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音乐教学设计《过新年》
作者：未知 文章来源：网络 点击数：
3291 更新时间：2008-11-2 教 材 人音版义务教育课程标准实验教科书第三册第十课 年 级 二年级 课时安排 一课时 教学目标
（1）指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《过新年》。（2）用不同的表现形式，共同体验、表现新年的节日气氛 教学重难点
（1）用欢快、热烈的声音演唱歌曲。（2）培养学生自主地参与音乐实践活动。教学准备
歌篇、打击乐器（锣、鼓、镲）、录音机、电子琴。师生活动
一、情境导入
（教师布置：贴窗花、福字、中国结、彩灯、对联••••••）听音乐自编动作进教室（播放《过新年》伴奏音乐）
设计意图：渲染气氛，使学生更快地进入情境，放松心情，体验、音乐的欢快同时熟悉音乐的旋律。
师：今天教室里的布置与平时有什么不同？你想到了什么？ 生：回答
师：为什么过年要贴福字？
设计意图：培养学生的观察能力并通过回答切入主题，调动学生的学习兴趣。生：回答
小结：春节是中国的传统节日，过年时人们会把最吉祥、最喜庆的一些装饰品摆在家中，祝福自己的家人在新的一年里幸福、平安 师：愿意过年吗？说说原因
设计意图：以生活经验提问，引起思考，为学习歌曲做好铺垫 生：回答
师：我也跟大家一样，特盼着过年，要不，这节课我们提前来欢庆新年怎么样？ 生：回答
二、学唱歌曲
1、范唱
师：那就让我们唱起来（教师范唱歌曲《过新年》）生：听 回答感受歌曲情绪、速度 师：有什么感受？
设计意图：培养学生聆听音乐的习惯，并引导学生带着问题聆听，培养思维的灵活性。生：回答
2、感受
师：不知你们有没有注意，在这首歌中你还听到了哪些伴奏乐器？再仔细听一听（再次范唱）
设计意图：老师的问题会促使学生更加认真地聆听歌曲，从中寻找答案。生：听 回答
3、探究
师：歌中为什么要使用这些打击乐器？
设计意图：通过学生之间的交流，懂得这些乐器（锣、鼓、镲）能给歌曲增添喜庆的气氛 生：回答
4、模仿
师：谁能模仿一下它们（锣、鼓、镲）的声音？ 生：模仿
师：还能用什么方式来模仿？
设计意图：通过模仿，培养学生平时善于观察事物的习惯。潜移默化地向学生渗透积极乐观的生活态度
生：用不同的方式模仿
5、游戏
师：我这有个鼓和锣，背面是同学模仿的声音：咚、锵（教师演示，用纸板做的教具）我们做个游戏，看谁的反应快。按节奏出示：X X 设计意图：采用游戏的形式来解决歌曲中的节奏，激发学生的集体参与意识。
生：快速读（咚 锵）
师：反映真快，这回增加难度，快速读出来。① X X X X X 0 ② X X X X X 咚咚咚咚 锵 咚 锵 咚咚 锵 ③ X X X X 0 ④ X X X 0 咚 锵 咚锵 咚 咚 锵 师：老师读歌谣，你们来接（教师出示卡片）（师）过新年呀（生）X X X X X 0 咚咚咚咚锵
（师）喜洋洋呀（生）X X X X X 0 咚咚咚咚 锵
（师）编炮声声锣鼓响（生）X X X X X 咚 锵 咚咚锵
（师）唱歌跳舞多欢畅（生）X X X X X 咚 锵 咚咚锵
（师）幸福的生活，甜呀甜又香（生）X X X X 0 ④ X X X 0 咚 锵 咚锵 咚 咚锵 生：与老师接龙
师：真不错，再来一次，记住老师读的是什么，一会交换来读一读 设计意图：这个环节主要是培养学生的记忆力及师生的合作能力 生：再读 记老师的词 师：我们交换着读一读
生：接龙（生读歌谣，师读节奏）
6、再次范唱
师：老师将歌谣唱出来你们能跟我在配合一下吗？（打开歌篇，再次范唱）生：与老师配合7、填词
师：随琴填唱歌词 生：演唱
师：指导、纠正，再唱一唱，同时想用怎样的声音演唱这首歌。设计意图：学生通过相互交流，懂得怎样演唱歌曲更好听，培养了学生处理作品的能力，从而能更好地演唱歌曲 生：再唱，回答、交流。
师：说得挺好，那我们就用轻快、跳跃的声音再来唱一唱 生：再次演唱
三、参与 体验 表现
师：我从大家的歌声中感受到了过新年快乐，为了能更加烘托喜庆的气氛，想想还有什么方式可以加入演唱中？
设计意图及方法：通过讨论、交流，学生们会想出好办法为歌曲增添气氛，培养思维的广阔性及创造力 自主式参与、体验法 生：回答
师：可以，还有什么方式？ 生：回答
师：大家的想法可真多，你们喜欢什么方式就开始练习吧！一会儿进行汇报（播放歌曲录音）
设计意图及方法：体现生生合作，重视个性发展，发展生生评价能力 生：自由进行练习，教师巡视指导 师：谁先来汇报？
生：举手 汇报（唱歌、打击乐器伴奏、舞蹈）师：他们的表演怎么样？
生：评价（指出优点与不足）教师也可参与评价 师：再请几位同学
生：表演（读歌谣、锣鼓伴奏、演唱加舞蹈）评价
师：大家用不同的方式为歌曲增添了气氛，让我们带着高兴热烈的情绪再来演唱——《过新年》 生：高兴、欢快地演唱
四、拓展延伸
师：中国的新年是在快乐和喜庆中度过的。你们知道国外是怎样过年的吗？回家查查资料、问问爸爸、妈妈，下节课交流 设计意图：了解国外的风土人情，理解多元文化
五、小结
师：衷心的祝愿小朋友们在新的一年里活泼健康、学习进步！这节课就上到这！让我们唱着《过新年》的歌儿，把欢乐带回家 生：唱着欢快的歌曲走出教室 下课
