要使知识“活起来”_要使知识活起来

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要使知识“活起来”

最近学习了苏霍姆林斯基《给教师的建议》其中的第51条：“要使知识‘活起来’”中说到，“如果你不注意尽量使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量，那么认识世界的过程就只能是你的思想在儿童头脑里的堆积，从而把他的头脑变成了知识仓库。”

在教学实际中，我常常发现这样一种现象：刚入学的学生学习兴趣很浓，几年后，学习的兴趣反而淡漠了，上课听课不专心，课后不能按时完成作业。掌握知识变成就是为了能够正确的回答老师所提出的问题或能完成作业。这样就迫使教师片面的评价学生的脑力劳动和他们的能力：谁能把知识保存在记忆里，教师一提出要求，学生就能把它们“倒出来”，这样的学生就被认为是有知识、有能力的学生，掌握知识变成了毫无乐趣可言的事，慢慢地，学生的学习兴趣越来越淡漠了。

事实上，只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想、激发人的兴趣和热情的时候，才能称之为真正的知识。一个人的知识越多，他去获取新的知识应该越容易。可在实践中却正好想反：学生每过一年，他的学习就变得更为艰难。每个学生的知识水平不同，有的学生知识水平高些，有的低些；学生掌握知识的快慢也有区别，有的学生能牢记学过的东西，有的就忘掉了一些。这就需要教师有很高的技巧，在课堂上当好学生的脑力劳动的指导者，使每个学生在仔细听你讲课的时候，就跟着你的思路走，并且同时在自己的知识储备里找出那里所保存的东西。如果在预定应当保存的地方是个空白点，如果有的学生

已经迷失了你讲课的思路，那就必须以补充的讲解来填补这个空白。你在课堂上要能及时发现：有的人已经断了线路，你要能立刻就回想起来，学生忘掉的可能是什么地方，听不懂教材的原因在哪里。常见的做法是，在这个时刻，你要想取得“反馈信息”，可以提个问题，让学生用一句话或几句话简短的回答一下，你就能清楚的知道，个别学生发生了什么困难，以及怎样帮助他们克服这些困难了。

在实际的教学中，“如何让学生把知识变为有意识地被思考和被理解的东西。”通过对苏霍姆林斯基这一篇的学习，我的理解是：（1）教师如何让学生产生一种想去思考的激情，即情境的创设，来激发学生的求知欲。（2）授之于渔，即教学生思考的方法。（3）点到为止，给学生留下思考的时间和空间。