，“豆颗匀”把海棠花苞比作大小均匀的颗颗豆粒，“胭脂浓”描绘出海棠花蕾如浓抹的胭脂一般深红，“蜡痕新”谓花苞光泽娇嫩。【命题立意】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级为D（鉴赏评价）。【解析】先抓住主要景物，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。“豆颗匀”把海棠花苞比作大小均匀的颗颗豆粒，故采用的是比喻的修辞手法；“胭脂浓”是从色彩的角度来描绘海棠花苞；“蜡痕新”是从色泽的角度来描绘海棠花的美态。
【思路点拨】鉴赏诗歌的表达技巧，有下面几项逐项落实。①掌握常用的表现手法，分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情)；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。（3）第一首诗前三联表达诗人赏花时闲适而安逸的心境，最后一联表达对隐逸生活的向往。第二首诗细致描摹海棠花蕾满含深情想要留住花梢上露珠的情态，借此来叮咛“儿辈”们要珍惜如花蕾般欲放未放的青春时光。【命题立意】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级为D（鉴赏评价）。【解析】此题考查赏析诗人思想感情的能力。解答此题，可根据对诗歌内容的感知与理解，结合着诗歌背景及注释，抓住关键词句分析作答。第一首前三联围绕海棠花，从识花、赞花、沉醉忘归的角度来表现自己内心的闲适与安逸的心境，尾联虚写，从想象的角度，来表达自己对隐逸生活的向往。第二首，四句分别从海棠花蕾和露珠的角度来描摹其娇美情态；由“惜春”可知，作者借此来表达对晚辈要珍惜青春美好时光的劝慰之情。
三、（1）首联写诗人辗转难眠，迷糊间忽然惊醒，发现人们还在睡梦之中，(2分)颔联的“闻鸡”“占斗”等词语的运用，以及颈联的早露湿辔、晓风觉寒等描写，都充分体现了旅人行路之早。(3分)【命题立意】本题考查考生鉴赏作品表达技巧的能力，能力层次为D级(鉴赏评价)。
【解析】前两句说旅人忧心明朝赶路，辗转不能入眠。迷糊间却忽然警醒，起床之后又发现起得太早，人们还在睡梦之中。三四两句写清晨起床准备上路的情景：听鸡声断定时间的早晚；望着北斗星分辨东西方向。《诗经·召南·行露》：“厌浥行露，岂不夙夜。”两句意为路旁的露水，沾湿马络头，衣裳单薄，更感到晓风寒凉。【举一反三】此类题为构思类题型。诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。此类题型的答案应由如下部分构成：①概述诗句的内容；②揭示诗句内容之间的联系；③指出思想感情。解答时要注意按句（联）分析。
（2）第一问：这首诗看似单纯地在叙事、写景，其实将情感含蓄地蕴含在事与景中，寓情于事，寓情于景。(1分)第二问：诗人的感情有变化。本诗前三联以诗人于“人家半梦中”而早起上路，晨鸡啼鸣，路径昏暗难辨，以及“湿辔”之凉与“衣单”之寒等描写寓情于事，写出了诗人早行的孤寂、清冷与寥落之感，(2分)尾联则写秋阳初上，染红了旅途的丛林，以“弄”“吐”字活绘出一幅壮丽的秋景图，色调由冷转暖，表现了诗人因爱秋日晨景而心情转向愉悦。(2分)【命题立意】本题考查考生鉴赏作品形象和表达技巧的能力，能力层次为D级(鉴赏评价)。【解析】考虑抒情上的特点必须掌握常见的抒情方式，以及反衬等手法。对情感的体味必须牢记一切景语皆情语的原则，牢牢地抓住意象进行分析。
【易错警示】此题第一问，不少考生可能简单处理，套用术语，只说“间接抒情”，或“以乐写哀”而不作分析。这种套用名词术语的解答，一般是不给分的。
四、（1）①木叶下、菊花黄；②比喻。
【命题立意】该题重点考查分析诗句的景象以及修辞手法。能力层级为C级(分析综合)。【解析】木叶、菊花是典型的秋天的意向，古诗中很常见。“云屯”就是像云一样驻扎，比喻修辞。
（2）表现诗人建功立业的报国之志；为下片感怀做铺垫（或与下片的凄凉形成对比）。【命题立意】该题重点考查赏析诗句的内涵以及作者的观点态度。能力层级为D级(赏析评价)。【解析】“用意”其实就是“作用”，应该在内容与结构两方面回答。（3）英豪凋亡；年岁已高；飘泊他乡；功业未就。
【命题立意】该题重点考查赏析诗歌的思想感情。能力层级为D级(赏析评价)。【解析】从“当时坐间英俊，强半已凋亡”可知英雄不在的“凄凉”；从“自笑如今霜鬓”可知感慨自己年老体衰；从“漂泊水云乡”可知诗人羁旅飘零之苦；从“已矣功名志”可知作者感叹功业无成。【思路点拨】对诗歌主旨情感的把握要从这几个方面入手：一要从诗人所处的时代背景和个人经历入手分析；二要从作品描写的关键词入手品味；三要借助于诗歌中景物的特点来分析。