点评：本节课以“过新年”为主线，贯穿整个教学始终。从情境导入、学唱歌曲、参与体验、创作表现、拓展延伸等几方面，突出对歌曲《过新年》的学习，是一个综合型的课程。
本节课完成了教学目标，并能用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在快乐中、游戏中学会了歌曲。教学中比较成功的设计：
1、创设情境法：为了使同学们很快进入到新年的歌曲内容中去，教师把教室布置成过新年的场景，使学生感觉到了新年到处都洋溢着喜气洋洋和热烈的气氛。利用歌曲《过新年》进行律动，学生模仿教师的动作从教室外伴着音乐的旋律跳进来。其目的是要用这种喜庆、活泼、快乐的气氛来激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。
2、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。如在教学节奏时，教师采用了直观形象的图片形式，让学生按图片读出节奏，并与老师进行歌词接龙的游戏，学生便在玩中学会了本歌的歌词与节奏。
3、根据以音乐审美为核心，注重音乐实践、鼓励音乐创造的新课程标
准理念，教学中教师运用了“音乐感知实践教学法”和“音乐情感实践教学法”。听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如教师在导入新课时就是通过听范唱使学生感受歌曲情绪。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，学生选择表演形式自编表演动作，让学生充分参与到表演、舞蹈、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育－－审美教育。
4、运用谈话法、合作法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。这两种方法在本课中主要体现在理解歌曲内容和用打击乐为歌曲伴奏上。
5、直观视觉法：利用直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解和感受歌曲的情感。如：在节奏练习时，锣、鼓的敲奏使学生主动参与到学习中去；在歌曲导入时，陈老师充分运用了范唱与打击乐器的配合，使学生既理解了歌曲内容又激发了兴趣，并使学生感受到了过年的情景。
这节课中陈老师巧妙的设计，使学生获得了更多的收获。教学中通过学生模仿--敲打--再模仿的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、掌握锣、鼓、镲的音色及敲打方法。再如：分组对表现形式进行练习的环节，学生们通过亲自实践、合作练习、小组汇报等音乐实践过程中，表达了过新年的喜庆和欢乐的心情。教学中一个小小的环节上也能体现出教师对学生创造思维的培养。请同学利用身边的物品模仿锣、鼓、镲的声响，孩子们的创造力被激发了出来：小手敲桌子边模仿鼓的、格尺敲打铅笔盒模仿锣的、两个铅笔盒互相敲打来模仿镲的。孩子的创造力为课堂增添了光彩。
本节课还有遗憾的是：学生虽然对过年有了一些了解和感受，但教师应对我国的传统节日中的一些风俗习惯做一些介绍或请同学们交流交流会更好。其次，在课的最后环节加上知识的拓展：回家查找资料，国外是怎样过新年的？我想这样补充后这节课就更丰满了。
一、聆听管弦乐曲《晚会》。
1、初听音乐，感受音乐的欢乐氛围。
提示：音乐让你想到了什么？心情是怎样的？
2、简介作曲家贺绿汀。
思考：这是一场怎样的晚会？描述一下你想象的热闹场景。
3、复听音乐，让学生随着音乐做动作。
(一)欣赏乐曲《晚会》和新授力度记号。
1．听第一遍，感受乐曲所表达的热烈欢快的情绪，教师介绍作者和乐曲的创作背景。
2。分一、二、三段欣赏乐曲，感受各段之间在力度上的不同表现手法。3。听第三遍，整体感受乐曲所表达的情绪，发挥想象，用动作或色块表达自己的感受
聆听《晚会》
1、初听，听后说说音乐让你想到了什么？你的心情是怎样的？听后学生讨论
2、简单介绍贺绿汀(1903--1997)作曲家、音乐教育家。1903年出生于湖南邵阳县一个农民家庭。1923年入长沙岳云学校艺术专修科学习音乐。大革命期间曾参加湖南农民运动、广州起义。1928年创作了《暴动歌》曾在海陆丰一带流传。1931年入上海国立音专，从黄自学理论作曲，从查哈罗夫、阿克萨可夫学钢琴。1934年所作钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》在亚历山大•齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”评选中获头奖和名誉二等奖。此后进入电影界，参加歌曲作者协会，为左翼进步影片《风云儿女》、《十字街头》、《马路天使》等写音乐，其中的《春天里》、《天涯歌女》等插曲广为传唱。半个世纪以来，他共创作了3部大合唱、24首合唱、近百首歌曲、6首钢琴曲、6首管弦乐曲、10多部电影音乐以及一些秧歌剧音乐和器乐独奏曲，并著有《贺绿汀音乐论文选集》。教师进行弹奏片段，哼唱几句
3、复听音乐，学生随着音乐做动作你会跳秧歌舞吗？指名学生跳