五、（1）“润”浸润、滋润；“润”字不仅传出那种浸透全身的生理上的舒适感、清凉感，而且传达出久旱逢甘霖后心理上的熨贴感、喜悦感。
【命题立意】鉴赏文学作品的语言和表达技巧。能力层级为D（鉴赏评价）。【解析】“梦回凉冷润衣襟”,我在睡梦中惊醒,只觉得浑身舒适,凉气沁人,由原先对气候的不满忽地改变成很满意,细微地反映了诗人心中的喜悦。一个“润”字突出了浑身由外而内的清凉舒适。
【思路点拨】古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。此类题目答题时要指出该字含义、所用手法,还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。要注意答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。（2）①首联通过描写夜感霖雨突降带来的凉爽，表现惊喜；②颔联直接点“喜”，为溪流因这场雨而水足高兴；③颈联，诗人想像庄稼因这场雨而长势更好，觉得特别开心，连雨打桐叶声也变成了最美妙的音乐；④以“我”之欣舞衬托广大农民因这场甘霖及时来到而生的狂喜之情。
【命题立意】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为D（鉴赏评价）。【解析】首联写喜雨,从晚上下雨写起。“一夕骄阳”与“梦回凉冷”是鲜明的对比。更加显出意外地惊喜——这场雨,诗人已经盼望很久了。次联写对雨的感受,用江西诗派诗人的惯技,融化前人诗句为己用。出句“不愁屋漏床床湿”,用杜甫《茅屋为秋风所破歌》“床头屋漏无干处”句；对句“且喜溪流岸岸深”,用杜甫《春日江村》“春流岸岸深”句。诗是写听雨,有形象地道出了盼雨的心情,也隐隐表示自己的喜雨不单单是因为大雨赶走了炎热,带来了凉爽,这就引伏第三联的情感,也为尾联预留地步,所以元方回评说这联写得流动便利。第三联仍写喜雨。一句是想象之辞,说明自己喜雨,是因为这场及时雨,使庄家能喝个饱,秋收有望；一句是以听雨打桐叶,寄托自己欣喜的心情。尾联纯抒情,把原来的情感更转高一层,说遇到了这样的好雨,像我这没有田地的人尚且如此高兴,更何况那些盼望丰收、渴求雨水的农夫们呢？诗用“犹”、“何况”数字承先启后，是故意通过自抑而达到高涨，他与民同乐的心意也完全表达了出来。
（3）夜遭雨淋，诗人不因自己“房漏”、“床湿”而苦恼，反而惊喜于它对于庄稼对农民的及时，作为封建士大夫，这种关注民生，心系百姓的情怀无疑是高尚的、尤其难能可贵的。【命题立意】本题考查评价文学作品的思想内容和作者的观点态度，能力层级为D（鉴赏评价）。
【解析】本题需从作者身世、诗歌主题入手来分析。由诗歌写作背景可知,这年夏秋间,久晴不雨,秋禾枯焦,至七月二十五日夜间止,大雨三日,庄家得救。久旱遇雨,诗人欣喜若狂,连衣服、床铺湿了也顾不得,表达了诗人的喜雨之情和对民生的关注。诗人欢欣鼓舞,写了这首七律,表现出诗人与农民同喜悦之情,表明了他对人民的关切之情。从作者来看,本诗作者曾几,有注释可知,是一个为官之人,他自己并不种地,然而正因为诗人没有田,他的欢欣鼓舞才有更深的意义,更令人钦佩。
六、（1）秋风乍起，候鸟高飞。
【命题立意】本题考查赏析诗歌的景象，能力层级为D级（鉴赏评价）。【解析】砧杵：捣衣石和棒槌。亦指捣衣。如“星河秋一雁，砧杵夜千家”。一般来说秋天到来，是准备寒衣的季节，妇人们多在秋天制成衣服寄往边地。所以诗句中的“风”当然指的是秋风。另外，诗句中的“高鸟”也是秋天典型的意象。（2）“堪惜”“堪惊”：直抒胸臆，凸现主观感受；奠定全诗感情基调。
【命题立意】本题考查赏析诗句的内涵以及表现力，能力层级为D级（鉴赏评价）。【解析】“流年堪惜又堪惊”让人想到似水流年，想到“流光容易把人抛”，一个“惜”一个“惊”确实“发语挺拔”，把自己对时光的感慨表现得淋漓尽致；“力振全篇”就类似于现在说的“奠定全诗感情基调”。
【思路点拨】赏析句子，需要先结合语境推断句子含义；接下来抓住关键词，分析手法和情感。
（3）对时光流逝的哀伤，对家乡的思念，对塞北行迹的追怀感慨，对前程的迷惘。【命题立意】本题重点考查赏析诗歌的思想情感的能力，能力层级为D级（鉴赏评价）。【解析】从“流年堪惜又堪惊”可知对时光流逝的哀伤；从“思家正叹江南景”可知思乡；“听角仍含塞北情”可知对当年塞北行的追怀；“不知何处是前程”可知对前程的迷惘。【思路点拨】鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。①理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔接的；③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。
